石家莊市81中學(xué) 邵亞坤
尊敬的各位家長(zhǎng)：
下午好！高二是高中階段的“斷層”時(shí)期。因?yàn)楦咭恍律鷦傔M(jìn)入高中，對(duì)學(xué)校、老師、同學(xué)以及學(xué)習(xí)都有新鮮的感覺，同時(shí)，其興奮心情也使其具有積極的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度。他們所面臨的是如何適應(yīng)新的生活和新的學(xué)習(xí)，在這個(gè)時(shí)期，無論是學(xué)校還是老師都對(duì)他們給予高度的關(guān)注。高三時(shí)由于高考的迫近，家長(zhǎng)和老師對(duì)他們給予更高度的關(guān)注，外界環(huán)境的壓力和自身對(duì)高考的思考也讓他冷靜下來，想好好學(xué)習(xí)考上大學(xué)。高二階段由于很多學(xué)生目標(biāo)不明確，既沒有高一時(shí)的雄心壯志，也沒有面臨高考的緊迫感，是一個(gè)容易出現(xiàn)動(dòng)蕩和茫然的時(shí)期。有調(diào)查顯示：一半以上的學(xué)生感到整個(gè)高中階段有成績(jī)明顯退步的階段，其中大部分學(xué)生感到這個(gè)階段在高二?？梢哉f高二年級(jí)是高中三年中最難把握的一年，是最容易產(chǎn)生各種各樣的想法做法最容易玩的瘋走的遠(yuǎn)的時(shí)候。
一、處于青春期的高二學(xué)生，在生理、心理上有這樣一些特點(diǎn)
1.青春期孩子的自我意識(shí)迅速發(fā)展，青春期學(xué)生的自我意識(shí)進(jìn)一步迅速發(fā)展，更加自覺地深刻地認(rèn)識(shí)自我、了解自我、肯定自我，但遇到挫折又容易自我懷疑，會(huì)陷入理想與現(xiàn)實(shí)、肯定與否定的自我矛盾中。他們經(jīng)常關(guān)心和考慮有關(guān)自己的各種問題，頭腦里常出現(xiàn) “我長(zhǎng)得怎樣” “別人怎么看我” “我是什么樣的人”等問題。他們異常關(guān)心自己的形象，熱衷了解別人如何看待自己，如何評(píng)價(jià)自己，然而又不再象童年那樣自然地接受別人的評(píng)價(jià)；他們常常自作主張，對(duì)父母和其他成人的意見故意不加采納，已表明他們具有獨(dú)立思想獨(dú)立人格，同時(shí)他們自己的意見卻希望得到大人的采納和尊重；他們的能力還不夠充分適應(yīng)復(fù)雜環(huán)境，一旦遇到挫折，他們的自我肯定有很容易變?yōu)樽晕覒岩珊托判牟蛔恪?/p>
2.青春期的孩子的心理處于易沖動(dòng)階段，情緒體驗(yàn)更加強(qiáng)烈，情緒內(nèi)容廣泛，情緒起伏變化大，形成各種心境。他們憧憬未來，常對(duì)活動(dòng)充滿熱情，易振奮，易波動(dòng)，易感情用事，也會(huì)出現(xiàn)盲目的狂熱和急躁，以致不計(jì)后果的沖動(dòng)。來自親人和朋友的真誠(chéng)的贊揚(yáng)，可以令他們陶醉不已，一句隨意的玩笑話，又可以令他們坐如針氈，情緒的起伏之大，感受之強(qiáng)，在生命歷程中是獨(dú)一無二的，青春期的感受是強(qiáng)烈的夸張的多變的。
3.由于思維的獨(dú)立性和自我意識(shí)的進(jìn)一步發(fā)展，其感情具有文飾性，內(nèi)心世界活躍，但是情感的外部表現(xiàn)常與內(nèi)心體驗(yàn)不一致，具有很大的閉鎖性。兒童的心靈是敞開的，喜怒哀樂擺在臉上，各種想法掛在嘴上，青年則不同了，隨著情感的日趨豐富與深刻，他們開始尋求自己的內(nèi)心空間，信守屬于自己的一份秘密，喜悅與悲傷，快樂與苦惱常常彼此交替，有時(shí)內(nèi)心深處有一種空虛感和失落感，但是他們會(huì)在表面上若無其事或虛張聲勢(shì)，把自己封閉起來，不愿向父母師長(zhǎng)吐露和交流，同時(shí)又埋怨父母不理解自己。
4.興趣范圍進(jìn)一步擴(kuò)大，并具有一定的穩(wěn)定性，性格特征趨向穩(wěn)定、成熟，外顯與內(nèi)向類型明顯。可是性格的可塑性仍較大，舊的不良性格特征可能被改塑，新的不良性格特征可能還會(huì)產(chǎn)生。
5、交友熱情高，迫切需要情感力量和參加不同類型的群體活動(dòng)，對(duì)異性關(guān)注上升，在公開場(chǎng)合轉(zhuǎn)向文飾、內(nèi)隱，但又有顯示欲，希望引起異性好感。在一定條件下，少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)對(duì)異性較為穩(wěn)定的情感，進(jìn)而發(fā)展到戀愛。如處理不好，影響學(xué)習(xí)和個(gè)性發(fā)展。
希望大家了解這些特點(diǎn)，一旦孩子出現(xiàn)此方面的問題，您首先知道這是正常的，對(duì)他表示理解，然后進(jìn)行正確的疏導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助他們?nèi)〉眯睦砥胶?、克服心理沖突、積極樂觀地度過這段時(shí)期。
二、建議家長(zhǎng)對(duì)孩子特別關(guān)注些什么，怎么做？
第一：關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，正確對(duì)待成績(jī)變化，始終做孩子的堅(jiān)強(qiáng)后盾。
首先關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)情緒，沒有反常的狀況，每天都愉快地學(xué)習(xí)就可以。家長(zhǎng)要細(xì)心觀察，一旦出現(xiàn)反常，比如從前從來不用催促起床，不遲到，現(xiàn)在拖拖拉拉；從前不看電視，現(xiàn)在學(xué)習(xí)中間總是出出進(jìn)進(jìn)等等，家長(zhǎng)一定要重視，和孩子談?wù)劵蛘哒依蠋熃涣鳌?/p>
其次關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，高二在學(xué)習(xí)上兩極分化日益明顯，請(qǐng)分別對(duì)待，幫助孩子確立合理的可行的目標(biāo)。經(jīng)過高一一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生在知識(shí)掌握程度上已較明顯的分出層次，即所謂優(yōu)生和差生。對(duì)優(yōu)生來說，由于之前學(xué)得好，他們積極、自信的心理不斷得到強(qiáng)化，學(xué)習(xí)興趣上升為樂趣，學(xué)習(xí)已成為自覺的行為，并不斷從中得到成功的心理體驗(yàn)。對(duì)于這樣的孩子，我們要給予肯定，使他們更加積極上進(jìn)。
另一部分學(xué)生在一年學(xué)習(xí)中（尤其是在考試中）屢遭挫折，對(duì)學(xué)習(xí)的恢心、自卑等心理也在漸漸固化，出現(xiàn)興趣轉(zhuǎn)移，不想學(xué)習(xí)等傾向，學(xué)習(xí)目的模糊，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，處于一種淡漠的被動(dòng)狀態(tài)對(duì)他們來講處于心理煎熬階段。對(duì)于這樣的孩子，家長(zhǎng)首先要有正確的態(tài)度，任何好或者不好的成績(jī)都不是一朝一夕形成的，對(duì)自己孩子的成績(jī)家長(zhǎng)要心中有數(shù)，避免過高的期望，給孩子一個(gè)合適的定位，要給孩子更多的精神上心靈上的支持和鼓勵(lì)，幫助他們分析成績(jī)不理想的原因，肯定他們所擁有的發(fā)展?jié)撃埽獬槐匾念檻]。對(duì)失敗進(jìn)行的鼓勵(lì)，是對(duì)孩子表示關(guān)切之情，幫助他建立正確的態(tài)度和再次嘗試進(jìn)步的信心，只有這樣，孩子積累了大量的成功和失敗后成功的經(jīng)驗(yàn)，才能真正建立起自信心。
引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)刈晕叶ㄎ蛔尯⒆又?，他們?cè)趯W(xué)校的角色是學(xué)生，在學(xué)習(xí)上肯定會(huì)遇到很多困難和問題，這并不代表他們笨或無能。家長(zhǎng)要注意引導(dǎo)學(xué)生正確地定位自己的角色，以積極、樂觀的態(tài)度，正確地看待學(xué)習(xí)過程中的困難和挫折。學(xué)生正是在克服這些困難的過程中，慢慢地從無知變成有知，從知得少變成知得多的。讓孩子知道，他們學(xué)習(xí)的目的不是打敗別人，而是提高自己。他不是最棒的，但它是獨(dú)一無二的。他們的信心和勇氣在很大程度上依賴于老師家長(zhǎng)的悉心呵護(hù)和加倍鼓勵(lì)，仔細(xì)發(fā)掘你的孩子的優(yōu)勢(shì)，別吝惜你的鼓勵(lì)與加油，始終站在孩子的背后無條件的支持孩子吧。
關(guān)注不等于一味的督促和嘮叨，對(duì)孩子一味地督促是有害的，有的家長(zhǎng)工作忙或因其他原因，僅在早晚或吃飯的時(shí)候，才能和孩子見上一面，由于時(shí)間緊，往往容易急于求成，對(duì)孩子常說：“專心、抓緊、聽話、你要考上大學(xué)就給你重獎(jiǎng)”等等。家長(zhǎng)的愿望誠(chéng)然是良好的，但經(jīng)常這樣嘮叨，就會(huì)給孩子施加壓力、火上澆油。過分的督促是造成孩子非智力性因素嚴(yán)重缺失的置換手段，是變形的包辦代替。
第二：關(guān)注孩子的交往，加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生進(jìn)行人際關(guān)系問題的輔導(dǎo)。
家長(zhǎng)不要限制孩子的交往，要鼓勵(lì)孩子的交往。一方面中學(xué)生的身心特點(diǎn)，決定了他們迫切需要交往，需要與人分享。他們不再滿足于老師和父母的教導(dǎo)，而是轉(zhuǎn)向同伴和社會(huì)。他們對(duì)末知的世界充滿了好奇，他們的交往對(duì)象主要是同齡人，同齡人之間相互影響的程度往往超過其他任何人；另一方面一個(gè)交往能力強(qiáng)的人能夠較好的處理各種紛繁復(fù)雜的關(guān)系，得心應(yīng)手的對(duì)付各種場(chǎng)面，善于調(diào)節(jié)自己在群體中的地位，善于從環(huán)境中汲取有益的信息來促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)。我們要鼓勵(lì)孩子主動(dòng)與同班、不同班，或者不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行有益交往，也鼓勵(lì)他們走出校門家門嘗試獨(dú)立完成一些屬于大人職責(zé)范圍內(nèi)的工作，讓他們總能置身于與他人的交往之中，經(jīng)受鍛煉，積累經(jīng)驗(yàn)。
要盡量少的干涉學(xué)生個(gè)人生活，給他們開放自我的空間；同時(shí)又對(duì)孩子的交往多細(xì)心觀察、及時(shí)引導(dǎo)。這個(gè)階段的學(xué)生比較敏感，感情變得十分細(xì)膩，厭惡嚴(yán)格的管教和束縛，對(duì)孩子的正常交往，不能橫加干涉，比如：粗暴地掛斷孩子朋友的電話，用孩子不理解的手段來窺視孩子的日記等，這樣簡(jiǎn)單粗暴的做法對(duì)孩子的教育是不利的。事實(shí)上，孩子在交往過程中都在發(fā)展著自己的能力，活躍自己的身心。學(xué)生中存在矛盾時(shí)，只要沒有原則性錯(cuò)誤，家長(zhǎng)和老師最好不要干預(yù)，及時(shí)給以引導(dǎo)和啟發(fā)，讓他們學(xué)會(huì)冷靜分析，學(xué)會(huì)角色換位，學(xué)會(huì)共同協(xié)商解決問題，既要讓他們享受堅(jiān)持自己的合理建議說服他人的喜悅，又要讓他們嘗嘗忍耐和服從他人的滋味。我們應(yīng)該信任孩子，給他們盡可能多的自主的空間，但這并不意味著我們可以不管不問，聽之任之，由于他們處于身心發(fā)展時(shí)期，人生觀、世界觀還沒有形成，辨別能力比較差，思想較易受他人影響和左右。對(duì)于交友，有些時(shí)候憑的是感覺和一時(shí)的意氣，卻不知有時(shí)擇友不慎，會(huì)誤入歧途。所以我們教師和家長(zhǎng)，要密切關(guān)注他們的朋友，要了解他最信賴和愿意傾訴朋友的思想、品德、學(xué)識(shí)，一旦發(fā)現(xiàn)他和有不良行為的人來往，要果斷的處理但要注意方式方法。
妥善處理異性交往中的“早戀”問題。關(guān)鍵不粗暴干涉，因人而異正確引導(dǎo)
高二是高中階段戀愛發(fā)生率最高時(shí)期，其中有生理發(fā)展和社會(huì)影響的因素，還有其心理原因。高二學(xué)生所要承受來自社會(huì)方方面面的壓力越來越多，他們非常需要理解和關(guān)心。然而，由于家庭、學(xué)校對(duì)他們的關(guān)注不夠，導(dǎo)致他們只能從外界獲得關(guān)愛的感覺。有些學(xué)生談戀愛就是要尋找一種被愛、被重視、被珍惜的感覺。其次，受電視、電影、網(wǎng)絡(luò)等影響，很多學(xué)生把愛情過于美化、理想化，向往浪漫的愛情，因而會(huì)模仿成人談戀愛。
與孩子交流人際交往的感受和技巧。他們的自主性雖然逐漸增強(qiáng)，但是還不夠成熟，還沒有學(xué)會(huì)忍讓，易沖動(dòng)，在交往中常會(huì)發(fā)生一些矛盾，而且由此引起的不良情緒持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，甚至?xí)?duì)她一生的交往產(chǎn)生影響，家長(zhǎng)有必要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)了解他人，體諒他人，正確處理人際關(guān)系中的矛盾沖突及由此所引起的不良情緒。家長(zhǎng)可以把自己與人交往的經(jīng)驗(yàn)技巧告訴孩子，與孩子交流，比如要有一顆與人為善之心，要有友好相處的愿望，在交談中要學(xué)會(huì)傾聽別人的心聲，要用眼睛注視別人的表情，仔細(xì)把握說話人的一切語言和非言語動(dòng)作，真心關(guān)注別人才能得到別人的關(guān)注，要用真誠(chéng)的心關(guān)心人，幫助人，這樣才能獲得真誠(chéng)的友誼等等。家長(zhǎng)自己交朋友的某些經(jīng)歷，與朋友相處的某些事情，尤其是中學(xué)階段的回憶都是和孩子交流的好素材。
三、家長(zhǎng)自身做些什么？
第一、塑造和諧寬松的家庭氛圍，讓孩子有疏通的渠道，促進(jìn)學(xué)生形成健康的心理。
首先要尊重孩子相信孩子。在家庭中家長(zhǎng)不是絕對(duì)的不受任何約束的主人，而只是集體中的年長(zhǎng)的負(fù)有責(zé)任的成員，孩子也是一名平等的成員，要真正的把它當(dāng)成大人看待，真正的和孩子平等的交流，不要以為是自己的孩子就可以不講究方式方法，不顧及場(chǎng)合的訓(xùn)斥，要盡可能少地在外人面前數(shù)落孩子的不是，保護(hù)孩子的自尊心，給孩子留面子、留機(jī)會(huì)，教育要心平氣和，講究方法。
如果現(xiàn)在您的孩子喜歡對(duì)家長(zhǎng)說話，是對(duì)家長(zhǎng)的信任，這很可貴。只要可能家長(zhǎng)千萬不要打斷孩子的話，或者表示厭煩，因?yàn)檫@樣一來孩子關(guān)閉心扉，自我封閉。如果孩子和你的交流已經(jīng)少了，那么你要學(xué)會(huì)傾聽。
其次要真正平等地與孩子交流，學(xué)會(huì)傾聽孩子的心聲，對(duì)孩子的傾訴要給與積極的反饋。許多家長(zhǎng)能做到無微不至地照顧孩子，卻做不到尊重孩子、做不到允許孩子發(fā)表不同的意見。其實(shí)孩子雖小，也是家庭中一個(gè)平等的成員，孩子的心靈，是一個(gè)豐富多彩的世界，這個(gè)世界與成年人有很大不同，凡事聽聽孩子的想法，只有好處，沒有壞處。在家庭中，要?jiǎng)?chuàng)造一種孩子能充分吐露心聲的氣氛，孩子的話，不管多么幼稚，家長(zhǎng)都要耐心傾聽（尤其是孩子對(duì)學(xué)校對(duì)同學(xué)對(duì)老師的一些看法或者只是牢騷，家長(zhǎng)一定要耐心聽，限制它的結(jié)果是她開始沉默，你不再了解她，但是她那些你認(rèn)為不對(duì)的想法仍然存在，甚至更極端。）；傾聽之后，分析孩子的愿望、要求，引導(dǎo)、鼓勵(lì)其積極的成分；對(duì)于孩子一些不妥當(dāng)?shù)南敕?，則應(yīng)采取擺事實(shí)講道理的方法，引導(dǎo)孩子提高認(rèn)識(shí)；孩子仍然不明白的，允許孩子存疑，等待時(shí)機(jī)再進(jìn)行引導(dǎo)。父母要了解孩子的心理，承認(rèn)他的存在和力量，幫助他完成一些他要做但能力還不夠的事。對(duì)他所進(jìn)行的有危險(xiǎn)的活動(dòng)要及時(shí)好言勸阻，在說服時(shí)舉一些事例，使孩子認(rèn)識(shí)到，自己需要父母的幫助進(jìn)而聽父母的話。孩子不高興了情緒低落了，要給她牢騷發(fā)泄的機(jī)會(huì)，聆聽他的父母是孩子最親的人，他始終應(yīng)該站孩子的背后無條件的支持孩子，每一個(gè)孩子都需要家長(zhǎng)的支持，每一個(gè)孩子都希望父母以自己為自豪，每一個(gè)孩子都能感受父母殷切的希望，任何有損于他們自尊心的言行都可能會(huì)對(duì)它們構(gòu)成致命的打擊。別說你們現(xiàn)在已經(jīng)沒有辦法交流了，別埋怨孩子已經(jīng)疏遠(yuǎn)你、對(duì)你封閉，先從自己做起，把她當(dāng)成大人，只要你想改變，開始交流的機(jī)會(huì)總是有的，或許是一張紙條也或許是一個(gè)家庭大事的決定也或許就是今天回去和她談?wù)勯_會(huì)的感想，行動(dòng)起來吧。
最后要協(xié)調(diào)好家庭關(guān)系尤其是夫妻關(guān)系，父母之間要互相尊重。教育孩子沒有一個(gè)和睦民主的家庭環(huán)境是不行的。一位早期的日本教育專家曾風(fēng)趣地說：“如果做父母的吵架，你們必須在孩子出生前吵好。”如果孩子經(jīng)?？吹礁改竷春莺莸哪?，高聲的叫罵，那孩子會(huì)感到恐懼、害怕，心靈會(huì)受到創(chuàng)傷。一個(gè)家庭總有磕碰和糾紛，如果父母處理不好，爭(zhēng)吵不休，會(huì)給孩子造成巨大的壓力，大人為一件小事吵幾句可能沒什么，覺得很自然過后就忘了，可是他們卻能想象成是大人不可調(diào)和的矛盾，不可救藥的大事，因?yàn)樗麄兊那榫w比大人更具興奮性、沖動(dòng)性和不穩(wěn)定性，同時(shí)他們對(duì)愛情充滿幻想，把愛情看作至高無上的神圣的，他們不能理解父母實(shí)際婚姻生活中的拌嘴吵架，如果我們家長(zhǎng)有不和諧了、鬧矛盾了，過后一定要讓孩子知道父母的恩愛感情。
第二：家長(zhǎng)要加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，做孩子的表率。父母高品位的素質(zhì)會(huì)使孩子耳濡目染，潛移默化為個(gè)人品質(zhì)。比如，如果家長(zhǎng)脾氣暴躁，平日家庭議事時(shí)話不投機(jī)便摔門而去，這種行為就會(huì)影響孩子，對(duì)孩子的人格完善不利。如果家長(zhǎng)給孩子做個(gè)敢于面對(duì)困難的表率形象，遇到問題心平氣和的去面對(duì)，那么孩子也會(huì)效仿。想讓學(xué)生養(yǎng)成專心致志的習(xí)慣，家長(zhǎng)首先得有好習(xí)慣。同時(shí)和孩子一起成長(zhǎng)。
第三：創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生專心致志。
在條件允許的情況下，盡可能好的有一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，家長(zhǎng)不打麻將不大聲看電視，最好也來學(xué)習(xí)。當(dāng)父母的，盡可能的在繁忙的工作中擠出時(shí)間來親自照料孩子，幫助孩子安排好休息飲食，保證每天有足夠的睡眠，保證一日三餐營(yíng)養(yǎng)好。
第四、組織積極健康的家庭生活，使學(xué)生的剩余精力得到消耗。
學(xué)生的精力充沛，又厭煩枯燥無味的機(jī)械重復(fù)的生活，我們學(xué)校和家長(zhǎng)要一起想辦法，組織豐富多彩的各種活動(dòng)來吸引他們，既要讓他們?cè)跇I(yè)余生活中得到各方面能力的鍛煉，更好的促進(jìn)學(xué)習(xí)，又讓他們多余的精力得到消耗不因無聊而惹是生非。
最后，強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，81中老師高度的責(zé)任感、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和細(xì)致入微的工作作風(fēng)是很有名氣的值得稱道的，家長(zhǎng)要相信學(xué)校，相信我們的老師，及時(shí)校老師聯(lián)系與溝通，讓您的孩子在81中健康成長(zhǎng)！
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