【課程簡介】
本課程重點講解了影響學生學習動機與學習興趣的主要因素，以及如何激發(fā)學生的學習動機和學習興趣。主要內(nèi)容包括：
1. 學生喜歡什么樣的信息技術(shù)課；
2. 學生為什么喜歡這樣的信息技術(shù)課；
3. 學生學習動機分析；
4. 學生學習興趣分析。
【學習要求】1. 了解影響學習動機的主要因素；
2. 知道需求學習理論及馬斯洛需要理論；
3. 能夠根據(jù)需求學習理論去指導自己的教學實踐。
專題講座
信息技術(shù)教學中學生學習動機與興趣分析李冬梅（北大附中，特級教師）
主要內(nèi)容
學生喜歡什么樣的信息技術(shù)課
學生為什么喜歡這樣的信息技術(shù)課
學生學習動機分析
學生學習興趣分析
一、學生喜歡什么樣的信息技術(shù)課
期末總結(jié)是每個學期末必做的一個作業(yè)，總結(jié)不僅讓學生梳理了信息技術(shù)課上的收獲與不足，還可以讓我們看到學生究竟喜歡什么樣的信息技術(shù)課。
本以為信息技術(shù)課會像初中時一樣，大部分時間是在玩……但從開學第一節(jié)課到現(xiàn)在，每節(jié)課的內(nèi)容一直是滿滿的?；久抗?jié)課都能學到新的知識、技術(shù)不說，信息課的作業(yè)就讓我們花了不少的心思。從網(wǎng)頁的搜索引擎調(diào)查到自助游計劃；從圖像處理系列作品到“flash”動畫，我深深感覺到信息課要上好也不是一件容易的事，不僅需要認真的學習態(tài)度，還需要技術(shù)為工具，以及一點小靈感，小創(chuàng)意。
總的來說，上信息課是一件享受的事。每次懷著一點小期待打開作業(yè)評價的時候，看到老師對自己的或肯定或建議，看到同學們精彩的作品，實在是一件很有樂趣的事情。
期末時打開我的文件夾，里面整整齊齊的17次作業(yè)讓我很有成就感，覺得之前課上的聚精會神，有時中午在機房里“埋頭苦打”真的是值得的。
——摘自10屆1020133同學高一第一學期信息技術(shù)學科期末總結(jié)
具有挑戰(zhàn)性，需要靈感與創(chuàng)意，可以盡情發(fā)揮的作業(yè)；教師對作業(yè)的及時評價、反饋與激勵，讓學生不斷體會學習的快樂，體驗成就感，這是吸引學生的一個關(guān)鍵要素。
老師特別溫柔和善，特別愛學生，我很喜歡這個愛笑的老師，呵呵。而且老師特別注重鼓勵學生，這讓我這個對信息不大擅長的同學，也對這門課越來越有興趣和信心。還有，講課清晰通俗，如果認真聽，肯定能順利完成作業(yè)。再有，我很喜歡老師的成績統(tǒng)計表，非常人性化，不僅能了解自己的成績動態(tài)，而且也可以與老師交流，一舉兩得。最后，信息課很自由，上網(wǎng)，作業(yè)時間都由你自己決定，并不強制，卻能把學生管理的很有序，這大概就是做老師的最高境界了吧。
——摘自12屆1220234同學高一第一學期信息技術(shù)學科期末總結(jié)
老師每次都非常認真地講解，而且讓我覺得比較好的是老師的講解重點在于原理，而不是具體細節(jié)操作，可以留給我們更多的時間自己探索開發(fā)細節(jié)。作業(yè)的形式也沒有給我們很大的限制，留給我很大的自由發(fā)揮空間。
老師判作業(yè)的認真程度也讓我驚嘆，而且不但有評分，還有評語和建議，甚至組間評價時每個同學給他人的評語也都認真看過，令我不得不佩服其耐心和敬業(yè)。
——摘自10屆1020132同學高一第一學期信息技術(shù)學科期末總結(jié)
寬松和諧的課堂氛圍，和藹可親、寬容樂觀、認真敬業(yè)、精通業(yè)務、懂得贊賞的老師，是吸引學生的又一個關(guān)鍵因素。
一學期的信息課很快就過去了，回想第一節(jié)課，長篇大論式的寫作仍會令我不寒而栗。然而，信息課卻不像我想的那樣乏味，反而越來越有趣了：有自制旅游計劃，課外拍照，搞笑PPT,校園故事,flash動畫，等等…
每節(jié)課都十分自由、有趣，我的興趣也一點點提高了，這和以往我印象中的信息課一點也不同，我想，這才是真正的信息魅力吧！呵呵。
——摘自10屆1020237同學高一第一學期信息技術(shù)學科期末總結(jié)
創(chuàng)設貼近學生生活，學生熟悉、感興趣的學習情境，充分挖掘信息技術(shù)在生活實際中的應用，讓學生在實踐探究過程中，真正體會信息技術(shù)學科的價值和魅力，是吸引學生的第三個關(guān)鍵因素。
我非常欣賞老師在上課的時候輕松活躍、毫不拘謹?shù)恼n堂氛圍，而且在老師講完了之后能夠幫助學生解決問題我覺得非常好。另外，老師對同學的態(tài)度也非常溫和，很樂意幫助學生達到我們想要的效果，對學生也都是鼓勵和贊揚，從來不批評或者指責我們，所以我覺得老師非常好。下次，我希望老師不要讓所有人都演講了，因為這個演講好費時間，有時候甚至要占用我們的中午休息時間來讓剩下的同學完成演講?？梢宰屜Ｍ葜v的同學演講，當然如果要演講可以有另外的加分，加分不能太多。另外一點，我想很多同學應該也會提到，就是不要切屏幕啊，老師您要知道很多東西在操作時忽然斷了，靈感和狀態(tài)是很不容易再找回來的，我想可以每列前后兩張桌子為一組，在第一張桌子上安一個小屏幕，把老師教學的動向都呈現(xiàn)出來，這樣我們還可以邊看邊跟著作，這樣會更有助于對這些技術(shù)的記憶。我承認我這個想法的成本很高......當然！我希望老師或者別的同學可以想到更好的辦法來解決這個困擾了我們一學期的高難度問題。
——摘自13屆初一6班鄭佳雯信息技術(shù)必修模塊學習總結(jié)
我覺得這學期老師上的課非常好！老師教學就是把具體內(nèi)容大致說一下，什么基本重點難點都說清楚了，剩下時間都讓我們自己做，不僅學得快練習時間還多。老師課講得非常簡明扼要該聽懂的都聽懂了，該自己嘗試的又有充分時間自己發(fā)揮，遇到不明白的老師還會講解，多好??！還有我們自己上臺展示，鍛煉了口才，風度……還讓我們都互相了解，互相學習別人的作品（就是用的時間有點長）
美中不足的是如果課上沒做完，中午補作業(yè)時間太短了，可不可以延長一點？比如說機房能不能早開點？12：30是不是有點晚了？我們初一1：10就要上課了！希望下學期補作業(yè)的時間可以放寬一點。如果可以的話，就真是十全十美了！
——摘自13屆初一6班林溪潺信息技術(shù)必修模塊學習總結(jié)
學習總結(jié)
初一6班董玎玎33
短短的一學期飛一般地過去了，內(nèi)容豐富而有趣的半年信息課也這樣結(jié)束了?；貞涀约簭男畔⒄n上學到的知識和操作方法，心中有很多的成就感。
學期初，我們使用word和PPT制作了自己的作品。這些軟件我們小學課堂學習過，我已經(jīng)比較熟練了。但即使是這樣，我也學習到了很多新的功能和操作方法，比如自選圖形和模版的使用。
接下來老師帶我們進入了一個更新鮮的領(lǐng)域——Photoshop?！癙S”的大名我雖然早有耳聞，也見過很多PS后或“煥然一新”，或“面目全非”的圖片，但還從未自己實踐過。剛開始學習時，我吸收知識還有一點慢，連著好幾堂課除了磁性套索和移動什么都不會用，自己制作的圖片也很粗糙。到了后來，在老師的指導和組員的幫助下，我慢慢學會了濾鏡、圖章、插入文字等更多的技能，能夠?qū)D片加工得更精致了。目前為止，信息課上的所有教學內(nèi)容我都很喜歡，希望能夠繼續(xù)學習更多的知識，繼續(xù)進步。
我們的李冬梅老師是一位很親切，很可愛的老師。她說話十分可愛俏皮，甚至有時候會和學生們一樣不拘小節(jié)，哈哈大笑。她上課的要求并不算太嚴格，愿意讓我們自己探索、發(fā)現(xiàn)更多的新知識。但同學們需要幫助的時候，她也會細致地為每一位同學悉心指導，并且和其他老師一起“輪番上陣”，在黑板前對同學們普遍集中存在的問題進行進一步的講解、說明。不過，李老師也有一點小缺點，那就是她有時候會有一點點小糊涂，說了上句，就把下句給忘了。不過每當此時，我們課堂上都會出現(xiàn)一些善意的笑聲，這個性格的李老師反而給我們帶來了更多的歡笑和樂趣。
對于接下來的學習，我并沒有什么太多的建議。因為我本人對于電腦軟件的了解其實并不算多，也無法像我們班幾個電腦高手一樣“貨比三家”。我只是希望，信息課學的東西能夠真正有用，真正應用到我們的實際生活當中，為以后的學習和生活提供幫助。除此之外，老師教什么，我們就學什么好啦！
現(xiàn)在寒假了，我們可以多用用電腦，拿自家電腦練練身手，應用一下信息課上學的知識，也算是進行了一些復習。等開學之后，我們會打起精神，做好準備，一起迎接新一學期的信息課！
二、學生為什么喜歡這樣的信息技術(shù)課
從總結(jié)中，我們可以摘錄出以下關(guān)鍵詞：
●我感覺信息課十分有趣；
●在創(chuàng)新創(chuàng)作過程中，不僅提高了我的學習興趣，更讓我感受到學校生活的美好；
●體驗到了收獲的樂趣；
●我的作業(yè)上榜的時候，覺得尤其高興；
●上信息課是一件享受的事；
●看到老師對自己的或肯定或建議，看到同學們精彩的作品，實在是一件很有樂趣的事情；
●期末時打開我的文件夾，里面整整齊齊的17次作業(yè)讓我很有成就感。
三、學生學習動機分析
1。內(nèi)部動機與外部動機
內(nèi)部動機：當一個人的行為完全是由個人的興趣、好奇心、快樂體驗等所引發(fā)時，就是出于內(nèi)部動機。
外部動機：當一個人的行為是為了表揚、成績、獎勵、社會壓力等所引發(fā)時，則是出于外部動機。
2。強化學習理論
強調(diào)導致學生學習的主要是外部事件。
（1)正強化：通過獎賞刺激，讓學生重復適當?shù)男袨椤Ｈ纾豪煤贸煽?、贊揚和一些特權(quán)等來刺激、獎勵學生，激發(fā)學生養(yǎng)成教師期望的習慣與行為方式。
（2）負強化：通過遷移刺激，讓學生重復適當?shù)男袨?。如：利用不好的成績、懲罰、剝奪權(quán)利等來阻止學生的某些行為，如一些小學生做作業(yè)是為了避免家長和老師的責罵。
3。需求學習理論
人的任何行為的產(chǎn)生是由于固有的需求和內(nèi)在壓力，而不是由外在的獎勵和懲罰。那么，人有哪些需求呢？
馬斯洛的需求層次理論
需求理論：
一個人，只有當最基本的生理需求，愛、自尊、歸屬的需求得到滿足后，才會有動力去滿足更高一級的需求。
在學校，如果學生連低層次的需求也沒有滿足時，他們是不會去花精力學習的。
在課堂上，如果老師總是對不會回答問題的學生進行懲罰，這些學生是不會專心聽講的，因為他們總是擔心被叫到，缺少情緒安全感。
如果學生在學校沒有朋友或同伴，沒有歸屬感，他是不太可能去學習的，他會去社會上找朋友或同伴。
需求學習理論：
當學生投入精力到學習中，主要是想滿足三方面的需求：成就、歸屬、影響力。
成就動機：
當學生努力學習一門學科或所求某個目標時，對成就（成功）的期望就非常明顯。
對我們教師而言，當我們努力工作時，也非常希望看到成就。
歸屬動機：
當學生重視同學間友誼和支持時，歸屬動機就起著很重要的作用了。
當老師重視同事間的友誼和支持時，老師的歸屬動機就變的非常重要了。
影響力動機：
而影響力動機主要體現(xiàn)在那些想控制自己的學習的學生或想在學校發(fā)展方面提高發(fā)言權(quán)的老師身上。
自尊與自信：
當學生的成就感、歸屬感、影響力等情感受到挫折時，自尊和自信會受到打擊，學生參與學?；蛘n堂的活動會越來越少。
對于我們老師也一樣，當這些情感遭受挫折時，老師會感到自己沒能力、孤獨、無足輕重。
“沉浸體驗”：
當人們?nèi)硇耐度肽呈虏⒈M情享受其快樂的時刻，就達到了完美體驗狀態(tài)。這應該是一個人做事的最高境界：人與事融為一體了。這時，人做事也是最專注的，結(jié)果也是令人驚訝的。
我想說的第一點：信息技術(shù)課堂一定要滿足學生的基本需求：情緒安全感、趣味性、歸屬感、成就感、影響力。
創(chuàng)建積極的課堂環(huán)境，讓學生沉浸其中，體驗學習的快樂！
四、學生學習興趣分析
常言道：興趣是最好的老師。興趣來源于好奇，好奇心是人類與生俱來的。一個人只有對某件事情產(chǎn)生了好奇心，感興趣了，才會啟動思維，苦思冥想；只有對一個問題感興趣了，才會主動去尋找解決它的辦法。并且，一個人只有在做事情時感到其樂無窮，精力才會高度集中，才能充分發(fā)揮自身的聰明才智，才能有所創(chuàng)造，有所發(fā)明，興趣是激發(fā)學生學習積極性的動力，興趣是激發(fā)創(chuàng)造力的必要條件?？鬃诱f得好：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！保ā墩撜Z?雍也》）。因此，在信息技術(shù)教學過程中，教師的重要任務之一就是激發(fā)學生的學習興趣。
（一）激發(fā)學生的直接學習興趣
我認為，激發(fā)學生的學習興趣，首先要從利用學生的好奇心，培養(yǎng)學生的直接學習興趣入手。直接學習興趣是由所學的內(nèi)容或?qū)W習活動，即學習過程本身直接引發(fā)的興趣。這就要求教師從問題的引入和學習活動的設計上下功夫，引人入勝的開題，開放自主、生動活潑的學習活動，是引發(fā)學生直接學習興趣的關(guān)鍵因素。
我在多年的教學改革實驗中對這一點也深有體會，為此，我非常重視每次課引入任務的設計，常常為了設計一個任務而苦思冥想，力爭每節(jié)課都能為學生帶去一個能夠滿足他們好奇心的任務。例如，我在給初一學生講VB課程的時候，課堂上沒有長篇的系統(tǒng)介紹，沒有菜單功能的講解，沒有語言語法的說明，每一個40分鐘，都帶領(lǐng)學生完成一個用VB設計的小課件：“星光閃爍”、“調(diào)色板”、“自由運動的臺球”、“展翅飛翔的蝴蝶”、“圖片瀏覽器”等等，每節(jié)課的開始，我先把課件的結(jié)果演示給學生，然后再帶領(lǐng)著學生具體去實現(xiàn)它，一個個引人入勝的小課件，學生就像做游戲一樣，課上聽得全神貫注，做得專心致志，40分鐘在緊張愉快的活動中一會就過去了，學生總覺得信息技術(shù)課上的時間過得太快了，下課后總要問一句，“老師，下節(jié)課我們做什么？”，學生在不知不覺中已經(jīng)學會了布置自己的窗口，學會了CommandButton、Label、Frame、Timer、Image等控件及其屬性的用法，學會了為控件相關(guān)的事件編寫代碼。復雜繁瑣的VB編程在初一學生的手下變得簡單而有趣。
此外，玩計算機游戲是大多數(shù)同學感興趣的事情，為此，我因勢利導把游戲作為切入點，在設計課堂任務時插入一些游戲的例子，例如，我在為高一學生講QBASIC中條件語句的應用時，選用了“計算機與人做猜數(shù)游戲”的任務。任務的描述是這樣的：計算機隨機出一個（0,100）區(qū)間上的整數(shù)，人通過操作鍵盤去猜這個數(shù)，對于人每次猜測的結(jié)果，計算機都要給出“大了”或“小了”的提示，要求人必須在7次以內(nèi)猜中這個數(shù)。
這堂課我是這樣開始的：課一開始，我就說，今天我們大家一起來做一個游戲，我在手心里寫一個0~100之間的整數(shù)，大家來猜，我的提示是“對了”或“大了”或“小了”。這時課堂氣氛一下活躍起來，有的同學說“3”，當我提示“小了”之后，又說“70”，就這樣一問一答，教學過程開始了。在“大了”、“小了”的提示聲中學生最終猜中了我出的數(shù)。緊接著，我讓一位學生出一個數(shù)，我來猜，同樣的規(guī)則，我在7次之內(nèi)就猜中了，而且我說，你們?nèi)魏我晃怀鲆粋€不超出該范圍的整數(shù)，我都可以在7次以內(nèi)猜中，你們是否可以做到？為什么？我讓學生兩兩一對去實驗，在實踐中學生體會到只要采用“二分法”去猜，即第一次猜50，如果“大了”下次就猜25，如果“小了”下次就猜75。這樣就可以保證7次以內(nèi)猜中。這時我把任務提出：即編寫一個程序讓計算機隨機出數(shù)，我們來猜。由于經(jīng)過課堂一開始的具體實踐，學生對游戲的規(guī)則和步驟已經(jīng)非常清楚，所以，很順利地老師帶領(lǐng)學生一起，就能把編寫程序的步驟總結(jié)出來：
1．計算機隨機出一個[0,100）區(qū)間上的整數(shù)，并把它放在變量X；
2．計算機在屏幕上顯示一句話“請猜猜這個數(shù)是幾”；
3．計算機從鍵盤接收人猜的數(shù)，并把它放在變量Y里；
4．計算機比較這兩個數(shù)的大小。
如果Y＝X，計算機在屏幕顯示“對了！”，停止游戲；
如果Y＜X，計算機在屏幕上提示“小了”；
如果Y＞X，計算機在屏幕上提示“大小”。
5．重復3，4。
接下來的事情，就是如何用計算機程序設計語言的語句來實現(xiàn)上面的各個步驟了。這樣的課學生上得非常投入，表面上在做游戲，實際上已經(jīng)學到了很多知識，在這堂課上學生不但應用了條件語句，隨機函數(shù)以及程序的循環(huán)結(jié)構(gòu)，同時還學會了“二分法”的使用，這種方法他們可以應用到生活學習的許多地方，如使用二分法在一個有序的數(shù)據(jù)隊列中查找某一個數(shù)，在字典中查找某個單詞等，都可以節(jié)省不少時間。信息技術(shù)學科的特殊性，為我們教師提供了太多的機會和可能為學生去創(chuàng)造這種生動活潑的課堂氣氛和環(huán)境，只要教師下功夫去發(fā)現(xiàn)，去挖掘。
我利用游戲提高學生學習興趣的另一方面是，在學生設計課件時，要求并引導學生自己編寫游戲，這樣做不僅打破了學生對游戲的神秘感，在編游戲的過程中，學生既學到了計算機知識，又錘煉了各方面的能力。
（二）培養(yǎng)學生的間接學習興趣
激發(fā)學習興趣更為重要的一點是，培養(yǎng)學生的間接學習興趣。間接學習興趣是由學習活動的結(jié)果所引發(fā)的。它更容易調(diào)動學生學習的激情和內(nèi)在潛力。當學生通過學習活動，在不斷獲得新知識的過程中，能夠不斷地看到自己的成果時，就會爆發(fā)出強烈繼續(xù)學習的愿望，間接學習興趣也就越來越濃厚。由間接學習興趣所引發(fā)的學習動機具有明顯的自覺性和主動性，這一點我在教學實踐中深有體會，在每年的Pascal教學班上，學生學過一些基本的內(nèi)容之后，就開始了各自的課件設計，投入了主動的學習活動中。常常聽到學生在說，老師讓我們自己去摸索。他們碰到了問題，會主動去查書、查資料，互相討論。我深感學生的興趣一旦調(diào)動起來，他們的潛在能力會令人吃驚，預示著奇跡即將出現(xiàn)。
1．即學即用
在信息技術(shù)課堂教學中，如何才能調(diào)動學生的間接學習興趣呢？我以為，即學即用是激發(fā)學生間接學習興趣的重要手段之一。學以致用是任何一門學科所追求的一個目標，由于計算機的可操作性和應用性特點，使信息技術(shù)學科在即學即用方面獨具優(yōu)勢。作為一種工具，學習信息技術(shù)不必過分強調(diào)系統(tǒng)性，它的每一個應用模塊都可以相對獨立出來，學一點就可以用一點，如學會了一種文字處理軟件的使用，就可以用計算機編輯文稿，而不必去學微機原理，更無需知道什么是程序設計。即使在學習同一個模塊的內(nèi)容時，也可以邊學邊用，如學習文字處理軟件的過程中，學會了漢字輸入，就可以把一篇文章輸入計算機，學會了文字編輯，就可以編輯修改輸入的文章，學了排版就可以將編輯好的文章加以整理排版，等等。在教學過程中，采用邊學邊用的方法，學一點就讓學生把應用起來，不但可以滿足學生的好奇心，而且在應用的過程中，可以充分肯定學生自身的能力，增強學生的自信心，使學生總感覺到有新的挑戰(zhàn)，新的興奮點，這樣既保持和促進了學生的學習積極性，又可以進一步激發(fā)學生學習計算機的興趣，形成一個良性循環(huán)。其實不僅是學生，對于任何一個人，如果他學會了文字處理之后，拿到自己用計算機打印出的第一篇文章時，都會有一種成就感，都會給他帶來一種發(fā)自內(nèi)心的喜悅，一種沖擊力，這種力量不僅增強了一個人的自信心，同時也激發(fā)了他繼續(xù)學習的興趣，即間接學習興趣。即學即用的教學方法還可以為學生提供一個思考創(chuàng)新的環(huán)境，應用的過程本身就是一個挑戰(zhàn)學生能力的過程，它需要學生去獨立思考，吸引學生去創(chuàng)新，通過思考創(chuàng)新將所學知識應用于實際問題中。
在課堂教學中貫徹即學即用，需要在教學內(nèi)容的后面加入一些解決實際問題的小任務，當然要確保這些任務與前面所學知識緊密相連。此外根據(jù)所教學生的實際情況，還可以在學習告一段落時，加入一個綜合性的大任務，集中體現(xiàn)前面所學的知識。這就要求教師要善于從生活實際中挖掘信息技術(shù)應用的實例，善于把所學內(nèi)容與實際聯(lián)系起來，要設計一些環(huán)節(jié)來顯示學生的才能，讓學生經(jīng)常在實踐中獲得成就感，例如，我在上Windows中“畫圖”的第一節(jié)課時，就讓學生將他們用計算機畫的第一幅作品，做成Windows桌面的“墻紙”，當學生看到“桌面”上擺的是他自己的作品，心中自然興奮不已。幾次課后，又讓學生在“畫圖”中制作自己的名片，并為他們印制出來，當學生拿到自己親手制作的名片時，一定會將它仔細珍藏。在這里不僅僅是知識的應用，更多的是學生智慧的結(jié)晶。在我長期的教學過程中，為學生設計的任務很少有千篇一律的結(jié)果，我總是有意在任務中給學生留下足夠的空間，讓他們自己去想像，去思考，去設計，去創(chuàng)新。
2．因材施教
在信息技術(shù)課堂教學中，調(diào)動學生的間接學習興趣，還需要因材施教。俗話說：十個手指頭伸出來不一般長，更何況我們面對的是50名學生。尤其是當學生操作計算機的時候，同學之間的差異愈加明顯。作為一名合格的信息技術(shù)教師，我們不能讓走在前面的學生原地踏步，無所事事，浪費精力與時間；也不能讓后面的學生望塵莫及，失去信心，放棄努力。為了調(diào)動每一位學生的學習興趣，信息技術(shù)課堂教學尤其需要因材施教。信息技術(shù)本身的可操作性也為我們因材施教提供了有利條件，我在信息技術(shù)教學中實現(xiàn)因材施教的手段之一，就是為學生設計開放型的任務，畫一幅圖畫，制作一張名片，打印一個報告，編制一份小報，統(tǒng)計一個報表，設計一個課件等等，這類開放型的任務，每個學生都可以做，每個學生都可以盡情發(fā)揮，每個學生都能夠盡自己最大的努力，盡管結(jié)果可能會有很大差異。我用來實現(xiàn)因材施教的手段之二是，同一個課堂中的學生完成不同的任務。每節(jié)課我都會設計幾套任務，其中最基本的任務是面向全體學生的，其它的任務則是寫在紙條上，隨時發(fā)給那些走在前面的學生，完成一個任務，就在學習成績表為學生加上一顆星，并發(fā)給下一個任務，有的學生可以多完成一個任務，有的可以多完成兩個任務，三個任務，或更多的任務。
激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，是每一門學科課堂教學都要重視的問題，在中學信息技術(shù)學科教學中，這個問題又具有特殊性，從教學內(nèi)容上有其難點，從上機教學的方法上又有其優(yōu)勢，需要我們教師不斷地去探索，去研究。
互動對話
【參與人員】
李冬梅（北大附中，特級教師）
金 文（北京市海淀區(qū)教育信息中心信息技術(shù)教研員，高級教師）
潘 芳（北航附中信息中心主任，高級教師）
【互動話題】
主題：信息技術(shù)教學中學生學習動機與興趣分析1.學習動機與興趣是什么關(guān)系？
2.學習動機包括哪些？
3.如何激發(fā)學生的學習動機？從層次教學、問題情境上談。
4.從合作學習方面，從課堂內(nèi)容與時事相結(jié)合方面談如何激發(fā)學生學習動機。
參考資料
10屆10班石悅的期末總結(jié)
這學期的信息課我感覺十分有趣，我們學了如何制作Flash和Photoshop等，在創(chuàng)新創(chuàng)作的過程中我體驗到了收獲的樂趣。尤其是當我的作業(yè)上榜的時候，覺得尤其高興，這也是老師對我的作業(yè)的肯定。老師的耐心真是讓我學習到了很多。
起初我對計算機的學習并沒有產(chǎn)生很大的興趣，覺得那只是在浪費時間。但是，通過多次自己的親身實踐，例如專題活動中，我們利用上課時間捕捉多姿多彩的校園生活，然后將自己照的照片運用自己所學到的知識制作出一張又一張美麗的作品，真是讓人覺得很欣喜。而這次專題活動不只是讓我們得到了快樂，也讓我們體會到學習的過程不一定必須是在課堂，我們也可以打破常規(guī)，在玩中學習。這樣不僅提高了我的學習興趣，更讓我感受到學校生活的美好。
還有一個專題，是老師讓我們上網(wǎng)查找旅游信息，自己制定旅游計劃。這個活動大大提高了我興趣，尤其是上網(wǎng)查找資料時的快感。美食、美景的卻是讓我留戀。通過對時間表的安排，我也學到了如何組織自己的時間。
本學期我的學習態(tài)度較好，成績也不錯。我希望在課堂上學到的知識可以很好的運用到我今后的生活或工作中去，真正學有所得。
學期總結(jié)
1020132 高一 1 耿然
一、這學期我學習的知識
1.息技術(shù)的基本概念
2.信息獲取的過程和方法
3.Photoshop 和 Imageready
4.FLASH 動畫制作
二、過程總結(jié)與收獲
1.信息技術(shù)的基本概念
通過這節(jié)課我從更高的層面上了解了信息的具體概念以及特性，從理論角度理解信息，讓我知道了我們平時說的“計算機課”其實應該是“信息課”，應用計算機只不過是信息技術(shù)中的一小部分。這個新的認識讓我感到學習信息技術(shù)的意義遠遠大于先前的僅僅掌握電腦技巧。
2.信息獲取的過程和方法
這幾節(jié)課的作業(yè)讓我印象比較深刻。以前上網(wǎng)搜索信息搜索不到的情況常有，這次課讓我專門研究了一下獲取信息的技巧，尤其是了解了不少搜索引擎的原理，這種追根溯源的學習方式使得我在使用搜索引擎出現(xiàn)困難時能夠從根本上解決問題（比如關(guān)鍵詞太啰嗦時能夠有效削減關(guān)鍵詞之類的）。
自助游的搜索讓我感覺到信息獲取和實際生活需要的聯(lián)系十分密切。尤其是從網(wǎng)上搜到的景點的開放時間要和自己安排的時間對應上。我們計劃的是日本韓國的旅游，在中國的搜索引擎上只能搜索到旅游者提供的信息，官方信息少之又少，有的也只是某些旅游公司的行程安排表。這時候就需要搜索到一些景點的官方網(wǎng)站，有些網(wǎng)站有中文和英文的版本，再加上我們也會一點日文，左拼右湊就可以把這些零散的信息組合成完整的概念，運用在我們的旅游計劃書上。不過我真沒想到要做一個精細的自助游計劃需要花這么大的力氣，但是也收獲頗豐，甚至以后真的要去自助游時可以用上這個作品。（畢竟是凝聚著“無差別人類勞動”的呀）
3.Photoshop 和 Imageready
Photoshop 是我經(jīng)常使用的軟件。但是由于我最初的目的只是給我喜歡的明星、動漫做一些簡單的加工，在網(wǎng)上交流或者自己收藏使用，并且使用技巧全部都是自己摸索（甚至有一次為了做出一種濾鏡效果在電腦前耗了一個小時）最多也是在網(wǎng)上看一些實例的制作方法，一些比較高深的只能根據(jù)步驟做，但理解層面的知識比較懵懂。
這幾次 photoshop 的學習中，有一些以前不知道是什么效果的操作（比如疊加，色彩平衡等等），我可以把它的原理和效果聯(lián)系起來，在實際處理圖片時運用的比較自如。
另外，老師每次鏈接上榜作品的方式也讓我受益匪淺，尤其是雷宗的作品，整體感很強，讓人從視覺上感覺很舒適，有一些處理方法我也借鑒了他的技巧。我覺得看上榜作品和一般欣賞圖片不一樣?？赐瑢W的作品，很自然地會思考：他們用到了什么技術(shù)和技巧？學習得是同樣的內(nèi)容，他們是如何把那些不同處理方法先后結(jié)合，讓圖片顯示出預期的效果的？等等。
photoshop 的作業(yè)是小組完成的。其實照相也是搜集信息的一個聯(lián)系。我們需要通過計劃中的不同需要來拍照、選取照片，也要隨時修改、完善計劃，使其更加完美。同時，我們組的三個人也要在課下交流進展情況，及時調(diào)整偏離主題的內(nèi)容。最后展示時，別的小組的內(nèi)容也給我不少啟發(fā)，那個“可愛”的評價系統(tǒng)雖然每個組都要評價很長一段內(nèi)容，有時會覺得比較繁瑣惱人，但發(fā)現(xiàn)每個組的優(yōu)點和缺點，對自己今后也是一個借鑒。
Imageready 以前沒有用過，只是用過類似的做 gif 圖的軟件，感覺這個軟件功能更強大，但是只用過兩三次，希望可以盡快熟練掌握。
4.FLASH 動畫制作
FLASH ，這個軟件的基本使用方法我敢說已經(jīng)掌握得滾瓜爛熟了?？偣沧隽藘蓚€作品，自我感覺還是比較成功的，一個故事、一個廣告，都有相對完整的內(nèi)容。但對我自己來說并不是很滿意，因為沒有很大的突破。覺得比較重要的收獲就是知道了 ① MX 2004 版本中按鈕的編碼要加 ”on(press){;}” ， ② 轉(zhuǎn)換場景時場景名稱前后需要加引號。
FLASH 是我很感興趣的一個軟件，尤其是它的編碼部分。即使以后的信息課不再學習 FLASH ，我也希望能夠通過互聯(lián)網(wǎng)、書籍等學習編碼的編寫和應用。
三、感覺老師教學的情況
老師每次都非常認真地講解，而且讓我覺得比較好的是老師的講解重點在于原理，而不是具體細節(jié)操作，可以留給我們更多的時間自己探索開發(fā)細節(jié)。作業(yè)的形式也沒有給我們很大的限制，留給我很大的自由發(fā)揮空間。
老師判作業(yè)的認真程度也讓我驚嘆，而且不但有評分，還有評語和建議，甚至組間評價時每個同學給他人的評語也都認真看過，令我不得不佩服其耐心和敬業(yè)。
That’s all. Thanks for reading~
我的學習總結(jié)
經(jīng)過一學期的學習,我收獲了很多信息技術(shù)的知識。上半學期，我主要溫習鞏固了WORD和PPT的運用，做了自我介紹，未來名片，暑假生活等作業(yè)，不僅熟練了這些工具的功能，還在制作過程中發(fā)現(xiàn)了自己技術(shù)運用的不少問題。比如，作PPT的時候經(jīng)常覺得自己做的沒有“亮點”，文字多，裝飾少，圖片更是連影兒都沒有，指導老師點評，同學們展示時才恍然大悟，原來還有無數(shù)小的細節(jié)沒有掌握。而且通過一系列與我們生活切實相關(guān)的活動，我不僅提高了創(chuàng)造力，還在腦海中會為了當時活動的場景，當然也無形中提高了寫作能力…
事實上，我更喜歡后半學期有關(guān)Photoshop的內(nèi)容，我以前只學過關(guān)于它的一小點內(nèi)容，這次可謂是大開眼界，原來它可以那么隨心所欲地PS任何一張照片，還可以憑空做出各種藝術(shù)效果！當我用左邊的工具欄慢悠悠地涂抹那一片空白時，我感覺我像一個藝術(shù)家正在精心雕刻她的作品，那種舒暢，那種快樂，真是無法形容！而等我完成了一張照片的“精加工”，我感覺說不出的自豪和歡喜，卻是長長松了一口氣。我認為，我們在計算機課上的每個作品都是我們創(chuàng)意和心力的結(jié)晶。
我感覺不足的還是技術(shù)這一塊，怎么說呢，不是我不認真去做，是我想不到再加些什么東西好。老師不是說最后我們做的照片要合在一起連成一個小故事嗎？所以我大都是修改拍的照片不足的地方，把它改成理想的樣子，所以除了一些最基本的工具，其他的特效老是用不上，所以我常常著急。我覺得還是技術(shù)不到位吧，再難一點就不會了，所以下學期我還要加把勁。尤其是老師課上講的要點…
這學期我最感興趣的自然是Photoshop了，多奇妙??！多強大啊！我相信它里面還有好多我們不知道的強大功能，我覺得她還非常有意思，非常漂亮，不像一些專業(yè)性太強的軟件給人呆板乏味的感覺。這些軟件我們以后也會接觸到吧。我想它們可能還不如Photoshop實用呢。我覺得這學期練習的都很有意思，也都很實用，即有關(guān)于自己的內(nèi)容，又有可以充分發(fā)揮想象的名片，Photoshop等內(nèi)容。我覺得，既然必定會學習各種不一樣的軟件，只要練習的主題有意思，不枯燥，給我們留足夠多創(chuàng)意和想象的空間，哪怕工具本身很刻板，也沒有多大關(guān)系了。嘿嘿，其實我對一方面非常抵觸，就是動畫，因為既麻煩又沒多大用也不好玩還很沒勁。
我覺得這學期老師上的課非常好！老師教學就是把具體內(nèi)容大致說一下，什么基本重點難點都說清楚了，剩下時間都讓我們自己做，不僅學得快練習時間還多。老師課講得非常簡明扼要該聽懂的都聽懂了，該自己嘗試的又有充分時間自己發(fā)揮，遇到不明白的老師還會講解，多好啊！還有我們自己上臺展示，鍛煉了口才，風度…還讓我們都互相了解，互相學習別人的作品（就是用的時間有點長）
美中不足的是如果課上沒做完，中午補作業(yè)時間太短了，可不可以延長一點？比如說機房能不能早開點？12：30是不是有點晚了？我們初一1：10就要上課了！希望下學期補作業(yè)的時間可以放寬一點。如果可以的話，就真是十全十美了！
我希望下學期可以繼續(xù)學Photoshop，不是還有很多功能我們不了解嗎？再學的多一點，廣一點，深一點吧！還可以學一些簡單的編程，嘗試自己寫些口令什么的。我希望信息技術(shù)課能一如既往地有趣下去，讓我們在快樂中進步，在創(chuàng)造中成長！
信息技術(shù)必修模塊學習總結(jié)
初一（6）鄭佳雯1310654
這學期我主要學會了如何合理地配色、在短時間內(nèi)完成幻燈片的制作還有運用photoshop做出自己想要得效果。在photoshop方面我收獲最大，因為我以前完全沒有接觸過這個軟件，現(xiàn)在一下子接收到這么多操作功能，感到收獲頗豐。但就是因為之前從未接觸過，所以運用起來自然也沒有其他軟件那么得心應手，經(jīng)常記不住該如何操作。不過我想熟能生巧，多用幾次應該就能更熟練地掌握它了。另外，給自己的幻燈片作演講并且限制時間也讓我得到了不小的鍛煉。
我對在photoshop中，把普通的圖片做出各種奇妙的效果非常感興趣，當然了，我更喜歡那些做出來會好看的效果。我倒是沒有什么特別不感興趣的教學內(nèi)容，老師教的東西對我來講基本上都是很新鮮的東西，而且也都很有用，都可以讓我更熟練、更好地操作。
我非常欣賞老師在上課的時候輕松活躍、毫不拘謹?shù)恼n堂氛圍，而且在老師講完了之后能夠幫助學生解決問題我覺得非常好。另外，老師對同學的態(tài)度也非常溫和，很樂意幫助學生達到我們想要得效果，對學生也都是鼓勵和贊揚，從來不批評或者指責我們。所以我覺得老師非常好。下次，我希望老師不要讓所有人都演講了，因為這個演講好費時間，有時候甚至要占用我們的中午休息時間來讓剩下的同學完成演講?？梢宰屜Ｍ葜v的同學演講，當然如果要演講可以有另外的加分，加分不能太多。另外一點，我想很多同學應該也會提到，就是不要切屏幕啊~~老師您要知道很多東西在操作時忽然斷了，靈感和狀態(tài)是很不容易再找回來的~~我想可以每列前后兩張桌子為一組，在第一張桌子上安一個小屏幕，把老師教學的動向都呈現(xiàn)出來，這樣我們還可以邊看邊跟著作，這樣會更有助于對這些技術(shù)的記憶。我承認我這個想法的成本很高......當然！我希望老師或者別的同學可以想到更好的辦法來解決這個困擾了我們一學期的高難度問題。
我除了還想學一些photoshop的技術(shù)，還想學習如何制作flash。在電視上經(jīng)?？吹接衒lash動畫短片的放映，我看著很眼饞啊~~但是無奈不知道該怎么做，希望下學期能學習一些關(guān)于簡單flash的制作。
總體來講，我對信息技術(shù)課非常滿意，它是云云眾科中最讓人輕松愉快的了！謝謝老師！
學生感興趣，他關(guān)注的，他樂于接收的，對自己有用，有實用價值，才會跟著做；
選取的內(nèi)容應緊密聯(lián)系生活！要讓學生動手做，要他有觀點可表達，有機會來展示，整節(jié)課能給所有學生有一個露臉的機會。
基礎任務應是所有學生都要完成，亮點在教師點評時，給每個學生點出他的亮點來展示，加大學生的展示范圍?。?！讓孩子感受到成功的反潰，有成功的體驗?。?！對能力強力的學生，要再給更深一層的要求。
小組合作如果是強弱合作，對強的孩子，應要在加點小灶。
對有難度的任務，合作學習的效果會更好一些。組織好的話，可以加強學生的學習積極性。
小組競爭可以促進組間學習。
做老師要研究學習是什么，學習的動機——讓學生如何體驗學習是有意義的事，是有意思的事。只有激發(fā)了學生的需求，學生才有主動性去學習。
學習的過程是個探研的過程，是有付出、有收獲的過程，有豁然開朗的幸福感覺。
聯(lián)系客服
