馬上就要開(kāi)學(xué)了，蘋果媽媽接到班級(jí)一位家長(zhǎng)的電話，說(shuō)孩子下學(xué)期要轉(zhuǎn)到一所寄宿制小學(xué)了。
整個(gè)一年級(jí)結(jié)束，這孩子都沒(méi)有適應(yīng)正常的教學(xué)秩序,班主任多次找家長(zhǎng)溝通，孩子太鬧了，媽媽到教室陪學(xué)也看見(jiàn)了事實(shí)。蘋果媽媽根據(jù)課堂觀察，孩子有ADHD癥狀，家長(zhǎng)也在暑假帶孩子去了醫(yī)院，估計(jì)是確診了。
對(duì)于家長(zhǎng)的決定，蘋果媽媽也只能祝福孩子在新學(xué)校越來(lái)越好。臨近開(kāi)學(xué)，也要家長(zhǎng)咨詢蘋果爸爸有關(guān)孩子是否轉(zhuǎn)學(xué)的問(wèn)題。
ADHD孩子進(jìn)入小學(xué)，這是一道坎，在幼兒園的調(diào)皮行為沒(méi)有因?yàn)槟挲g增長(zhǎng)收斂，對(duì)于紀(jì)律和約束明顯不適應(yīng)。很多人對(duì)一年級(jí)孩子調(diào)皮好動(dòng)不以為然，覺(jué)得這是孩子天性，確實(shí)如此，活潑好動(dòng)是大多數(shù)孩子的日常表現(xiàn)，但ADHD兒童卻有一個(gè)顯著特征，課下和其他孩子一樣打鬧，課堂還是沉浸在課下情境，希望能延續(xù)這種快樂(lè)，所以有的孩子課堂會(huì)玩小動(dòng)作，會(huì)找同學(xué)講話，會(huì)偷襲同學(xué)，以此延續(xù)課間游戲。
老師當(dāng)然要禁止這類孩子的荒唐行為，但對(duì)于ADHD孩子來(lái)說(shuō)，覺(jué)得自己行為很正常，上課想到前面的同學(xué)課間玩耍推倒了自己，那怎么能讓他贏，我現(xiàn)在后面踢你一下，你拿我沒(méi)辦法，但沒(méi)想到被舉報(bào)了，老師會(huì)罰你找家長(zhǎng)。多次出現(xiàn)類似情況，老師就要?jiǎng)衲闳メt(yī)院看看，或者勸你轉(zhuǎn)學(xué)，很多家長(zhǎng)也從這時(shí)才了解ADHD。
不守紀(jì)律擾亂課堂紀(jì)律，在低年級(jí)是很常見(jiàn)的現(xiàn)象，非ADHD孩子也有比較膽大調(diào)皮的，所以專業(yè)醫(yī)生判斷也比較困難，一般不建議用西藥，建議家長(zhǎng)多教育，有的使用一些中成藥。蘋果媽媽多年教學(xué)中發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象，非ADHD孩子到小學(xué)三年級(jí)時(shí)一般會(huì)有明顯改變，有的注意力變得很集中，成績(jī)也改善了，但ADHD孩子卻改善不明顯，這個(gè)階段如果孩子無(wú)法保障課堂紀(jì)律，是要是考慮藥物治療的。
孩子是否需要轉(zhuǎn)學(xué)，這個(gè)問(wèn)題比較復(fù)雜。如果不是情況特殊，是不建議轉(zhuǎn)學(xué)的，因?yàn)闀?huì)涉及到學(xué)區(qū)，教育資源等很多復(fù)雜問(wèn)題。但以下這種情況可以考慮轉(zhuǎn)學(xué)：孩子目前在優(yōu)質(zhì)學(xué)校，成績(jī)差，老師不待見(jiàn)，孩子心理抗拒上學(xué)，家長(zhǎng)與學(xué)校溝通困難，可以嘗試轉(zhuǎn)換到一個(gè)較為寬松的學(xué)校，重新建立孩子學(xué)習(xí)信心，但轉(zhuǎn)學(xué)不是萬(wàn)事大吉，ADHD孩子的注意力問(wèn)題和行為沖動(dòng)仍然需要積極解決。
總之，對(duì)于ADHD孩子是否需要轉(zhuǎn)學(xué)，家長(zhǎng)根據(jù)自己的實(shí)際情況權(quán)衡利弊，做出有利于孩子發(fā)展的正確選擇。
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