孩子吃了專注達(dá)，為啥沒效果？
這個(gè)問題經(jīng)常會被咨詢，在回答這個(gè)問題時(shí)，首先要搞清楚一個(gè)問題，家長們所說的“效果”是基于一個(gè)什么樣的標(biāo)準(zhǔn)呢？
在家寫作業(yè)不磨蹭了？
不發(fā)脾氣了？
考試及格了？
以上三個(gè)問題分別涉及到行為，情緒，學(xué)業(yè)變化三個(gè)方面，這的確是在使用藥物后，家長需要觀察的幾個(gè)方面，但是需要觀察多長時(shí)間才能判斷是否有效？
所有說這個(gè)“效果”的標(biāo)準(zhǔn)沒有統(tǒng)一的，是以每個(gè)家長的自我感受為主，在低年級，孩子描述使用藥物的感受主要以生理感受為主，是否覺得惡心，是否沒胃口等，睡眠方面孩子描述也很含糊，想不想睡覺，困不困等問題自我判斷不準(zhǔn)確，至于吃藥后在課堂上注意力變化也只要高年級孩子能準(zhǔn)確描述，大多數(shù)低年級學(xué)生的自我描述家長也不能完全采信，還是需要從晚上的作業(yè)來評價(jià)課堂聽課效果。
前面提到行為，情緒，學(xué)業(yè)三個(gè)維度評價(jià)是需要一定觀察時(shí)間，有的家長剛吃了一周藥物，趕上期中考試，結(jié)果出來，就說怎么還不及格??？藥物沒有這么神奇的功效，ADHD因?yàn)樽⒁饬Ψ稚⒉宦犝n，別人吸收90%,他們吸收30%，考試無法能取得好成績，學(xué)習(xí)是個(gè)積累過程，每個(gè)章節(jié)環(huán)環(huán)相扣，基礎(chǔ)太差不可能馬上就追上來。
還有的家長，孩子剛吃藥前幾天覺得脾氣態(tài)度不錯(cuò)，偶爾發(fā)一次脾氣，馬上覺得藥物沒效果了，這樣的評價(jià)也是不對的，哪個(gè)孩子在面臨這么大的學(xué)業(yè)壓力下，不可能每天都很從容應(yīng)對，急了，累了都會發(fā)脾氣，還是應(yīng)該從整體評率來評價(jià)，一天發(fā)幾次脾氣，在什么情況下才爆發(fā)的，這些都需要客觀評價(jià)。
家長在給予孩子藥物治療時(shí)，最看重的是成績的變化。這一點(diǎn)，非常理解，但是有一個(gè)問題不得不面對，是否是對癥下藥？孩子是否是單純ADHD,智力發(fā)育是否存在問題？
雖然ADHD患兒的智商測試大多處于正常范圍（通常智商大于70分），但其中部分ADHD患兒的智力處于邊緣智力，即70-85分。有的ADHD患兒的智商得分低于70分，很可能處于65-69分之間，這就需要考慮ADHD共病智力發(fā)育障礙。
對于這樣的孩子，如果家長給予太高的成績目標(biāo)，打壓孩子是不合適的，很可能造成孩子厭學(xué)或出現(xiàn)情緒障礙。人的智力分很多種，不擅長背誦計(jì)算，考試不行的孩子，在繪畫，音樂，舞蹈，體育，手工等等方面也許就有潛力，家長完全可以根據(jù)孩子興趣來培養(yǎng)孩子，不必非要在考學(xué)這條道上死磕。
在義務(wù)教育階段，這部分孩子在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境下會更快樂，學(xué)習(xí)興趣也能得以保護(hù)，曾經(jīng)有位家長，孩子在重點(diǎn)學(xué)校，使用過包括藥物在內(nèi)的各種方法，效果都不理想，孩子處處落后，很自卑，不得不轉(zhuǎn)學(xué)到一所普通學(xué)校，媽媽發(fā)現(xiàn)柳暗花明，孩子漸漸走出自卑，成績還稍微提高了一點(diǎn)，現(xiàn)在很滿意。
對于ADHD，藥物管理是有效的，但不是萬能的，每個(gè)孩子癥狀情況不同，家長還是應(yīng)該慎重考慮，對于藥物效果評價(jià)更應(yīng)該科學(xué)客觀。
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