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一、活動背景：

童話，是世界上流傳最廣、最受兒童喜愛的文學形式，以豐富奇特的想象撞擊著孩子們智慧的火花；以通俗流利的文字吸引著孩子們閱讀的興趣。童話那扣人心弦的故事情節(jié)和優(yōu)美生動的語言，深深地蕩滌著孩子們率真的心靈，使他們受到真、善、美的熏陶。正是童話超越時空，超越受眾年齡、性別的獨特性、科學性、豐富性、生成性，讓我們看到了它作為綜合實踐活動課程資源的可開發(fā)性。

《小學語文課程標準實驗教科書》四年級上冊第三單元的專題是“中外童話”，圍繞這一專題，教材選取了不同作家、不同風格的4篇童話，又一次把孩子們帶入奇妙的童話世界。

二、活動內容：

讀童話片斷、品味童話語言、編童話、

三、活動目的：

培養(yǎng)孩子濃厚的讀書興趣就要從小開始。除了有計劃地帶領、引導他們讀書之外，還可以針對孩子年齡小、易模仿、好奇心強等特點來開展一些語文綜合實踐活動。通過調查，我們發(fā)現(xiàn)童話故事是最受孩子歡迎的。讓他們通過讀童話、編童話、演童話來感受童話的魅力和讀書的樂趣。多種形式的學習，激發(fā)他們自主地去閱讀更多的童話或者其他文體的書籍，真正把讀書融入生活，成為一種好的習慣。

四、活動目標：

教學目標知識與技能目標:

1 、能創(chuàng)編童話故事。

2、能恰當?shù)卦u價別人創(chuàng)編的故事。

過程與方法目標:

1 、通過創(chuàng)編童話故事 ,培養(yǎng)學生的想象力 ,啟發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。

2 、體驗童話故事來源于生活 ,感受童話的奇妙及創(chuàng)造美。

情感與態(tài)度目標:

1、 學會利用網(wǎng)絡資源、圖書館等搜集資料，并在活動中提高收集處理信息的能力，培養(yǎng)同學樂于與他人合作、自主探究學習的精神。

五、適用年級：四年級

六、教學過程：

課前準備：將同學們自己創(chuàng)編的童話小報張貼在教室的墻上，請學生觀看欣賞。教室內播放優(yōu)美的古典音樂，營造濃濃的學習氣氛。

一、激發(fā)興趣，啟動活動。

童話，猶如一顆閃閃發(fā)光的寶石，照亮了我們成長的道路；童話，猶如一個知心的朋友，伴隨著我們一起歡樂與痛苦?！栋籽┕鳌贰冻笮▲啞贰肚嗤芡踝印返冗@些經(jīng)典童話故事伴隨著一代又一代的人成長。讓我們攜手走進七彩的故事小屋，走進精彩的童話世界，讓故事潤澤你我的心靈吧！

1、出示安徒生、王爾德、新美南吉、鄭淵潔等童話作家的照片，請學生說出相關的作品。

2、老師誦讀優(yōu)美的童話片斷，學生進行猜作家的游戲。

教師誦讀稿如下：

①    從前有一只小鴨子，一生下來就非常丑，別的動物都嫌棄它，它非常孤獨、寂寞，最后變成了一只美麗的白天鵝?！冻笮▲啞?/p>

②    從前，有個善良勤勞的姑娘被后母和她的姐姐們當仆人指使，后來在仙女的幫助下參加了皇宮的舞會，午夜12點的時候逃出了舞會，可王子還是憑著她落下的水晶鞋子找到了她?！痘夜媚铩?/p>

③ 舒克不愿意當小偷，他決定離開家，到外面去闖闖，用自己的勞動來換取食物?！妒婵撕拓愃v險記》

環(huán)節(jié)意圖：通過做游戲的形式，了解世界以及中國有名的童話作家。抓住學生的興趣，調動學生的積極性。

二、精品誦讀，感受童話的魅力：

1、當你讀了童話作家們一個個動人故事時，也許你會流淚，也許你會微笑，也許你會感動。因為，童話作家們寫得童話作品像一首詩，像一幅畫，讓我們一起欣賞一下優(yōu)美的片斷吧。

2、學生誦讀自己喜歡的童話作品片段，感受童話優(yōu)美的語言和豐富的人生哲理。

環(huán)節(jié)意圖：通過誦讀通話片斷，感受童話優(yōu)美的語言和豐富的人生哲理，感受童話的魅力。為下一個自己創(chuàng)編童話的環(huán)節(jié)作好準備。

三、比較語言，品味語言。

1、剛才同學們誦讀了一些自己喜歡的童話作品中的片斷，我們被那些優(yōu)美的語言文字深深的震撼了。下面，我們就一段文字，細細的品味，感受一下童話語言的魅力吧！

2、對比出示句子，找出其不同，體會其語言的魅力。

出示語段：

“丑小鴨來到沼澤地，望著天上的白天鵝，驚呆了：‘世界上原來有這么漂亮的鳥兒’。他說：‘我要是能和他們一起飛該多好哇！’”

 “受盡欺負的丑小鴨來到一望無際的沼澤地，眼巴巴地望著天上自由自在飛翔的美麗的白天鵝，不由地驚呆了：‘難道世界上會有這么漂亮的鳥兒？’他自言自語地說：‘我要是能和他們一起飛該多好哇！’”

比較一下兩段話有什么不同，哪段更好？為什么？

3、教師小結：第二段話寫出了人物的語言、動作、表情、心里話可以使我們的作文比較具體，運用好詞佳句，可以使我們的作文更加生動。

環(huán)節(jié)意圖：學生通過對兩段語言文字的比較，知道怎樣把文章寫具體生動，從而引起學生在

習作時注意運用自己積累的語言。

三、小組合作，創(chuàng)編童話：

1、同學們真了不起，欣賞這么多童話故事片斷，品味了童話的語言，感受了童話的魅力。你們想不想自己也來編一編童話故事？

2、提出要求：自己選擇幾種動物，或者幾件物品，以它們?yōu)橹魅斯胂笠幌?，它們之間可能會發(fā)生一些什么事，編成一個故事。

3、請四人小組共同編一個童話，注意說清楚事情發(fā)生的起因、經(jīng)過、結果。希望各個小組的同學們積極開動腦筋，議會我們要進行評選。

4、小組合作創(chuàng)編童話。教師巡視，參與其中幾個小組指導。

教師小結：要把故事編得生動有趣，就要抓住人物的語言、動作、表情、心理活動。

環(huán)節(jié)意圖：小組合作編故事，互相評價，給每個學生提供動口、動腦的機會和平臺。通過小組合作學習的形式，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維的能力，提高了學生的合作意識，調動了學生的積極性。

四、角色扮演，切身體悟。

1、小組內演一演各自編的故事。

2、選擇幾個小組在全班表演，教師相機點拔人物的語言、動作、表情。

3、頒獎。最佳創(chuàng)意獎一個小組。最佳合作獎一個小組。最佳表演獎一名。

環(huán)節(jié)意圖：學生通過表演自己創(chuàng)編的童話故事，激發(fā)了繼續(xù)學習童話閱讀通話的熱情，同時能夠更加深刻的體會童話所告訴我們的生活哲理。

五、深情誦讀，總結升華：

1、教師小結：這節(jié)課，我們一起走進七彩的童話世界，品味了童話獨特的語言，感受到了童話特有的魅力。我們還親自當了一會童話大師，自己創(chuàng)編了很多優(yōu)秀的童話作品。老師真為你們感到高興！

2、學業(yè)之行，始于讀書。通過這一段時間的學習，老師相信，書香一定會彌漫我們的班級，書香一定會武裝我們的頭腦！讓好書伴我們一起同行吧！讓我們共同朗讀《我喜歡七彩的童話世界》，結束今天的旅程吧！

3、集體朗讀《我喜歡七彩的童話世界》

    我喜歡七彩的童話世界，

    它帶給我喜悅，

    它帶給我憂傷，

    它告訴我丑惡，

    它告訴我善良。

    我高興，丑小鴨終于變成了美麗的白天鵝；

    我傷心，海的女兒化作了泡沫；

    我喜歡可愛的舒克和貝塔；

    我討厭自私自利狂妄的巨人。

    我感謝可愛的童話大師們，

    讓我在童話的王國里快樂成長！

環(huán)節(jié)意圖：通過總結，激發(fā)學生在課下閱讀更多的課外書，為日后的學習打下基礎。

六、作業(yè)：

   把自己小組編寫的童話寫在作文本上，下節(jié)課進行交流。

七、活動反思：

 “走進七彩的童話世界”，用大量的童話名著、名畫、名段等，引導學生初步的進行“搜、讀、講、畫、寫、想、做”等活動，充分地激起了學生喜歡閱讀童話、愿意創(chuàng)編童話的興趣和熱情。

1、本課教學設計，緊緊圍繞童話專題，開展了講童話、編童話、演童話等活動，讓學生動腦、動手、動口，進行創(chuàng)造性的思維。將口語交際和習作有機地整合在一起，體現(xiàn)了語文綜合性學習的特點。

2、學生由讀童話、講童話、編童話、演童話，到寫童話，是一個螺旋上升、不斷深化的學習過程，體現(xiàn)了學生的認知規(guī)律，學生在活潑生動的學習過程中，懂得了怎樣把故事寫清楚、寫生動，培養(yǎng)了學生豐富的想象力和創(chuàng)作的興趣。為今后的語文學習打下了良好的基礎。

3、在教學中給學生創(chuàng)造一個大膽展示自我的空間，發(fā)揮他們的多種才能。在學習、游戲中，進行語言、游戲、知識、思維能力的綜合訓練。通過一系列的活動，學生學會了上網(wǎng)搜集信息、篩選信息；學生學會了合作、交流；各方面的能力都得到了充分的鍛煉和提高！