來源：湖南大學(xué)官網(wǎng)
【人物名片】譚蔚泓，中國科學(xué)院院士，發(fā)展中國家科學(xué)院院士。美國密西根大學(xué)物理化學(xué)博士?，F(xiàn)任湖南大學(xué)副校長，化學(xué)生物傳感與計量學(xué)國家重點實驗室（湖南大學(xué)）主任，湖南大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院、生物學(xué)院教授，兼任美國佛羅里達大學(xué)杰出教授和冠名主任教授。擔(dān)任Journal of American Chemical Society（JACS）雜志副主編，ACS Nano、Chemical Science、國家科學(xué)評論等國內(nèi)外雜志編委。同時兼任國內(nèi)雜志Science China Chemistry的副主編。
譚蔚泓教授長期致力于生物分析化學(xué)和化學(xué)生物學(xué)的教學(xué)科研工作，在核酸適體、納米生物傳感等領(lǐng)域成就斐然。2014-2017連續(xù)四年入選湯森路透全球高被引研究人員名單。研究成果獲2011年教育部自然科學(xué)一等獎，2012年美國化學(xué)會Florida獎，2013年湖南省自然科學(xué)一等獎，2014年國家自然科學(xué)二等獎，2016年湖南省光召科技獎。2018年他剛剛獲得由美國化學(xué)會頒發(fā)的“光譜化學(xué)分析獎”，在獲獎詞中寫道：“譚教授在光譜化學(xué)分析方面做出了開創(chuàng)性的貢獻：DNA探針的超靈敏生物分析，超小型光學(xué)生物傳感器，生物光子學(xué)和生物納米材料的基礎(chǔ)研究和開發(fā)應(yīng)用，以及基于核酸適體的化學(xué)和生物技術(shù)”，其科學(xué)成果的影響力可見一斑。今天我們則從另一個側(cè)面看看譚蔚泓教授的為師育人之道。
教書育人 師者天職
譚蔚泓教授的辦公室里有個展示架，擺放著他取得的各項學(xué)術(shù)榮譽的證書。但在他心中，個人榮譽遠不及培養(yǎng)學(xué)生帶給他的喜悅與成就感。譚老師日常工作非常繁忙，經(jīng)常天南地北到處“飛”，但是只要他的學(xué)生需要，他永遠都把學(xué)生的事放在第一位。他下了飛機都會第一時間趕到實驗室，與學(xué)生面對面、一對一解決生活中遇到的實際困難。不論時間如何緊張，他始終堅持每年都給研究生上兩門課。他說：“教書育人是老師的天職，其他的事都應(yīng)該放在這個之后”。
李穎穎是譚老師碩士二年級的學(xué)生，本科就讀于湖南大學(xué)。在本科生眼里，譚老師是高高在上的院士，有些遙不可及。為了能讓報考的學(xué)生對課題組有更深入的了解，譚老師每年都會安排一場與本科生的談話，李穎穎也位列其中。她說：“最讓我印象深刻的是，譚老師說任何人都有選擇的機會，可以選擇自己喜歡的研究方向，要明確自己對科研是否熱愛，要找準(zhǔn)自己的興趣與定位。”當(dāng)時李穎穎已經(jīng)參加了武漢大學(xué)、四川大學(xué)等大學(xué)主辦的優(yōu)秀大學(xué)生夏令營，但她覺得譚老師特別善于從學(xué)生的角度出發(fā)來分析問題，而不是僅僅介紹實驗室成果和自身實力。在她看來，一葉可知秋，即使學(xué)生愚鈍，無法像天才的學(xué)生一樣做出優(yōu)秀的科研成果，她也能可以從老師的身上學(xué)到優(yōu)秀的、閃耀的品格。
事實也證明，譚老師竭盡所能為實驗室的同學(xué)們提供各種機會，不遺余力地對學(xué)生進行指導(dǎo)，經(jīng)常邀請優(yōu)秀的學(xué)者給學(xué)生授課，獲益匪淺。就在2017年底，譚老師還專門組織了“女院士系列論壇”，邀請了劉明、于吉紅、閻錫蘊、董紹俊等多位知名女院士到湖南大學(xué)開講，為眾多師生提供全方位的人生指南。他常說：“我有很多稱號，有人叫我院士、有人叫我校長，但是我最愿意，也最喜歡聽到的還是別人叫我譚老師?！?/span>
快樂科研 成就夢想
“快樂科研”，這是譚蔚泓教授科研團隊的口號，也是他個人的職業(yè)信條和人生理念，“做自己喜歡做的事，才會快樂?！弊T老師提倡給予學(xué)生最大的自由度，從不把自己的想法強加于學(xué)生；同時，只要是學(xué)生想做的，沒有條件也要創(chuàng)造條件，鼓勵學(xué)生為了實現(xiàn)夢想而努力奮斗。他一直不遺余力地為學(xué)生和年輕老師們創(chuàng)造一個高端的人才培養(yǎng)和科學(xué)研究平臺。譚老師常說：“我們的工作就是為學(xué)生們打造一個平臺，在這個平臺上，每一位學(xué)生的潛能都會得到最大程度的發(fā)揮”。
陳江淮畢業(yè)于蘭州大學(xué)，目前是譚老師博士一年級的學(xué)生，碩士期間從事的是生物物理學(xué)相關(guān)研究。來到湖南大學(xué)后，他一直想把原來的研究與譚老師的研究領(lǐng)域核酸適體相結(jié)合，來解析核酸適體的微觀結(jié)構(gòu)，踏足這一國際空白領(lǐng)域。但是研究蛋白質(zhì)晶體的結(jié)構(gòu)不是譚老師的強項，課題組缺乏相關(guān)的研究設(shè)備，缺乏有足夠經(jīng)驗的老師給予指導(dǎo)。為了進一步培養(yǎng)陳江淮，幫助他實現(xiàn)夢想，譚老師積極聯(lián)系身邊的朋友，希望能找到幫助陳江淮的最佳方式。同時特意叮囑實驗室管理人員，要不計成本地給予陳江淮最大的支持，為他的研究購買相關(guān)的設(shè)備和試劑等。有人覺得投入太大，不見得有所回報；也有人建議，為什么不可以要學(xué)生換個方向？譚老師回答說：“任何人都有追逐夢想的權(quán)利，我們現(xiàn)在還有能力可以幫助他，為什么不試一下呢？年輕人的夢想就是我們對未來的期待”。
譚老師是一位思想非常開明的導(dǎo)師，從不輕易否決學(xué)生的想法，總是給予學(xué)生非常中肯的建議，引導(dǎo)學(xué)生在自己感興趣的基礎(chǔ)上做好研究。蔡仁是譚蔚泓教授的博士，畢業(yè)后繼續(xù)在他的課題組從事博士后研究。入學(xué)時蔡仁的英語不好，譚老師花了一年的時間親自指導(dǎo)他的英文語法，教他學(xué)習(xí)英語的方法，使他很快有了一個大的飛躍；蔡仁想做核酸適體與納米材料相結(jié)合的研究，當(dāng)時納米材料不是課題組的主流方向，蔡仁擔(dān)心譚老師不會讓他做，特別是在研究經(jīng)費緊張的情況下。但是內(nèi)心對實現(xiàn)夢想的強烈渴望驅(qū)使他還是找譚老師進行了一次長談。出乎意料的是，譚老師告訴蔡仁：“每個學(xué)生都有不同的特長，不同的興趣點，你可以朝著自己的興趣去做研究，如果有進展，你就繼續(xù)，如果遇到了困難，隨時來找我，我們再討論”。就這樣，看似固執(zhí)但又特別有想法，熱愛科研的蔡仁完成了8個課題，發(fā)表了4篇SCI論文，其中1篇發(fā)表在化學(xué)類頂級期刊美國化學(xué)會志（JACS），還有5篇文章已經(jīng)基本完成等待發(fā)表，成為了組里少有的提前畢業(yè)的博士。蔡仁說：“如果沒有譚老師一直鞭策我好好學(xué)習(xí)，手把手的教我如何學(xué)好英語，做好科研，我不可能這么順利完成博士課程學(xué)習(xí)；如果沒有當(dāng)初譚老師那么寬容地讓我做我感興趣的課題，并且給予我悉心指導(dǎo)，我也不可能有這么多、這么好的文章，得以提前畢業(yè)?！?/span>
傳道授業(yè) 亦師亦友
“桃李滿天下”是古今中外為人師者最為鐘情的贊譽。當(dāng)有人這樣稱贊譚蔚泓教授時，他總是極力否認，覺得自己還遠遠不夠。但他周圍的同事和學(xué)生們知道，培養(yǎng)了大批的優(yōu)秀學(xué)生是譚老師最引以為豪的事情。
在譚老師辦公室的書柜上整齊地擺放著幾十個香檳瓶，各式的香檳瓶成為了辦公室一道獨特的風(fēng)景線。每個瓶子代表一位畢業(yè)的博士，瓶身上記錄著這些學(xué)生的名字以及答辯的時間。在譚老師的實驗室有個不成文的規(guī)定，每一位博士生答辯都會準(zhǔn)備2瓶香檳酒，答辯結(jié)束后舉杯慶賀，空瓶則學(xué)生帶走一個，另外一個他留做紀(jì)念。在大家舉杯慶祝前，譚老師還會對答辯的學(xué)生做全方位的點評，仔細分析每一位學(xué)生自己的特點，指導(dǎo)他們的職業(yè)發(fā)展甚至人生道路，這種強烈的儀式感讓每位他的學(xué)生都能銘記一生。譚老師說：“每次看到這些酒瓶，我都會想起這些學(xué)生，想起他們在實驗室的點點滴滴”。
呂一帆是譚蔚泓教授在湖南大學(xué)分子科學(xué)與生物醫(yī)學(xué)實驗室2017屆博士畢業(yè)生。呂一帆回憶自己答辯的現(xiàn)場時說，譚老師的畢業(yè)點評從科學(xué)研究、到讀書做人，從對過去的總結(jié)到對未來的期許，十幾分鐘娓娓道來，就好像將其過去的研究生生活濃縮成了一部小電影。
“譚老師第二天在外地有個重要的學(xué)術(shù)會議，為了我們的答辯點評和畢業(yè)儀式，他最后沒能趕上原定的航班?！眳我环f，最令其感動的是，譚老師給學(xué)生畢業(yè)點評時是那樣地投入，絲毫沒有流露出要趕航班的急切心情。
譚老師的夫人常說，他就是把學(xué)生都當(dāng)作自己最關(guān)心的人，對學(xué)生賦予了最大的期望。用譚老師自己的話來說：“既然都把教師這個職業(yè)比喻成園丁，園丁就應(yīng)該最了解自己培養(yǎng)的一草一木并對他們關(guān)懷備至。”
共享友善 手留余香
譚蔚泓教授不僅對自己的學(xué)生給予無微不至的關(guān)懷，對合作伙伴的學(xué)生也是一樣。中南大學(xué)湘雅醫(yī)學(xué)院有多名博士生在湖南大學(xué)分子科學(xué)與生物醫(yī)學(xué)實驗室做研究，完成畢業(yè)論文。譚老師的這個實驗室對這些學(xué)生完全免費開放，并且?guī)ьI(lǐng)實驗室老師和同學(xué)盡心盡力幫助這些學(xué)生的科學(xué)研究。
段瓊，中南大學(xué)湘雅醫(yī)學(xué)院博士，一次學(xué)術(shù)報告的機會還在攻讀博士學(xué)位的段瓊認識了譚老師。后來他的研究工作遇到了瓶頸，僅憑一面之緣，段瓊壯著膽去找譚老師尋求幫助。譚老師與他做了深入的討論后，建議他從目前的基礎(chǔ)研究逐漸轉(zhuǎn)向臨床應(yīng)用研究，做轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)相關(guān)的研究更有可行性和實際意義。
這對段瓊來說，在他的科研活動中起到了關(guān)鍵性作用，極大地推動了他的科研工作和職業(yè)發(fā)展。研究工作有了成果后，段瓊把它寫成了論文，原本只是出于禮貌把論文發(fā)給譚老師看看，沒想到不多久便收到了譚老師逐字逐句修改過的文稿，這讓段瓊非常感動：“譚老師與我非親非故，他的工作那么忙，依然如此全心全意地幫助我，我真的很感動！”段瓊還和譚老師交流職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，譚蔚泓教授認為，現(xiàn)在某些單位招聘時以第一學(xué)歷“一刀切”的做法缺乏合理性。在他眼中，段瓊是個有能力、有夢想、腳踏實地的年輕人。于是他積極力薦段瓊，終于找到了真正能賞識段瓊的伯樂。在譚老師眼里，沒有所謂“編外”的學(xué)生，每一位為科學(xué)研究執(zhí)著努力的人，都是懷揣夢想的同路人。
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