? ? 自從2008年參加工作以來，一直擔(dān)任班主任及英語教學(xué)工作。從那時(shí)起我就想一定要做一個(gè)優(yōu)秀的老師。在英語教學(xué)方面，我探索的主題是打造英語高效課堂?；仡欉@幾年來英語課堂教學(xué)改革和發(fā)展的歷程，新的教學(xué)方法和手段也是層出不窮，但是歸結(jié)起來，最終目的無非只有一個(gè)：那就是千方百計(jì)的打造英語高效課堂。首先談?wù)勎覍Ω咝Ｕn堂的認(rèn)識：
從教師角度來講,高效課堂應(yīng)具備三個(gè)條件。一是教師能依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際,科學(xué)合理的確定三維教學(xué)目標(biāo),明確讓學(xué)生做什么,怎么做,做到什么程度;二是教學(xué)過程中教師能采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,給予學(xué)生更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行必要的合作、探究和展示,使學(xué)生分享學(xué)習(xí)的成果,體會(huì)成功的快樂;三是教學(xué)中要適時(shí)跟進(jìn)監(jiān)測、反饋、點(diǎn)撥、小結(jié)等環(huán)節(jié),以多種形式讓學(xué)生鞏固、深化學(xué)習(xí)成果。
從學(xué)生角度來講,高效課堂應(yīng)具備兩個(gè)條件。一是學(xué)生對三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度要高;二是在實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過程中,學(xué)生積極主動(dòng)參與。參與形式包括合作探究、獨(dú)立展示、反饋提升等,形成兵教兵、兵練兵、兵考兵、兵正兵,踴躍參與的大好局面。下面分別從教師和學(xué)生兩個(gè)方面闡述一下我的具體做法。
教師方面
一、實(shí)行集體備課，發(fā)揮教師的集體智慧
眾所周知，備課是教師能否上好課的前提，也是能否迅速提高教學(xué)水平的主要環(huán)節(jié)。我們在備課中做到了兩個(gè)吃透，即吃透教材和吃透學(xué)生，為了發(fā)揮教師的集體智慧我們集體備課，做到了六個(gè)統(tǒng)一：統(tǒng)一劃分課時(shí)；統(tǒng)一確定學(xué)習(xí)目標(biāo)；統(tǒng)一自學(xué)指導(dǎo)；統(tǒng)一每節(jié)課的幾學(xué)幾教；統(tǒng)一課堂作業(yè)；統(tǒng)一階段評估。
二、科學(xué)整合教材、劃分和控制單元課時(shí)
我們在備課時(shí)，根據(jù)自己學(xué)生的情況，在教材編寫意圖的基礎(chǔ)上，以教材為載體，創(chuàng)造性地整合教材，把教材的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)、組、改、增、刪這樣的整合，整合后的教材調(diào)動(dòng)了教與學(xué)雙方的積極性。
從學(xué)生方面
一、創(chuàng)設(shè)情境 出示目標(biāo)
教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課時(shí)，力求新穎，扣住學(xué)生的眼球，形式靈活多樣，快速直接，與話題緊密結(jié)合，才能拉近師生的距離。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚愛好，營造和諧的課堂氛圍。
要提高課堂教學(xué)的效能，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)是第一個(gè)環(huán)節(jié)。要真正提高教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的有效性，我們要考慮以下三個(gè)方面內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)的完成者是學(xué)生，教師不能憑自己主觀臆斷設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，而是要在充分解讀學(xué)生的基礎(chǔ)上，從學(xué)生的角度考慮設(shè)計(jì)。
教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)任務(wù)。英語課程標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生“能做某事”的描述方式設(shè)定各級目標(biāo)要求，也就是學(xué)生能夠用英語完成各種各樣的生活化任務(wù)。
教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)發(fā)展。每一堂課都要讓學(xué)生有收獲、有發(fā)展。這需要教學(xué)目標(biāo)具有一定的難度，這個(gè)難度必須控制在學(xué)生的能力范圍之內(nèi)，否則同樣也是無效的。假如超出學(xué)生的能力，教師就要考慮設(shè)置支架來降低其難度。
教師據(jù)此寫出本節(jié)課的目標(biāo)和重難點(diǎn)，如在教學(xué)目標(biāo)除了基本知識與基本技能之外，更側(cè)重的是規(guī)律和方法的總結(jié)，以讓學(xué)生形成技能和技巧。
二 提綱導(dǎo)學(xué) 獨(dú)立思考
英語課堂教學(xué)過程既是一種認(rèn)知過程，又是一種創(chuàng)造過程。這種認(rèn)識創(chuàng)造活動(dòng)主要以課堂教學(xué)的形式來進(jìn)行。在具體進(jìn)行過程中，努力把握課堂關(guān)系，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)的整體優(yōu)化是英語課堂教學(xué)品位和境界的一種標(biāo)志。
在明確學(xué)習(xí)目標(biāo)后，出示提綱，根據(jù)提綱內(nèi)容進(jìn)行獨(dú)立思考和小組合作。提綱導(dǎo)學(xué)更像是一條線或者說是一條指引之路。根據(jù)他，就可以一步步完成既定目標(biāo)。
有的環(huán)節(jié)需要小組合作，有的環(huán)節(jié)則需要獨(dú)立思考。比如簡單的基礎(chǔ)的，通過一個(gè)人就可以完成的任務(wù)。高效課堂不是花架子。學(xué)生鬧哄哄的討論并不是高效的體現(xiàn)。要留給他們足夠的獨(dú)立思考時(shí)間去解決問題。培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的習(xí)慣
（三）明確分工 小組合作
教師將本節(jié)課需要討論問題分給六個(gè)組，然后每個(gè)組長負(fù)責(zé)再將任務(wù)分給組員，組員分工合作，優(yōu)勢互補(bǔ)，同時(shí)要注意各組任務(wù)盡可能的均衡，還要明確完成任務(wù)所需的時(shí)間。在課堂中經(jīng)常采取評比、報(bào)道的方式，根據(jù)各組同學(xué)完成任務(wù)的快和慢，對各小組進(jìn)行排序，給予相應(yīng)的科學(xué)公正的評價(jià)。
小組合作主要完成的任務(wù)有：單詞預(yù)習(xí)，對話，每單元的話題討論。每次月考前的習(xí)題薈萃，都是小組合作要解決的。在進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，可以考慮以組的形式進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，既能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能培養(yǎng)他們的集體意識。
（四）展示提升 回扣主題。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確了中學(xué)英語的學(xué)習(xí)目標(biāo)，就是通過“聽、說、讀、寫、唱、演”等學(xué)習(xí)行為，來發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用英語語言的能力。因此，教師在讓學(xué)生完成練習(xí)的過程中，必須要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)合作精神，克服羞于開口的困難，引導(dǎo)他們形成相互合作、共同探究，共同進(jìn)步的良好的學(xué)習(xí)方式。通過合作展示自己的學(xué)習(xí)任務(wù)和成果，學(xué)生可以體會(huì)到合作的樂趣，達(dá)到共同提高的目的。
聯(lián)系客服
