雖然很俗套，但現在想到的只有這個詞語——感謝！
還要掛一漏萬地再次感謝那些浮現在我腦海里的親人們！
感謝教研室和學校給我一次成長鍛煉的機會。感謝張翼媒體技術的全力支持和全程的悉心陪同；感謝麗麗、王芳、小薛、立娜、愛麗、王慧、秀艷老師、秋玲老師在學生活動中給與最大程度的理解與配合；感謝立梅、小娜、立坤、學軍等同事在活動錄制過程中的通力合作。
感謝所有在活動中給與我關懷與鼓勵的同事，還有我的家人！
感謝老同學吳娜和她的老公，讓我不僅在最后時刻有了“磨課”的神器，還送給我們一次夢幻般的衡水之旅......
一、活動背景：
近年來，在黨的改革開放政策及“三農”富民政策指引下，我們的家鄉(xiāng)——唐山市豐南區(qū)黑沿子鎮(zhèn)——這個渤海之濱的小鎮(zhèn)，發(fā)生了很大的變化，如家鄉(xiāng)的獨具特色的海濱風景越變越美，海洋捕撈業(yè)和養(yǎng)殖業(yè)的科技水平不斷進步，海產品加工企業(yè)除了行銷國內，還走出國門出口創(chuàng)匯，漁民的職業(yè)出向多元發(fā)展，文化生活出逐漸豐富多彩，人民生活水平不斷提高等。學生們感受著時代帶給他們的美好生活，我認為帶領學生親歷一次主題為“家鄉(xiāng)的名片”的綜合實踐活動，會讓學生更加全面的了解自己的家鄉(xiāng)，增強自豪感，愛家鄉(xiāng)才能愛祖國。同時，這個實踐活動也會引發(fā)學生對一些問題進行深入調查與深度思考
二、學情分析
我所在的經安中學是一所寄宿制初中，平時學生們周一至五在學校內，封閉的太多，學生的業(yè)余文化生活較少，他們普遍渴望參與實踐類的活動，但又缺乏深度思索的習慣與能力。另外本地非常突出的一個特征就是社會人文環(huán)境不樂觀，我們的學生在行為習慣、自律意識、交往禮儀等方面都需要提高。這個活動是在七年級開展的，學生參與綜合實踐活動的各項技能都需要提高。
三、活動目標:
1.知識與技能：
通過帶領和指導學生參與綜合實踐活動，讓學生了解家鄉(xiāng)的概況、物產、資源、發(fā)展趨勢，認識自己與當地社會發(fā)展的關系。學習制定小組學習計劃、設計調查問卷、整理學習成果的基本方法，提高學生社會實踐能力與創(chuàng)新精神，積累社會生活經驗。
2.過程與方法：
通過綜合實踐活動幾個領域的整合，深入挖掘教育資源，調動教師力量參與指導。研究性學習，讓學生學會探究交往與合作；信息技術，讓學生掌握便捷的媒體手段；社會調查與社會實踐，讓學生積累直接經驗。整體的活動，讓學生在感受中實踐，在實踐中提升能力。
應用問卷調查法、實地參觀考察、動手設計等方法，通過小組合作，使學生體驗到參與、合作的快樂。并通過攝影、繪畫、文章、詩歌等多種形式表現家鄉(xiāng)的變化，提高學生創(chuàng)新能力，同時促進學生眼心手的合作與審美能力發(fā)展。
3.情感態(tài)度與價值觀：
通過活動，啟迪學生自主觀察、自主探索與處理信息的能力，使學生通過親歷的實踐活動，學會友好的交流，培養(yǎng)良好的合作意識。同時，拓展思維空間、豐富想象、樹立創(chuàng)新意識，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛學校的情感，培養(yǎng)集體榮譽感，培養(yǎng)學生在集體中的自律意識和文明素養(yǎng)，體驗自我在集體中的價值。
四.活動安排
計劃本次活動用6周時間完成，具體安排如下:
1.確定活動的子課題，制定活動方案(用1周完成).
2.具體實施實踐活動(2周).
3.拓展創(chuàng)新(1周)
4.展示評價(1周)
5.喚起關注(1周)
五.活動過程:
第一個階段:確定活動的子課題，制定活動方案
1.確定活動子課題
漫談式切入主題。
同學們知道什么是名片嗎？它有哪些作用？如果給家鄉(xiāng)做張“名片”，你覺得哪些事物哪些人物可以入選？
提示：想要完成這個任務，就要深入了解家鄉(xiāng)?？梢圆捎媚男┓椒ǎ?/span>
進一步明確：除了通過一系列實踐活動來獲取資料，還要對資料進行篩選、分類、提煉和加工；要想將這些資料制作成“名片”，還要選擇合適的呈現方式、利用各種手段進行設計和創(chuàng)作……這就需要我們首先選擇一個研究角度，制定一份方案，再去行動。
提到家鄉(xiāng)，學生都能說出些令他們驕傲的方面。比如，家鄉(xiāng)的特產資源、家鄉(xiāng)的經濟發(fā)展、家鄉(xiāng)近些年來的巨大變化、家鄉(xiāng)根據這些情況，同學們和我一起確定了他們很感興趣的幾個活動子課題：
（1）家鄉(xiāng)的總體地理與經濟情況的調查（地理老師參與指導）；
（2）家鄉(xiāng)物產與海洋資源的調查（生物老師參與指導）
（3）家鄉(xiāng)海洋生物加工產業(yè)的調查研究（思品老師參與指導）
（4）探訪家鄉(xiāng)名人（企業(yè)家、文化藝術名人、道德模范……）
（5）“海韻悠然”家鄉(xiāng)風物攝影（美術老師參與指導）
（6）家鄉(xiāng)未來經濟、文化、環(huán)境設計（語文老師、信息技術老師參與指導）
2.制定活動方案：
在確定了研究子課題后，我先讓學生自愿選擇喜歡研究的子課題，根據選擇的課題進行重新分組，并由小組內成員推選出本組組長，在我的參與和指導下，各個小組分別制定出本小組的活動方案。然后各小組成員根據個人特長及活動主題進行分工，設計各種調查問卷或各種表格，方案制定好后上交，我和各小組長一起進行了修改，指導。
第二個階段:具體實施實踐活動
在這個階段需要二周的時間來完成。我把整個活動過程交給學生，充分發(fā)揮學生的自主性、探究性和創(chuàng)造性，給學生創(chuàng)設一個充分展現自我的發(fā)展空間。我作為學生中的一員，與學生一起去調查研究，并適時給予他們有效的引領，使同學們通過這一階段的活動，能夠走出校園，走向社會，與相關人士接觸，進行深入的調查研究。
在本階段，各小組根據本小組制定的活動方案實行分組活動與個人活動相結合，在活動的過程中注意發(fā)現問題，分析問題并解決問題，進一步修改和完善本小組的活動方案。
1.依據方案，搜集資料。指導各小組和我一起按照本組所制定的活動方案，制定采訪提綱或調查問卷及表格，搜集各種資料，填寫好各種表格，做好原始數據與文字的記錄?！凹亦l(xiāng)地理與經濟”小組的同學在地理老師和信息技術教師的指導下，搜集資料；“探訪家鄉(xiāng)名人”小組的同學分成了兩路，一路進行調查搜集，一路進行現場采訪
2.分頭活動，體現整合。我們在整個活動中，將綜合實踐活動的各個領域進行整合，并將有不同學科及專業(yè)特長的教師安排在各個活動小組中，進行方向性與技術性的指導。教師做到適當放手、時時關注、因材實教。
下面是這一階段學生活動的掠影。畫面左邊是第一小組的同學，他們進行了方案設計及前期的分工，擬好提綱，采訪了本地的老師，了解他們心中的家鄉(xiāng)的名片，然后來到文化站，采訪了站長，了解當地的文化發(fā)展及文化名人。
調查訪問的第3組和4組的同學在思品老師和地理老師的指導下，采訪了鎮(zhèn)政府主抓經濟建設的領導，對我鎮(zhèn)名牌企業(yè)以及未來的發(fā)展規(guī)劃進行了解。
在學生活動過程中，尤其是學生出現疑難問題時，教師要適時加以指導，如高金成同學在撰寫調查報告中請教老師。
本次活動得到了地理老師，思品老師，語文老師，美術老師，信息技術老師的大力支持。他們在學生的中期活動中都給與學生適時的指導。
3.活動資料整理。
利用課上時間進行原始資料的交流與歸納整理
4.形成作品或小成果。
第三個階段:拓展創(chuàng)新
案例提示引導，將活動拓展到新領域
在這種活動氛圍之下，各組學生完成任務的難度大大降低，我們就啟發(fā)學生的讓學生能夠在有效指導之下生發(fā)新的思考。
有三組的同學有了如下的思考：
一組是高金成小組，他們?yōu)榧亦l(xiāng)的海產名牌走向世界感到自豪，另一方面也為海洋資源的日益枯竭而深感憂慮；
第二組是馮亦雄小組的環(huán)境之憂；
另一組是錢灝小組的同學在拍攝修船工人時，發(fā)現修船的工人大多是五六十歲甚至年紀更大的老人，年輕人都從事了其他的行業(yè)。他們?yōu)槔先藗兙康募夹g和認真負責的工作態(tài)感染，但同時也產生了深深的憂慮：如果這些工人再老一些，誰來傳承這項技藝呢？
第四個階段:展示評價
在我的指導和參與下，全班同學發(fā)揮自己的特長，以自己喜歡的方式進行交流匯報，展示調查成果?；顒拥脑u價我們既關注了結果，更重視學生獲得結果的實踐過程及個人感受。
1.成果交流與匯報。調查結束后我組織同學們進行了交流匯報活動，每個小組派代表把本小組的調查結果進行公示；讀自己的調查報告；談自己調查過程中的收獲與思索；展示本組的攝影作品；展示本組同學“為家鄉(xiāng)繪藍圖”的小課件、小圖片等。
2.多主體評價。
評價方式可采取多主體評價，即自我評價和他人評價、個別評價與集體評價、形成性評價與總結性評價等多種形式，通過各種途徑對學生的綜合實踐能力、態(tài)度、情感和價值觀進行綜合評價。在評價中強調客觀公正、實事求是，也要注意簡便易行。我們的評價分為三個層次：
自我參照評價、小組成員互幫互評、教師評價。
為了使此次活動更加深入，取得更加廣泛的社會效果，我們又舉行了如下活動:
1.在學校網站開展了一次《海韻悠然》家鄉(xiāng)風物攝影展，引起了同學們的強烈的興趣。
2.作品求贊。學生拿著自己的攝影和設計作品到社會居民中，認為優(yōu)秀的作品可以點贊，看誰集贊最多。
3.上街宣傳。學生呼吁家鄉(xiāng)人樹立保護渤海資源的意識。
六.活動反思:
學生層面：這次主題為“家鄉(xiāng)的名片”的綜合實踐活動，給七年級同學帶來濃厚的參與興趣以及許多的思索。學生的社交能力、分析能力、整合能力、信息手段運用能力，都得到了很好的鍛煉，審美情趣、團隊合作能力也有了很大的提升，熱愛家鄉(xiāng)的感情、環(huán)境與資源的憂患意識、為家鄉(xiāng)做貢獻的意識都融入到了學生的思想之中。他們的感悟關鍵詞為：熱愛、動力、自信、團隊等。
教師層面：大家認為多領域整合、通力合作、注重非智力因素培養(yǎng)、注重活動指導中的細節(jié)，是我們本次活動的收獲，也是我們應該反思的地方。我們熱切地期待通過我們的不懈努力，學生自主參與選擇、自主學習、自主實踐、自主發(fā)展的美好形勢一定會出現。我期待與大家一道靜聽綜合實踐活動花開的聲音。
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