原創(chuàng)文字：心海導(dǎo)航
順心如意這個(gè)詞是每個(gè)人想要的，就因?yàn)槭嵌鄶?shù)人所追求的和向往的，所以也是來(lái)之不易的。真正要想得到，并不是別人所給予的，而是需要不斷提升自身修為獲得的，本質(zhì)就是修養(yǎng)修煉自己的脾氣性格的成長(zhǎng)過(guò)程。就像近期國(guó)家正大力倡導(dǎo)的閱讀活動(dòng)，最終目標(biāo)之一，也應(yīng)該是修養(yǎng)修煉自己的脾氣性格，抑制自己個(gè)性中暴躁、暴虐、詭?kù)宓某煞?，讓自身具有從容、沉靜、理智理性等美好的品質(zhì)、氣質(zhì)和脾氣，在性格方面真正成為優(yōu)雅文明之人。
不管是年輕人，還是現(xiàn)在的孩子，尤其一些少年，因?yàn)榧彝ソ甜B(yǎng)的缺失，看似智商很了得，但情商和逆商得不到有效提高時(shí)，一旦被拒絕，就會(huì)出現(xiàn)暴跳如雷的狂躁。有的，在外面忍氣吞聲，而回到家對(duì)自己的爹娘無(wú)厘頭的亂發(fā)脾氣，飛揚(yáng)跋扈，性情難以知我控制。
近段時(shí)間暴露這種家教現(xiàn)象有很多，心海導(dǎo)航接受來(lái)訪和咨詢孩子教育的家長(zhǎng)，大多都難逃這種孩子性格上存在的缺陷。有些孩子家長(zhǎng)已經(jīng)難以把控，暴躁的脾氣瞬間就能爆發(fā)，盡管原因有很多，但根源只有一個(gè)：孩子想要的，想得到被拒絕了，似乎自己的權(quán)利和自由受到了侵犯，憑什么？為什么？！.......這些孩子偏執(zhí)的爭(zhēng)取自己的權(quán)益，從不考慮自身的義務(wù)和責(zé)任，得不到，我就鬧，然后從家長(zhǎng)的情緒反應(yīng)把握得寸進(jìn)尺的“尺度”！
盡管理論上常說(shuō)的接納孩子的情緒，這些能暫時(shí)平息事態(tài)，但同時(shí)把更大的問(wèn)題隱藏在了年齡逐漸長(zhǎng)大的壞脾氣中。當(dāng)這種被驕縱的行為不斷放大，脾氣性格就會(huì)蛻變成為心理疾患！家庭教育中，孩子心靈成長(zhǎng)所謂的帶著鐐銬跳舞，就是說(shuō)孩子想得到的自由和權(quán)利，家長(zhǎng)可以無(wú)底線的滿足，當(dāng)漸漸長(zhǎng)大中，外面的世界沒(méi)人再嬌慣和容忍他的壞脾氣時(shí)，孩子的成長(zhǎng)也就進(jìn)入了一個(gè)死角，其性格的成長(zhǎng)也就不僅僅是面臨外界壓力問(wèn)題了，因?yàn)樗呀?jīng)開(kāi)始不斷自我制造精神上的壓抑，而難以自我解脫！自身性情的浮躁就像一幅鐐銬，家里家外的一切壓力都會(huì)轉(zhuǎn)化成一種心理的壓抑，平時(shí)表面化的懂事聽(tīng)話，卻難以自控內(nèi)心的焦慮，極端和執(zhí)拗的性情，一遇事就需要通過(guò)宣泄來(lái)釋放瞬間可以積蓄起來(lái)的怨言和不滿，導(dǎo)火線就攥在他手上，每一次的不順心如意，就是一次次的點(diǎn)火就炸！
不能包容別人首先發(fā)脾氣，就是自身沒(méi)有內(nèi)涵與教養(yǎng)的最大表現(xiàn)。缺乏自律、缺乏素質(zhì)、缺乏公德，心里只有自己的權(quán)利，遇事不能反觀自己，而是先去指責(zé)別人，事事總認(rèn)為別人自私時(shí)，其實(shí)自己已經(jīng)到了自私自利、自我狂躁的獨(dú)自跳舞地步。天道無(wú)情，生命生存中的事，是不會(huì)以自己的意志做轉(zhuǎn)移的，這樣的心只能自我救贖，才能揮去彌漫在心口的陰霾！
現(xiàn)在的孩子一言不合就生氣，就發(fā)脾氣，就發(fā)泄自己的情緒，這就是其成長(zhǎng)暴戾狂躁癥的真實(shí)演繹。教會(huì)孩子睜開(kāi)眼，用平心靜氣的姿態(tài)看世界，家庭教育對(duì)孩子教養(yǎng)與逆商的培育，父母責(zé)任重大！
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