中小學(xué)生，如何把硬筆字寫好？
如何在實用的書寫基礎(chǔ)之上，他們寫得更上一個臺階，具有書法藝術(shù)性呢？
為實現(xiàn)這一目標(biāo)，硬筆書法教學(xué)（或者訓(xùn)練）要遵循哪些規(guī)律呢？
以下是我的幾點想法，主要是自己的獨立思考，也吸收了微課講座老師的部分理念。
如果我的幾點思考有不成熟之處，望各位批評指正。
1，一般來講，先解決硬筆書寫的實用性，后解決硬筆書寫的藝術(shù)性，按照這個路徑，老師去進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生去進(jìn)行學(xué)習(xí)。
同時，對于一小部分有書法天分的學(xué)生，老師可以因材施教，引領(lǐng)優(yōu)秀學(xué)生朝書法藝術(shù)方向前進(jìn)。
2，幼兒園大班、小學(xué)一至六年級的學(xué)生在硬筆書寫時，應(yīng)做到清楚、整潔、規(guī)范（包括字和姿勢），這是學(xué)生要達(dá)到的基本學(xué)習(xí)要求，也是老師要完成的基本教學(xué)目標(biāo)。
簡單地說，學(xué)生能一筆一畫地寫字，不胡寫亂畫。他們能做到：姿勢（握筆姿勢和坐姿）正確，作業(yè)或卷面干凈，字跡清楚規(guī)范。
在書法方面有天分的人少，無天分的人多。
對于沒有書法天分的小孩，只要求做到上述寫字的基本要求，也是最低要求。
如此這般，學(xué)生基本上可解決在寫作業(yè)、考試等方面的實際應(yīng)用。
3，對于沒有書法天分的小孩來說，老師和家長對他們不要有過高的要求。
只要他們的書寫能做到清楚、整潔、規(guī)范，那么，這即是成功。
為什么呢？對于無書法天分和無良好習(xí)慣的孩子來講，哪怕是老師在書法方面訓(xùn)練他們一生，他們也會有進(jìn)步，但進(jìn)步不會太大。
雖然說，“勤能補拙”，但我們也得承認(rèn)“天分”和“良好的習(xí)慣”對于學(xué)習(xí)的重要性。
我這樣說出來的話，家長莫傷心和太受打擊，對于寫字這件事，天分還是比較重要的！
但是，不管何種小孩，必要的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)還是要有！
對于有天分和無天分的孩子，只不過，老師對他們的要求和培養(yǎng)目標(biāo)不同而已。我們老師、家長、學(xué)生三方只有實事求是地承認(rèn)，人有天分，人與人的不同，人各有所長和所短，才能對教育內(nèi)容、目標(biāo)、要求和方式作出合理的選擇和心理預(yù)期，不至于最后在面對教學(xué)或?qū)W習(xí)的結(jié)果時，我們心理崩潰或失衡。
4，硬筆書法應(yīng)向毛筆書法的經(jīng)典古代字帖學(xué)習(xí)，借鑒其優(yōu)秀元素，并自然地融合在硬筆書寫當(dāng)中，并且符合硬筆自然書寫的習(xí)慣，不過分夸張就行。
例如毛筆書法當(dāng)中的這些技法：起行收、筆鋒、頓筆、提按、使轉(zhuǎn)、結(jié)構(gòu)、章法、欽印等等，可以與硬筆書寫融合，寫出來自然，不別扭就好。
在硬筆書寫中出現(xiàn)毛筆書法的元素和筆法，這些不僅是合理的，而且是高級的，符合藝術(shù)規(guī)律的。
很可惜，公辦學(xué)校為數(shù)不少的低年段語文老師不懂這些，有些有天分的小孩在硬筆書寫中，寫出了類似毛筆書法的筆觸，但是，這些卻被老師當(dāng)成錯誤的書寫，學(xué)生反而挨批評。
部分語文老師在硬筆書寫方面沒有完全整明白！水平有待提高。
5，談到書法的實用性，就好比是講一個人會做廣播體操，講到書法的藝術(shù)性，就好比是講一個人會做藝術(shù)體操。
一個學(xué)生借鑒了毛筆書法當(dāng)中的元素或筆法去進(jìn)行硬筆書寫，這好比是，他會做“藝術(shù)體操”！
一個學(xué)生一筆一畫地，按照清楚、整潔、規(guī)范的最低要求去進(jìn)行硬筆書寫，這好比是，他會做“廣播體操”！
如果要做好藝術(shù)體操，那么學(xué)生要有一些天分的，這不是人人能做好的；如果要做好廣播體操，那么人人可學(xué)會，并且做得到。
不管是什么體操，皆需“明師”或“明白人”去引領(lǐng)，去訓(xùn)練。
硬筆書寫同此道理！
6，對于小學(xué)低年級段的孩子來說，不是所有的人都能把硬筆字寫出“筆鋒”。
有天分的孩子才能寫出筆鋒，沒有天分的寫不出筆鋒。
對于這點，人們不要強求。（ps：這點小編認(rèn)為，筆鋒還是比較簡單的，其實教下基本都會^_^）
較有天分的，小學(xué)低年級的孩子在老師的指導(dǎo)下，其書寫的筆畫中也會出現(xiàn)“筆鋒”、“頓筆”、“使轉(zhuǎn)”……類似于毛筆書法中特有的筆法，只要這些筆觸不顯得過分夸張，符合硬筆的書寫規(guī)律和毛筆書法的傳統(tǒng)，那么，這些是合理的，有比沒有的要強。
7，有天分的孩子占少數(shù)，在引領(lǐng)和教育下，他們從小就能做好“藝術(shù)體操”，無天分的孩子占大多數(shù)，在引領(lǐng)和訓(xùn)練下，無論師生如何努力，他們也只能做好“廣播體操”。
這也算因人而異，因材施吧！
教育不是萬能的！孔子三千弟子，也只出了七十二賢人。
書法與以上同理，
教會學(xué)生是有可能的，都教好是不可能的；
教會學(xué)生完成基本的實際應(yīng)用是有可能的，把學(xué)生都教成書法家，那是不可能的。
聯(lián)系客服
