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小學(xué)員作品 by 李康桐

咪萌是...？

3-6歲，是培養(yǎng)和發(fā)展孩子觀察能力、表達(dá)能力和創(chuàng)造能力的黃金時(shí)期，也是一個(gè)孩子和家庭，從嬰幼兒階段過(guò)渡至集體教育環(huán)境的重要時(shí)期。

Les petits咪萌，是法國(guó)咪儂兒童藝術(shù)啟蒙工作室針對(duì)學(xué)齡前兒童設(shè)計(jì)的藝術(shù)萌芽系列課程。在輕松、平等的開(kāi)放式教育環(huán)境中，我們重視并鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與，尊重每一個(gè)孩子的天性。通過(guò)前沿、有趣的藝術(shù)教育理念及方式，啟發(fā)孩子們的藝術(shù)感官萌芽，引導(dǎo)每一個(gè)孩子享受獨(dú)立觀察、表達(dá)、想象和創(chuàng)造的樂(lè)趣。

在兒童自我意識(shí)體系形成的關(guān)鍵時(shí)期，咪萌將與家長(zhǎng)共同為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的心理環(huán)境和氛圍基礎(chǔ)。

小學(xué)員作品 by 劉依瑤

小學(xué)員作品 by 李康桐

咪萌的課程是...？

第一階段課程

陪伴與安全感，成長(zhǎng)氛圍對(duì)心理的培育

藝術(shù)萌芽系列課程初始，Les petits咪萌將邀請(qǐng)家長(zhǎng)們陪伴孩子一起開(kāi)啟萌芽之旅。孩子的心理感受是咪萌首要關(guān)注的，萌芽期兒童初入陌生環(huán)境時(shí)，會(huì)產(chǎn)生恐懼、焦慮、依賴、抵觸等負(fù)面情緒，親密親人的陪伴和支持能幫助孩子與同伴、老師更快建立良好的認(rèn)識(shí)和信任。

在孩子學(xué)習(xí)的同時(shí)，家長(zhǎng)也需進(jìn)修如何正確陪伴成長(zhǎng)。咪萌倡導(dǎo)首先學(xué)會(huì)“等待”，其次才是“陪伴”與“適度協(xié)助”。我們將同家長(zhǎng)一起為孩子建立被欣賞、被尊重的成長(zhǎng)氛圍和朋友圈，為日后“觀察力”和“表達(dá)力”的形成與發(fā)展建立一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

第二階段課程 

藝術(shù)感官萌芽，觀察力和表達(dá)力的引導(dǎo)

視覺(jué)感官、觸覺(jué)感官、味覺(jué)感官和聽(tīng)覺(jué)感官，都是孩子們觀察世界的渠道。觀察不一定只是通過(guò)眼睛看，而是各種感官經(jīng)驗(yàn)的累積。此課程階段不僅開(kāi)發(fā)孩子的“觀察力”、更是培養(yǎng)和保護(hù)“好奇心”和“敏感度”。Les petits咪萌的藝術(shù)家老師擁有前沿、有趣的藝術(shù)教育理念，將在“老師、家長(zhǎng)、孩子”共建的輕松、平等的開(kāi)放式教育環(huán)境中引導(dǎo)、啟發(fā)孩子們通過(guò)各種藝術(shù)表現(xiàn)手法，表達(dá)自己觀察到的世界和體驗(yàn)。

咪萌認(rèn)為，沒(méi)有局限性、沒(méi)有常規(guī)性地表達(dá)，才能更好地為“想象力”和“創(chuàng)造力”打下基礎(chǔ)。

小學(xué)員集體合作作品

第三階段課程 

團(tuán)體合作能力，溝通與社交的意識(shí)形成

即使學(xué)齡前的孩子已經(jīng)進(jìn)入托兒所、幼兒園等集體教育環(huán)境。但6歲前的小朋友還處于一種自我意識(shí)比較強(qiáng)的階段，他們能和同伴很好地相處、發(fā)展友誼，但玩耍并不代表孩子明白團(tuán)體合作的重要性。

此階段的團(tuán)體合作目的并非指圓滿完成一個(gè)項(xiàng)目，Les petits咪萌更重視培養(yǎng)每一個(gè)孩子在多人合作中的表達(dá)能力和溝通能力。良好的溝通是人與人之前相處了解的渠道，也是每一個(gè)孩子樹(shù)立自信、自我肯定的前提。

報(bào)名信息

招生年齡：

3歲 — 6歲

課時(shí)安排：

2017.9.10. — 2018.1.21.

每周日上午10：00 — 11:30 

課程費(fèi)用（包含所有材料費(fèi)用）：

半學(xué)年17課次 6256元  

全學(xué)年34課次 12512元

咪萌的成員是...?

陳 Betty

獨(dú)立服裝設(shè)計(jì)師，藝術(shù)家，孩子的媽媽

Atelier BettyChen時(shí)尚藝術(shù)工作室創(chuàng)始人

畢業(yè)于法國(guó)巴黎Studio Mode服裝學(xué)院，碩士

旅居法國(guó)學(xué)習(xí)工作8年

在巴黎與上海兩地工作和生活

長(zhǎng)期從事兒童藝術(shù)啟蒙教育研究

Grappa

畢業(yè)于中國(guó)美術(shù)學(xué)院， 曾供職于多家畫(huà)廊和時(shí)尚雜志

年輕的戲劇制作人，策展人，喜歡和孩子做朋友

也是滬上最早參與建立Co-working Space形態(tài)的一群人

多元的工作背景和文化態(tài)度形成了對(duì)藝術(shù)啟蒙教育更為開(kāi)放的理解

除了常駐工作室的藝術(shù)家老師外，咪萌將采用Residence（藝術(shù)家駐留）模式對(duì)來(lái)自法國(guó)的藝術(shù)家老師進(jìn)行排課，讓小學(xué)員們?cè)谒囆g(shù)啟蒙教育中接觸和體驗(yàn)到不同藝術(shù)家的教學(xué)方式。從不同角度感受、學(xué)習(xí)藝術(shù)作品的創(chuàng)作方式，從而更為豐富每一個(gè)孩子的個(gè)人藝術(shù)創(chuàng)作靈感，進(jìn)一步提高藝術(shù)感知和溝通能力。

合作機(jī)構(gòu)

法國(guó)凡爾賽美院

 法國(guó)圖爾國(guó)家博物館

 VIA Paris巴黎當(dāng)代藝術(shù)協(xié)會(huì)

長(zhǎng)沙陶淘兒童陶藝工作室