Bowlby最早提出依戀理論，依戀指的是嬰兒與其照看者之間建立的強有力的情感聯(lián)結(jié)，依戀對嬰兒和兒童心理健康的發(fā)展具有非常重要的意義。經(jīng)典的、信效度很好的測量早期依戀的方法是Ainsworth的陌生情境測驗。根據(jù)嬰兒與依戀對象交往的行為表現(xiàn)，將嬰兒分為兩種類型：安全型和非安全型依戀；其中，非安全型依戀包含3鐘 亞類型：回避型、對抗型和混亂型。安全型依戀的嬰兒在照看者在場時能夠自由探索，照看者離開時表現(xiàn)得很煩躁，照看者返回時能快速恢復(fù)并和照看者正常交流；而非安全型依戀的嬰兒則不能與照看者形成強有力的情感聯(lián)結(jié)。已有的研究發(fā)現(xiàn)與母親安全依戀的嬰兒在兒童期表現(xiàn)出更少的行為問題。行為問題包括兩種類型：外顯行為問題（例如，攻擊，搗亂和對抗父母老師等）和內(nèi)隱行為問題（例如，焦慮和抑郁等）。
隨著父親參與到教養(yǎng)活動的時間增加，父親在親子依戀關(guān)系中的作用也開始逐漸凸顯。此外，嬰兒與父母親依戀關(guān)系的聯(lián)合效應(yīng)也需要進(jìn)一步探究：（1）同時與父母雙方都是非安全依戀（“雙非安全依戀”）是否帶來最差的發(fā)展結(jié)果；（2）與父母中任意一方的安全依戀（“混合依戀”）能否緩沖與父母中另一方不安全依戀的潛在威脅；（3）同時與父母雙方的安全依戀（“雙安全依戀”）是否能帶來額外的獲益；（4）更進(jìn)一步地，父母親與嬰兒的依戀關(guān)系對嬰兒發(fā)展的影響是否是對等的，是否有一方占據(jù)主導(dǎo)地位。
Kochanska和Kim（2013）對以上問題進(jìn)行探究，他們在研究中使用陌生情境測驗分別測量了嬰兒在15個月大時與父親和母親的依戀關(guān)系。對這批嬰兒進(jìn)行追蹤，在他們6歲半大時，獲取老師評定的兒童行為問題數(shù)據(jù)；在他們8歲大時，獲取父母親分別評定的兒童行為問題，兒童自己報告的行為問題的數(shù)據(jù)。在三個時間點都獲得完整數(shù)據(jù)的嬰兒總共有86名，其中女孩41名。這些嬰兒的父母親中的絕大多數(shù)都是白人（90%的母親和84%的父親），大多數(shù)的受教育水平都在本科及以上（75%的母親和70%的父親）；83%的家庭收入都在2萬美元及以上。
研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，“雙安全依戀”的嬰兒有33名，“雙非安全依戀”的嬰兒有17名，“混合依戀”的嬰兒有35名（16名 與母親安全依戀）。統(tǒng)計分析結(jié)果發(fā)現(xiàn)，與“混合依戀”的兒童相比，“雙非安全依戀”的兒童報告自己有更多的行為問題（包括外顯和內(nèi)隱行為問題），也被老師評價為有更多的外顯行為問題；“雙安全依戀”和“混合依戀”的兒童報告自己的問題行為沒有差異，被老師評價的外顯行為問題也沒有差異。結(jié)果回答了我們之前 提出的問題：（1）與父母中的任意一方的安全依戀就能夠緩沖與另一方非安全依戀的危害。（2）但是“雙安全依戀”的兒童并沒有獲得額外的收益。（3）嬰兒與母親的安全依戀能夠緩沖與父親非安全依戀的潛在危害，同樣，與父親的安全依戀也能夠緩沖與母親非安全依戀的潛在危害。因此，父母親與嬰兒依戀關(guān)系對嬰兒的影響是對稱的，即沒有那一方是占據(jù)主導(dǎo)位置。
研究結(jié)果對父母教養(yǎng)孩子有重要 的啟示作用。首先，嬰兒從與父母的交往經(jīng)驗和交往模式中建立依戀關(guān)系，而安全的依戀關(guān)系能夠促進(jìn)嬰兒之后的心理健康發(fā)展。根據(jù)研究結(jié)果，“雙非安全依戀” 的嬰兒在后期發(fā)展出最多的行為問題；此外，嬰兒僅僅是與父母中的其中一方形成安全依戀關(guān)系就能緩沖與另外一方不安全依戀的危害。因此，嬰兒能夠與照看者形成安全依戀是對其發(fā)展的一種保護(hù)因素。因此，父母應(yīng)當(dāng)特別關(guān)注嬰兒的生理和情感需求，并及時滿足這些需求，從而與自己的孩子建立安全依戀關(guān)系，保護(hù)孩子心理健康發(fā)展。其次，父親在家庭和孩子教養(yǎng)中的作用應(yīng)該得到充分的重視。父親和母親與嬰兒的依戀關(guān)系對嬰兒的影響是同等重要的，這與早前認(rèn)為的母親在孩子教養(yǎng)中占主要作用的認(rèn)知是相反的。“養(yǎng)育孩子主要靠媽媽，爸爸只是偶爾參與”的理念應(yīng)該被拋棄。父母親共同參與到孩子教養(yǎng)活動中才能夠為孩子提供最有利的發(fā)展環(huán)境。
參考文獻(xiàn)：
Kochanska, G., & Kim, S. (2013). Early attachment organization withboth parents and future behavior problems: from infancy to middle childhood. Child development, 84(1), 283-296.
聯(lián)系客服
