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我是小土，《嬰幼兒睡眠全書》的作者，老大4歲多，老二剛出生不久,一家4口暫居休斯頓。

這里是育兒資訊，個(gè)人感受的分享，點(diǎn)?? 藍(lán)字可訂閱我的號(hào)，歡迎常來，希望對(duì)你有啟發(fā)。

小土叨叨：這篇是在微博上看到的，授權(quán)轉(zhuǎn)載自作者@努力幸運(yùn)的堡（新浪微博），她是在職班媽，親子閱讀踐行者。這篇比較長，算是干貨類的，如果有需要不妨留著參考。

讀書筆記｜六大英語啟蒙書精華匯總

前言

我是@努力幸運(yùn)的堡，花了近大半個(gè)月的時(shí)間，對(duì)市面上的六大英語啟蒙書進(jìn)行了重點(diǎn)性的梳理總結(jié)。

這六本書分別是：

《用有聲書輕松聽出英語力》

《做孩子最好的英語學(xué)習(xí)規(guī)劃師》

《0—6歲，從嬰語到英語》

《不能錯(cuò)過的英語啟蒙》

《培養(yǎng)孩子的英文耳朵》

《繪本123 每個(gè)媽媽都能勝任的英語啟蒙》

希望給行走在英語啟蒙道路上的各位家長，一點(diǎn)點(diǎn)啟示。

廖彩杏，龍鳳胎媽媽，臺(tái)灣中正大學(xué)兒童語文發(fā)展碩士，曾任英文老師。

有了孩子后開始全職，直到孩子大了才開始出書、講學(xué)。她的專長是兒童語言學(xué)發(fā)展、兒童文學(xué)，為孩子挑選合適的有聲書。

專業(yè)出身，無留學(xué)背景，書中研究對(duì)象為自己的孩子。

本書特色：介紹自己啟蒙經(jīng)驗(yàn) 詳細(xì)介紹100本有聲書書單 52周播放記錄表

廖彩杏說：“孩子天生就是語言家。在啟蒙的時(shí)候掌握MM法則，即材料Materials和方法Methods，學(xué)習(xí)之路可以事半功倍?！?/p>

大部分父母都輕忽了“幼兒一開始是由耳朵來學(xué)習(xí)”這件事情。孩子的語言表達(dá)能力是否流暢，在于成長階段是否大量接收到了咬字清晰且有內(nèi)涵的語言輸入。

因此，我深信透過耳朵所接受“知識(shí)真、故事善、文字美”的英語刺激，才是培養(yǎng)孩子扎實(shí)能力的基礎(chǔ)。

讓我們?yōu)楹⒆优e起“英文故事”這個(gè)萬花筒，讓孩子的絢麗多彩的情節(jié)里，在溫馨祥和的聆聽氣氛下，累積自己的英語力。

實(shí)際上，廖彩杏的雙胞胎啟蒙也不早，從5歲開始才聽了第一本有聲英文書。

廖彩杏在書中說：

本書其實(shí)是廖彩杏精心挑選的100本英文有聲書推薦，加安排播放指導(dǎo)。

廖彩杏的龍鳳胎從5歲開始啟蒙，并不算早。但是他們一直堅(jiān)持了5年之久，不間斷，5年總計(jì)聽了760本有聲書。而雙胞胎讀的都是一般公立的幼稚園和小學(xué)，從來沒有上過補(bǔ)習(xí)班。

廖彩杏說：“為孩子選擇適合的書籍，對(duì)我來說是一件需吸收大量資訊，仔細(xì)過濾選擇的工程?！绷尾市邮桥_(tái)灣中正大學(xué)兒童語文發(fā)展碩士，可以說具有專業(yè)和實(shí)踐相結(jié)合的背景。

↑廖彩杏推薦部分書單

她認(rèn)為英語啟蒙，以有聲書來做敲門磚，要把握如下幾點(diǎn)：

她是英文原版繪本支持者，主張不翻譯，聽原文，100本書單，全部有音頻，其中很多有JY配套音頻。

吳敏蘭，2個(gè)孩子的媽媽?，F(xiàn)任凱斯教育機(jī)構(gòu)執(zhí)行長，美國哈佛大學(xué)雙語教育碩士。

小時(shí)候跟著外交官父親游走各國，受過六個(gè)國家不同文化的洗禮，學(xué)過七種語言。

在泰國住了三年、韓國六年，回到臺(tái)灣念國中，又到瑞典念高中，然后回臺(tái)灣就讀臺(tái)大外文系，之后到美國哈佛大學(xué)取得跨文化雙語教育碩士，并擔(dān)任美國麻州雙語教育（MABE）研究員。

專業(yè)出身，有留學(xué)背景，書中主要集合了其創(chuàng)辦的凱斯教育機(jī)構(gòu)里的授課經(jīng)驗(yàn)，以眾多幼兒為本書研究對(duì)象。

本書最大特色：按年齡詳細(xì)123本英文繪本 每本繪本拓展延伸介紹。

↑推薦繪本及繪本拓展

吳敏蘭在書中開篇的自序中，引用了《Read to your bunny》的作者，也是美國著名的童書作家Rosemary Wells說的一句話，我非常非常喜歡。

這句話就是“每天花20分鐘講故事，孩子會(huì)愛上書本、會(huì)想要探索這個(gè)世界，并且開始思考，同時(shí)學(xué)會(huì)擁有夢想?！?/strong>

吳敏蘭非常認(rèn)同這個(gè)觀點(diǎn)，她也認(rèn)為幼兒能從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，進(jìn)入學(xué)校之前，孩子所有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)都來自于家庭。

吳敏蘭還說：“幼兒時(shí)期的英語閱讀，重點(diǎn)在于讓孩子對(duì)英語產(chǎn)生好感度、喜愛閱讀，一旦建立了英語閱讀的興趣與動(dòng)機(jī)，孩子日后會(huì)自發(fā)地養(yǎng)成英語閱讀的習(xí)慣?！?/p>

她說：孩子必須透“具象”的事物和經(jīng)驗(yàn)，才能了解“抽象”的概念和意義，而繪本是一個(gè)很好的媒介。

而長期推動(dòng)英語閱讀的我，一直很重視孩子“跨文化”的學(xué)習(xí)。如果英語閱讀，只學(xué)到了英文，這個(gè)意義并不到，還需要有“文化內(nèi)涵”支撐孩子的英語學(xué)習(xí)。

想要孩子開口說英文，并且“言之有道”，給予大量的“養(yǎng)分”是很重要的。

吳敏蘭在書中提到：對(duì)華人的父母來說，親子共讀英語繪本，一直卡著“英語”這一層障礙。

其實(shí)我并不擔(dān)心爸媽的英語程度影響孩子的英語閱讀力。

在孩子英語學(xué)習(xí)的路上，若父母并非唯一的學(xué)習(xí)來源，而同步包括有學(xué)校老師、影視、書籍、網(wǎng)絡(luò)等不同媒介時(shí)，家長就沒有必要為可能說錯(cuò)的語法，或講到一半卡住而過度焦慮。

在日后接觸英語的過程中，孩子依然會(huì)有各種機(jī)會(huì)有英文的刺激。因此父母一時(shí)說錯(cuò)并不要緊，其他環(huán)境提供的英語學(xué)習(xí)來源，大可彌補(bǔ)爸媽“英語不夠好”的缺憾。

原版繪本閱讀支持者

孩子必須透過“具象”的事物和經(jīng)驗(yàn)，才能了解“抽象”的概念和意義，而繪本是一個(gè)很好的媒介。

02

不要把孩子的閱讀全交給有聲書

03

原版繪本親子共讀建議

A.看不懂英文，仍然可以看圖說話。幼兒的閱讀發(fā)展，是圖像先于文字，所以父母在帶讀時(shí)，千萬不要忽略了引導(dǎo)孩子觀察圖畫；

B.互動(dòng)式閱讀，英語學(xué)習(xí)的敲門磚；

C.善用道具，但繪本才是主角；

D.不要用繪本說教。

04

推薦123本原版繪本的原則

A.語句的重復(fù)性要高；

B.從字大句短的書開始；

C.符合適當(dāng)?shù)哪挲g；

D.英文程度非關(guān)鍵；

E.循序漸進(jìn)、慎選繪本，不要迷信得獎(jiǎng)書或套書。

↑書中鏈接進(jìn)入的相關(guān)網(wǎng)站

05

分年齡推薦，有附繪本拓展介紹資料

因作者職業(yè)關(guān)系，經(jīng)常講英文繪本故事給很多孩子聽。

所以推薦的123本繪本，按年齡段劃分（0-6歲），同時(shí)幾乎每本推薦后面都附有配套資料，如音頻獲取鏈接、作者官網(wǎng)資料等。大部分繪本后面，要有配套的親子互動(dòng)小游戲、繪本拓展創(chuàng)意等。

06

查詢繪本的閱讀分級(jí)

www.lexile.com這個(gè)網(wǎng)站可以查詢繪本的閱讀分級(jí)，不過是以英文母語國家為準(zhǔn)的，注意考量。

汪培珽，2個(gè)孩子的媽媽。美國紐約圣約翰大學(xué)MBA，在銀行工作9年后，辭職成為全職媽媽，用心陪伴一對(duì)兒女的成長。

她著有另一本很有名的書叫《喂故事書長大的孩子》，可以說這本《培養(yǎng)孩子的英文耳朵》是那本的英文故事版。

她非專業(yè)出身，有留學(xué)背景，本書研究對(duì)象為自己的孩子。

本書特色為：介紹自己給孩子講英文故事經(jīng)驗(yàn) 私房英文書單。

↑書內(nèi)推薦書單

汪培珽說：以下兩項(xiàng)是我對(duì)語言學(xué)習(xí)的想法，要以成見待之也無妨：

 汪培珽也是啟蒙較早，當(dāng)她開始給襁褓中大大女兒念中文故事的時(shí)候，也順便開始了英文故事。

汪培珽也特別在書中強(qiáng)調(diào)，他們家里的日常對(duì)話只有中文，孩子從未被教過任何英文發(fā)音。她是把故事書當(dāng)牛奶，“喂”給孩子聽。

從大女兒在襁褓里開始，一直是自己念英文故事，大約在孩子4歲的時(shí)候，開始加上英文故事書的原版錄音帶，變成“媽媽念”加上孩子自己聽。

而汪培珽雖然是美國紐約圣約翰大學(xué)MBA，但她在書中是這么描述自己的英文水平的：

學(xué)了十幾年英文，卻沒有聽說能力；不然就是一定要開口時(shí)，有著“說英文”簡直就像受酷刑的自卑心態(tài)。

我自己嘗過的痛苦、親身走過的冤枉路，怎么忍心讓它在自己孩子身上重演呢？

詳細(xì)介紹了如何為孩子講英文故事

A.一句英文一句中文，英文完全照書念，中文翻譯要自然、口語化，不用拘泥于逐句翻譯。

B.除非孩子問問題，否則不要自行加上中文解釋。

C.一英一中念完3次，以后只念英文。

D.翻譯次數(shù)可以視孩子反應(yīng)增減。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)孩子聽得津津有味，試試不動(dòng)聲色地將翻譯抽掉，只念英文。

如果孩子也未表示有何不妥，就是可以完全只念英文的時(shí)候了。

E.年紀(jì)小的孩子，可以試試不要翻譯，直接讀英文。

F.進(jìn)階之后，翻譯要力求清楚有趣。避免故事加深難度之后，如果翻譯工作沒做好，可能會(huì)讓孩子因?yàn)槁牰ヅd趣。記住“每本英文故事書只要能順利地念完第一次，以后再念它就不是問題了。”

G.每本念熟了，再加下一本。

02

私房英文書單推薦

分為0到2、3、4、5歲以上這四個(gè)階段。但是只有書名，沒有配所推薦書籍的封面。

03

先讓孩子熟悉并喜歡上這個(gè)故事

認(rèn)同有聲故事書是孩子學(xué)習(xí)語言的法寶。但作者認(rèn)為先讓孩子熟悉并喜歡上這個(gè)故事后，再讓孩子聽配套音頻。

04

只想當(dāng)講故事的媽媽

兒女一年級(jí)開始上培訓(xùn)班，跟專業(yè)英文老師學(xué)讀寫。作者說自己：“只想當(dāng)講故事的媽媽，不想當(dāng)上課的老師。”

安妮鮮花本名鄭獻(xiàn)民，中國政法大學(xué)學(xué)士、律師，2個(gè)孩子的媽媽。

因?yàn)槠湔煞蛲鯗≡诩幽么蠖鄠惗啻髮W(xué)念書和工作的關(guān)系，期間帶著女兒安妮一直往返中加，安妮從學(xué)前班到小學(xué)二年級(jí)期間，在溫哥華接受教育。

最早的時(shí)候，在新浪博客，以安妮鮮花為博名記錄安妮在加拿大學(xué)習(xí)的第一手資料、與國外老師的交流體會(huì)，以及對(duì)中外英語學(xué)習(xí)差異的思考等，受到眾多家長和英語專業(yè)人士的關(guān)注。后將相關(guān)文章集結(jié)整理成本書。

同時(shí)，回國后和丈夫一起創(chuàng)辦安妮英語俱樂部，致力于搭建兒童英語啟蒙的交流平臺(tái)。

安妮鮮花非專業(yè)出身，無留學(xué) 背景，但有海外生活經(jīng)歷，書中研究對(duì)象為自己的孩子。

本書特色：介紹自己孩子的英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn) 自然拼讀相關(guān)內(nèi)容涉及最多最全 英語學(xué)習(xí)免費(fèi)資源匯總。

安妮鮮花的大女兒安妮9個(gè)月大之前住在加拿大，耳朵里被灌進(jìn)了大量的脫口秀電視節(jié)目。

而后回國，一直到4歲重返溫哥華上幼兒園。期間一直在國內(nèi)做英語啟蒙，重返溫哥華后，只倒了幾天時(shí)差就去上了幼兒園，完全適應(yīng)，甚至一天都沒有哭鼻子。

安妮鮮花在書中提到：

“人的辨音能力真的是嬰兒期最強(qiáng)、以后逐年減弱，那么從出生以后就開始進(jìn)行語音信號(hào)輸入對(duì)孩子的英語學(xué)習(xí)應(yīng)該會(huì)起到事半功倍的作用。

因?yàn)楹⒆拥拇竽X中存儲(chǔ)了大量正確的英語語音，以后再聽到的時(shí)候，就更容易接受和識(shí)別?！?/p>

她認(rèn)為： 

“英語啟蒙的問題絕不僅僅是英語本身的問題，更是綜合育兒理念的問題。在孩子的英語啟蒙路上，第一環(huán)境需要家庭來營造，站在孩子的身后，根據(jù)孩子的需要提供資源，點(diǎn)燃孩子的興趣，培養(yǎng)孩子的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。” 

安妮鮮花在書中第五章有一個(gè)專門的小節(jié)標(biāo)題就叫“媽媽英語不好寶寶照樣行”。非常好的說明了這個(gè)問題。

她說：“我們這一代人，都是啞巴英語過來的，雖然都曾考過幾級(jí)證書，但是就像有人說的，能把26個(gè)字母的音都發(fā)準(zhǔn)的人都不多，包括我自己在內(nèi)。其實(shí)，英語不好的媽媽，只要方法對(duì)頭，揚(yáng)長避短，寶寶的英語照樣行?！?/p>

（1）涉及自然拼讀Phonics內(nèi)容最多最全；

（2）書中第五章“告別中式英語從娃娃抓起”，詳細(xì)介紹了中國家庭英語啟蒙注意點(diǎn)，包括有營造家庭英語小環(huán)境、音頻是媽媽的好幫手、親子閱讀重點(diǎn)是情境對(duì)應(yīng)、原版繪本親子閱讀三部曲、中國孩子的英語路線圖、英語啟蒙具體問題答疑等等。

（3）在音頻運(yùn)用方面：對(duì)于小寶寶，要給予大量的語音信號(hào)，強(qiáng)化聽力辨音能力，可以把繪本音頻和兒歌歌曲一起播放，作為原版繪本親子共讀的預(yù)熱；

（4）親子閱讀方面：

安妮鮮花認(rèn)為大人發(fā)音不準(zhǔn)，可以回避和學(xué)習(xí)，同時(shí)贊同可以用母語解釋。

第一步：用中文輔助理解圖片，讓孩子找到圖片中的樂趣，把圖講透，才能讓孩子消除對(duì)英文的戒備；

第二步：孩子喜歡上了這本書，讀過幾次后，媽媽找機(jī)會(huì)把英文詞句和圖畫進(jìn)行情境對(duì)應(yīng)；

第三步：全文朗讀。

（5）啟蒙總路線：

A.2歲以前，花大力氣在聽力輸入上；

B.2-4歲，繼續(xù)聽力輸入，同時(shí)加強(qiáng)情境對(duì)應(yīng)的訓(xùn)練，通過動(dòng)畫片、原版書來建立對(duì)應(yīng)模式，已繪本為主，輔以孩子喜歡的分級(jí)讀物；

C.4歲是孩子的閱讀敏感期，4歲以上的孩子，在學(xué)習(xí)自然拼讀的同時(shí)，仍要加大自主閱讀的閱讀量。

D.如果4歲以上的孩子英語學(xué)習(xí)才剛剛起步，則可以幾步同時(shí)進(jìn)行，按照原本繪本親子閱讀三步曲，用兩三個(gè)月的時(shí)間，先加大聽力輸入，同時(shí)培養(yǎng)英語閱讀興趣，然后開始自然拼讀學(xué)習(xí)，進(jìn)入自主閱讀階段。

（6）海量免費(fèi)英語學(xué)習(xí)資源匯總：

書中第6章，提供了海量的英語學(xué)習(xí)免費(fèi)資源，包括Phonics及Sight words專輯、動(dòng)畫和音頻視頻綜合資源專輯、在線繪本及有聲讀物專輯等。

關(guān)于這本書，我寫過一篇讀書筆記：英語啟蒙，怎么個(gè)啟法？正確打開方式是......

作者男孩想想的媽媽，本名王潔，華東師范大學(xué)行政管理學(xué)碩士，心里咨詢師，童花樹英語俱樂部創(chuàng)始人。

想媽非專業(yè)出身，無留學(xué)背景，書中研究對(duì)象為自己的孩子。

本書特色：最接地氣的一本，書中主要介紹自己孩子孩子英語啟蒙經(jīng)驗(yàn) 英語啟蒙書單 家庭英語啟蒙常見問題回答。

想媽認(rèn)為英語啟蒙越早越好：

一是雙語啟蒙能促進(jìn)兒童智力發(fā)育，研究證明，在大腦左側(cè)頂下皮層有一個(gè)區(qū)域，雙語或者多語者的這個(gè)腦區(qū)面積比單語者更大，而且小時(shí)候?qū)W習(xí)第二語言的人或者那些外語非常流利的人，這個(gè)腦區(qū)的面積更大。

二是晚啟蒙，會(huì)有英語排斥現(xiàn)象。晚啟蒙的，容易有心理障礙，出現(xiàn)所謂的“語言自尊”現(xiàn)象，怕說錯(cuò)寫錯(cuò)。

三是抓住兒童語言敏感期。0-6歲是公認(rèn)的兒童語言敏感期，也是最佳語言黃金教育期，這一階段如果進(jìn)行英語啟蒙，將極大培養(yǎng)聽音辨音能力和聽覺記憶力。

四是英語啟蒙能促進(jìn)中文學(xué)習(xí)。兒童是用不同的腦區(qū)掌握不同的語言，不會(huì)因?yàn)閲蠼佑|英語而出現(xiàn)影響中文母語的情況。事實(shí)上，現(xiàn)代漢語和英語某種程度上是相似相通的。

書中提到：

（1）三類核心資源 三類補(bǔ)充資源，相輔相成：

家庭英語啟蒙是利用原版繪本、優(yōu)質(zhì)音頻、趣味動(dòng)畫三類核心資源，與自然拼讀、分級(jí)讀物和橋梁書、輔助工具三類補(bǔ)充資源，相互作用、共同打造的立體語言學(xué)習(xí)環(huán)境。核心資源重在培養(yǎng)語言聽說能力，打下堅(jiān)實(shí)的英語基礎(chǔ)，補(bǔ)充資源重在培養(yǎng)英語讀、寫能力，系統(tǒng)提高英語水平。

（2）六大資源英語啟蒙攻略：包括原版繪本實(shí)現(xiàn)情境對(duì)應(yīng)、優(yōu)質(zhì)音頻磨出好聽力、趣味動(dòng)畫打造立體語境、自然拼讀提高閱讀技能、分級(jí)讀物與橋梁書自主閱讀、趣味工具助推英語學(xué)習(xí)。

（3）原版繪本應(yīng)該怎么進(jìn)行親子共讀？

一、即使是低幼繪本也需要提前預(yù)習(xí)。

二、中英雙語如何配合。

原版繪本的語言選擇，純英語當(dāng)然是最理想的方式。當(dāng)然，如果非英語專業(yè)的家庭有兩種方式可以選擇。

A.一句英文一句中文。

即以句子為單位，朗讀整句英語后即翻譯為整句中文，前兩三次閱讀均為翻譯，孩子熟悉內(nèi)容后，全英語朗讀。

隨著孩子閱讀能力提升，由翻譯整句過渡到翻譯個(gè)別生詞，最終實(shí)現(xiàn)不翻譯。

 B.先中文概述劇情，再英語閱讀文字。

即先用中文講述故事的大概情節(jié)，讓孩子理解整個(gè)繪本的大意，再用英語完整敘述和閱讀（也可以先陪孩子用英語敘述和閱讀完全文，再用中文大概講述全文情節(jié)）。

隨著孩子能力的提升，逐漸過渡到純英文閱讀。

這兩種方法，無論選擇哪種，只要確保整句為純英語或純中文，杜絕中文夾雜英語的“三明治”英語，并保證一定的英文輸入量，就不會(huì)影響孩子的英語思維。

另外，想媽還提出0-1歲標(biāo)準(zhǔn)閱讀法，1-2歲擴(kuò)展閱讀法，2-5歲立體閱讀法，5-6歲并行閱讀法。

（4）磨耳朵的三大方法：

A.裸聽法（0-1歲）

指在對(duì)音頻相關(guān)背景信息、文字含義均一無所知的情況下聽音頻的方法。

之所以定位在0-1歲這個(gè)階段，是因?yàn)閷?duì)于磨耳朵而言，這一時(shí)期十分寶貴，孩子的自主意識(shí)尚未形成，不會(huì)排斥。從0歲啟蒙的孩子，多聽兒童、童謠、韻律詩，同時(shí)盡可能擴(kuò)大資源廣度，泛聽英語母語國家的其他各種英語資源。

B.跟聽法（1-3歲）

跟聽法以情境對(duì)應(yīng)為前提，通過閱讀、動(dòng)畫片等方式，在理解音頻文字含義或者劇情的基礎(chǔ)上進(jìn)行音頻輸入，在聽的同時(shí)，大腦中能投射相應(yīng)的畫面，完成視覺對(duì)應(yīng)（網(wǎng)上有個(gè)軟件可以提取動(dòng)畫片的音頻）。

因此，跟聽，跟的是看過的動(dòng)畫資源、讀過的各種繪本。當(dāng)然，兒歌童謠以及演唱繪本音頻仍然可以保持裸聽。

C.混聽法（3-6歲）

隨著孩子聽力的提升，慢慢能做到裸聽部分朗讀版的繪本音頻或者動(dòng)畫音頻。這一時(shí)期，可以裸聽和精聽同時(shí)進(jìn)行，也就是混聽。

如何判斷孩子具備了裸聽的能力呢？給孩子拷貝繪本音頻的時(shí)，在看過的繪本音頻中，塞幾個(gè)沒看過的，等孩子有一天愿意聽了，說明時(shí)機(jī)到了。

因此，這個(gè)階段資源范圍更廣，尤其是那些概念抽象、遠(yuǎn)離生活的題材，對(duì)擴(kuò)展知識(shí)面，提高聽力水平也十分有好處。

（5）英語啟蒙必備書單推薦。

按0-2,2-4，4-6分三個(gè)階段，總計(jì)150本，配有書籍封面照片。

蓋兆泉，男孩壯壯的媽媽，北京外國語大學(xué)英語系碩士，在外研社從業(yè)17年，資深編輯，曾主編、編輯、翻譯、審核過百余本英語教學(xué)圖書。

特別是2013至今，主持編寫3-12歲大型英語分級(jí)讀物。有多年英語教學(xué)領(lǐng)域的編寫出版經(jīng)驗(yàn)，熟悉英語教學(xué)法、各種教學(xué)理論、教材和分級(jí)讀物、中小英語教學(xué)現(xiàn)狀和英語培訓(xùn)市場。

專業(yè)出身，無留學(xué)背景，研究對(duì)象 除自己孩子外，還以100名孩子為樣本持續(xù)關(guān)注。

本書特色：理論功底最深厚，書中提出“二語習(xí)得”理論 中國兒童二語習(xí)得路線圖 自己孩子啟蒙經(jīng)驗(yàn) 附有分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)、書單等。

蓋老師將英語啟蒙認(rèn)為是“英語學(xué)習(xí)的新機(jī)遇：習(xí)得時(shí)代的來臨”。

孩子天生有很強(qiáng)的語言吸收能力，不管是哪種語言，只要家長能提供良好的語言環(huán)境，讓孩子多接觸、多聽，讓孩子將語言和圖像建立起關(guān)系來，孩子就能很快習(xí)得這種語言。

0-3歲是兒童母語發(fā)展的黃金時(shí)期。從3歲開始引入英語，如果方法得當(dāng)，孩子的兩種語言都能得到很好的發(fā)展。

書中提到：“家長英語不行，也不用氣餒，可以用動(dòng)畫片、讀物音頻、點(diǎn)讀筆、教學(xué)軟件、學(xué)習(xí)網(wǎng)站等多媒體的方式，補(bǔ)充創(chuàng)建一個(gè)良好的聽力環(huán)境。

英語不太靈的媽媽，如果懂英語教學(xué)中規(guī)律性的東西，不走彎路，借助外部資源，也一樣能培養(yǎng)英語牛孩?！?/p>

（1）提出“二語習(xí)得理論”，是理論功底最深的一本。

書中作者用了“二語習(xí)得”這個(gè)學(xué)術(shù)界的名詞：二語習(xí)得論產(chǎn)生于美國，該理論對(duì)“學(xué)得”和“習(xí)得”的區(qū)分，對(duì)中國人的尤其具有振聾發(fā)聵的作用。

中國人重“學(xué)得”是因?yàn)闈h字世界上唯一的非拼音文字，中國孩子在習(xí)得了漢語聽說之后，還要學(xué)習(xí)一套和語音沒有關(guān)系的符號(hào)。受漢語思維的影響，很多中國家長認(rèn)為英語學(xué)習(xí)也應(yīng)該從字母學(xué)起。

其實(shí)英語學(xué)習(xí)是“聽說領(lǐng)先”、“聽力打通了再讀”，大量的聽使得英語習(xí)得更有效更容易。

（2）勾畫中國兒童二語習(xí)得路線圖：從3歲到12歲，持續(xù)10年，正好到小升初，分4個(gè)階段。

A.啟蒙階段：3-5歲，先聽說。

蓋老師對(duì)英語啟蒙的時(shí)間，有自己的觀點(diǎn) ，她認(rèn)為“3歲，是一個(gè)比較理想的起點(diǎn)。0-3歲是兒童母語發(fā)展的黃金時(shí)期。從3歲開始引入英語，如果方法得當(dāng)，孩子的兩種語言都能得到很好的發(fā)展。

而且3歲開始啟蒙的好處是，孩子不排斥英語。等大一些會(huì)排斥過于簡單的動(dòng)畫和讀物，因?yàn)楸藭r(shí)他們的中文母語能力已經(jīng)比較強(qiáng)。

而3歲的孩子，他們能夠跟隨同齡的動(dòng)畫或者讀物同步成長，一直保持興趣盎然的狀態(tài)，不需要父母的威逼利誘，是比較完美的啟蒙人群。”

書中，蓋老師毫不避諱地說，最理想的是有條件的家庭，把孩子送到No  Chinese的外語幼兒園。

如果沒有條件，就采取下面方面：啟蒙階段，最重要的就是聽，聽多了再“說”。在這一階段，家長的作用最重要，越大才越放手。

家長自身要對(duì)英語有熱情，家長的這份熱情是孩子學(xué)英語的第一動(dòng)力。

可以和孩子說日常用語，做游戲；可以給孩子看原版動(dòng)畫片和Flash故事；可以聽歌唱歌；可以讀分級(jí)讀物給孩子聽；可以放錄音聽，讓孩子看著圖畫書聽。

讓孩子在多種多樣的立體環(huán)境中，吸收語言。做這些事情的時(shí)候，只要求孩子注意理解“意義”，建立英語聲音和實(shí)物具象之間的聯(lián)系，而不用注意文字。

聽到一定程度（兒童的沉默期一般是6個(gè)月到1年），孩子就可以有一些簡單的輸出。

B.掃盲階段：6歲，自然拼讀。家長仍要高度參與，把孩子領(lǐng)進(jìn)閱讀世界。

C. 全面發(fā)展階段：7-9歲，閱讀、拼寫、語法和寫作

D.提高階段：10-12歲，學(xué)科英語與學(xué)術(shù)英語

（3）支持達(dá)一定程度后報(bào)相應(yīng)的英語補(bǔ)習(xí)班。

蓋老師在書中建議，如果孩子在家中積累了1000聽力詞匯量后，可以考慮在5歲給孩子報(bào)“外教口語班”。

6歲聽力詞匯量達(dá)3000，可以報(bào)自然拼讀班；7歲開始給孩子報(bào)班，系統(tǒng)學(xué)習(xí)一套教材，逐步學(xué)習(xí)英語的語法知識(shí)，培養(yǎng)閱讀寫作能力。

（4）認(rèn)為在青春期前學(xué)外語，都有一定優(yōu)勢。有給出大孩子（8-12歲）學(xué)習(xí)建議?？梢愿鶕?jù)路線圖，補(bǔ)上聽的環(huán)節(jié)，將閱讀的介入快一些等。

（5）作者不支持用原版繪本作為啟蒙讀物，而支持分級(jí)閱讀讀物。

作者認(rèn)為，繪本是母語讀物，也就是英美國家為本國孩子編的讀物，是大人讀給孩子聽的。因?yàn)槟刚Z國家的孩子，在生活中已有大量的聽力輸入，繪本的編寫主要注重的是故事好、圖畫美、文字美。

作者認(rèn)為繪本不具有體系性，本與本之間無難度上的可以區(qū)分，做不到循序漸進(jìn)。中國孩子在英語啟蒙階段，最關(guān)鍵內(nèi)容是常用詞匯、短語和句子的聽力輸入。

而繪本的用詞是非控制的，經(jīng)常出現(xiàn)“非常用詞”。用繪本來進(jìn)行英語啟蒙，是有難度的不合適的。

她認(rèn)為，中國孩子缺少合適的讀物作為學(xué)齡前的聽力輸入材料。而她所在單位，外語教學(xué)與研究出版，正組織幾十人，打算花三年時(shí)間，組織編寫一套為中國孩子量身定做的，基于二語習(xí)得理論的大型分級(jí)讀物。