昨天，我在文章中提到的一個A娃，猛吃牛排導(dǎo)致腸胃發(fā)炎住院，這個A娃是我同事的孩子，但我的同事不承認(rèn)ADHD，他和大多數(shù)家長一樣認(rèn)為孩子是不聽話，嚴(yán)格管教就會好的，孩子如今已經(jīng)進(jìn)入職業(yè)學(xué)校，一路走來特別曲折，這個孩子的經(jīng)歷也許會能給一些家長啟發(fā)。
小健是個清秀的男孩，小時候能看出比較活潑，這一點我覺得比蘋果看起來更符合正常小孩的天性，我們在外面一起吃飯，他也是應(yīng)付場面上的交流，所以我曾經(jīng)也是覺得小健不是ADHD，與蘋果最大的不同是小健的運(yùn)動天賦挺好，在小學(xué)就顯現(xiàn)出來，還參加了專業(yè)校隊訓(xùn)練比賽。
小健從上學(xué)時，從他爸爸口里我們都知道他兒子很粗心，經(jīng)常把字母，數(shù)字寫錯，印象最深的是，爸爸在辦公室做紙牌寫，“b”,"p","d",說兒子總是分不清這些字母讀音，考試時，草稿紙上寫的是62，結(jié)果試卷就寫成了26，孩子的讀寫障礙造成了考試很難得到高分，爸爸經(jīng)常氣得責(zé)罵兒子不爭氣。小學(xué)階段，爸爸也是竭力輔導(dǎo)，還高薪找家教老師，小健的成績勉強(qiáng)達(dá)到中等偏上。
到了初中，小健的注意力問題和蘋果一樣開始放大，最顯著的是考試名次不斷下滑，小健在課堂的表現(xiàn)還不如蘋果，小動作特別多，插話也特別多，經(jīng)常被授課老師訓(xùn)斥，物理老師在講解加速度問題，他的心思卻在老師黑板上那桿槍上，纏著老師問這槍叫什么名字，能打死人嗎？老師氣得讓他罰站，認(rèn)為他不聽課故意搗亂紀(jì)律。
我們與小健爸爸談到過ADHD問題，也建議他帶孩子確診一下，但小健爸爸很固執(zhí)，他不相信孩子有ADHD，就是覺得他不努力不自律，還是希望通過家教來彌補(bǔ)，孩子的課外英語輔導(dǎo)老師正好也是我們熟悉的一位朋友，交著交著就不愿意收小健了，爸爸多出學(xué)費(fèi)老師也不愿意，后來這位老師說實話，覺得自己無法幫助小健提高成績，同樣布置的背誦任務(wù)，其他孩子都能很好完成，唯獨(dú)小健不能完成任務(wù)，老師也想了很多辦法，但他就是記不住。初中階段，小健的基礎(chǔ)知識不扎實，中考很不理想，只能到鄉(xiāng)下一所高中讀書，爸爸三年時間奔波陪讀吃了不少苦。
高中階段，小健依然沒有接受任何ADHD治療，孩子也很努力，爸爸也舍得投資家教，各科都高薪聘請了當(dāng)?shù)孛麕熝a(bǔ)習(xí)，在那所普通中學(xué)，小健成績看似還不錯，但爸爸忽略了各個重點校和普通校的差異，高考小健的分?jǐn)?shù)三本也差很多，爸爸接受不了事實，要求小健復(fù)讀，這時爸爸又想出對策，改考藝術(shù)，對于小健來說，一邊復(fù)習(xí)文化課，一邊接觸藝考專業(yè)課，短短一年時間是不現(xiàn)實的，這一年高考還是一無所獲，第三年，小健高考依然是只能上職業(yè)學(xué)校，因為二本和三本合并招生，分?jǐn)?shù)線一年比一年高。
沒有經(jīng)過治療的小健，在他身上的ADHD特征，成年后也是存、在的，如果爸爸能正確認(rèn)識ADHD，小健治療后，在中學(xué)階段是否會提高成績，誰也不敢給出答案，但我覺得爸爸沒有給小健嘗試的機(jī)會，學(xué)習(xí)路上遇到的曲折過多。
ADHD孩子是否需要治療，見仁見智?，F(xiàn)在想來，我們對蘋果的治療其實也是一次冒險，但不后悔，雖然并沒有達(dá)到我們最理想的目標(biāo)，但孩子能在青春期輕松一點，在學(xué)業(yè)重壓下能稍微喘口氣也是值得的。經(jīng)歷了三次高考，無論結(jié)果如何，這種壓力是可想而知的。
陪伴A娃成長，每一位家長的內(nèi)心都有一段煉獄，選擇治療或順其自然都是一種態(tài)度，在孩子最需要幫助的時候，我們都盡力了。
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