一 識字寫字復習的主要內(nèi)容
1．會認生字表（一）中的550個生字，會寫生字表（二）中的250個生字。能借助漢語拼音認讀漢字，能根據(jù)拼音寫出要求學會的漢字。
2．掌握語文園地里“我的發(fā)現(xiàn)”中的識字方法：（1）加偏旁、換偏旁成新字P15；（2）減偏旁成新字P33；（3）加一加、減一減、合一合成新字P54；（4）認識同偏旁的字P76；（5）反義詞識新字P92；（6）加減筆畫成新字P111；（7）認識同偏旁的字P130；（8）整合，會意認字P155。
3．辨析本冊要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字。（4）多音字；（6）平舌音/翹舌音；（8）同音字/形近字。
4．鞏固大寫字母，會用音序法查字典。（5）認識掌握音序表；（6）學習用音序查字法查字典。
5．能初步理解學過的詞語的意思，能寫出部分常用字詞的近義詞和反義詞。正確使用量詞。（2）“張”的詞義；（5）“打”的詞義/反義詞。
6．初步掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
二 識字寫字困難的問題簡析
（一） 隨文出現(xiàn)
生字“隨文出現(xiàn)”是現(xiàn)行人教版語文教材中一個主要特征。將生字與閱讀結(jié)合在一起，增加了識字的趣味性。但這種分散識字因為沒有按一定的構(gòu)字系統(tǒng)編排，使識字教學處于相對零散的狀態(tài)，不僅難以做到舉一反三，學一個帶一組，而且學生容易忘記。
（二） 識字量大
通過將近一個學年的學習，學生基本形成初步的識字能力。本學期，教材安排了550個要求認識的字，250個要求會寫的字，再加上第一冊要求認識的400個漢字和會寫的100個漢字，整體識字量達到950個，會寫350個。識字量一大，回生率也就高，識字寫字復習的任務(wù)就越重。
（三） 讀寫分離
新課程改革最大的特點之一是對生字教學的編排實行識寫分離的方式。在實際教學中學生對哪些字學寫過，哪些字認記過，印象模糊。尤其是音近字，運用時就經(jīng)常混淆。同時，也是造成孩子生字遺忘率高的一個重要原因。
（四） 教學隨意
多年來，我們低段的語文老師似乎特別關(guān)注課堂教學的趣味性，普遍認為低年級的孩子年齡小，認知水平低，經(jīng)常在課堂上怎么有趣怎么教。據(jù)研究“過于關(guān)注趣味性而忽略了科學性，反而會造成識字教學的低效率。”
（五） 進度過快
另外，我們低年級的每一冊教材都面臨著任務(wù)重，時間緊的實際困難。直接導致平時的教學中沒有時間更多地去關(guān)注到班級中部分學生有困難的字詞，給予及時的復習和鞏固。
三 識字寫字復習的策略探討
（一） 系統(tǒng)歸類
這么大的識字量如果不想點辦法，只是機械地記憶確實不利于學生完全掌握，造成復習效果的低下。下面就具體介紹幾種實用的復習方法：
1 按字形歸類
（1）形聲字
漢字是音形義的結(jié)合體。從字形看，可以分為兩大類：獨體字和合體字。獨體字只有很少的一小部分，而占漢字絕大部分的合體字中又有90%是形聲字?？梢?，引導孩子了解和掌握形聲字的構(gòu)字特點，對于他們準確、高效地識記生字有著重要的意義。
形聲字分成形旁和聲旁，其結(jié)合的方式是多種多樣的：有的形旁在左，聲旁在右；有的形旁在右，聲旁在左；有的形旁在上，聲旁在下；有的形旁在下，聲旁在上；有的形旁在外，聲旁在內(nèi)，或者形旁在內(nèi)，聲旁在外。例如：
左形右聲：柳 梳 梢 植 澡 淋 灑 滴 油
右形左聲：顏 郵 教 卻 鴉 救 領(lǐng) 翻 頂
上形下聲：筷 篇 霧 霜 霞 露 籃 竿 壁
下形上聲：愿 幫 紫 忽 意 袋 熟 忘 勇
外形內(nèi)聲：底 病 趕 圍 固
內(nèi)形外聲：悶 問 聞
在一角：裁 載 栽（很少）
聲在一角：渠（很少）
形聲字的聲旁可以幫助我們讀準字音，判斷字的平翹舌音、前后鼻音，對于我們江南一帶平時不太分前后鼻音和平翹舌音的人特別有利。
一般來說，聲旁的讀音跟形聲字的讀音相通。聲旁作為單字時念翹舌音，相應(yīng)的形聲字也往往讀翹舌音，聲旁念平舌音，相應(yīng)的形聲字也往往念平舌音，依次類推，可判斷形聲字的鼻邊音、前后鼻音。也可以由形聲字的讀音，反推過來，判斷聲旁的平翹舌音、前后鼻音。
但也有極個別字相反，聲旁形聲字念翹（平）舌音，形聲字反倒念平（翹）舌音，字例，如“叟”是平舌音，“艘”也是平舌音，但“瘦”卻是翹舌音。
建議復習的時候，教給孩子們形聲字不同的結(jié)合方式，并舉例說明，然后讓孩子們找一找（主要是前六種）。復習方式主要有：寫出同偏旁的字；填一個字變很多字；加一加，減一減成新字等。
（2）形近字
形近字歷來都是學生識記生字的難點，因為自形相近，很容易混淆。復習的時候就把這些形近字放在一起，讓學生從讀音、字形分別進行比較，說說哪兒同哪兒不同，再通過看連線、把音節(jié)補充完整、讀拼音寫詞語、組詞、選擇正確的字（字音）、把同音字放在具體的詞語或語境中區(qū)分、把意思相近的詞語放在具體的句子中區(qū)分進行加強區(qū)辨。如：生字表（二）中
方――萬 高――亮 寫――字 看――著 奶――級
牛――午 李――季 遠――運 趕――起 石――右
我――找 王――主 邊――過 間――問 跑――跳
沒――朵 讓――認 那――哪
再如生字表（一）中
要――耍 處――外 霧――霞 秒――炒
喝――渴 稱――秤 甲――申
2 按讀音歸類
（1）音近字
音近字也是學生生字掌握中的難點。“音近字”是指在聲、韻、調(diào)方面相近的一些漢字，但字形相異。如生字表（一）中因平翹舌或前后鼻音不同構(gòu)成的音近字：
沉―成 蘇―梳 低―底 齡―淋 今―經(jīng)
栽―摘 春―村 是―事 少―掃 賽―曬
篇―遍 輕―親 重―總 睜―真 伸―聲
蟲―從 桿―竿 敬―進 英―因 豐―分
盆―捧 夢―悶
（2）同音字
其中聲、韻、調(diào)完全相同而字形不同的字稱為“同音字”。對于低年級的孩子來說，同音字混淆是很平常的事。因為在他們的生活經(jīng)驗里，字音是生活中經(jīng)常接觸的，但字形卻不常見，字義更是少有人和他們解說。如生字表二：
東――冬 工――公 畫――話 有――友 同――童
再――在 玩――完 座――坐 名――明 和――合
網(wǎng)――往 師――詩 力――立 到――道 香――鄉(xiāng)
氣――汽 為――位 個――各 隊――對 進――近
原――園――圓 辦――伴――半 向――象――像
因此，音近字和同音字是我們復習識字寫字內(nèi)容時的重中之重，我們可以采用辨一辨、選一選、找朋友等各種方式進行組織教學。
（3）多音字
多音字就是一個字有多個讀音。如“好”可以讀第三聲，也可以讀第四聲。我們只要進行閱讀就會遇到多音字。據(jù)初略統(tǒng)計，《新華字典》中所列多音字有六百多個，個別字的讀音有五個之多（如“和”字有hé、hè、hú、huó、huò五個音）。因此，不少人難免讀錯。因此，在小學階段讓孩子準確掌握這些多音字的讀音是我們語文老師的職責所在。怎么掌握多音字的不同讀音呢？多音字的讀音有沒有規(guī)律可以遵循呢？
其實，多音字也可以采用分類的辦法來幫助學生感悟規(guī)律。一下冊中的多音字主要是以下幾種類型。
① 詞性不同、詞義不同、讀音也不同。讀音有區(qū)別詞性和詞義的作用。例如：
長 cháng （形容詞） 很長 長遠 長久
zh?ng （動 詞） 生長 成長 長知識
數(shù) shǔ （動 詞） 數(shù)落 數(shù)不清 數(shù)得著
shù （名 詞） 數(shù)據(jù) 數(shù)量 數(shù)額
shuò （副 詞） 數(shù)見不鮮
② 使用情況不同，讀音也不同。讀音有區(qū)別用法的作用。例如：
薄 báo （限于單用）薄紙 穿得太薄
bó （用于合成詞）薄弱 刻薄 輕薄
③ 語體不同，讀音不同，讀音有區(qū)別語體的作用。例如：
血 xuè （讀書音）血海深仇 血壓 血脈
xi? （口語音）流血了 吐了兩口血
以上的類型并不是要一年級的學生完全掌握，而是只要初步感悟到就可以了。主要是我們老師自己心里要有數(shù)，這樣復習起來就可以舉一反三，事半功倍。
（二） 關(guān)注疑難
除了歸類識字這個我們常用也是最有實效性的好辦法外，還要注意識字復習要突出重點，這一點也是非常重要的。字字都詳細復習，字字都平均用力，那是眉毛胡子一把抓，效果并不佳！那些字形復雜的、陌生不常用的字、學生經(jīng)常混淆、難深刻記住的字都是我們復習的重點。所以，老師們一定要在復習前做到心中有數(shù)，哪些字是學生難記的，哪些字是學生容易寫錯的，在復習時就要重點指導記憶那些難記的字，寫那些難點的字，想出一些更好的、更巧妙的方法幫助記憶它，寫好它，而對其他的字就不必花費太長的時間下功夫。
在漢字書寫得復習時，尤其要注意那些部件中與曾經(jīng)學過的漢字類似的地方，比如孩子們學過“東”，再學寫“練”字，第六筆試橫折勾就容易寫成豎勾；學過了“業(yè)”，再學寫“變”，點點就習慣性地寫成點撇。這是知識學習過程的負遷移，我們要特別注意。
（三） 巧尋規(guī)律
雖然有些漢字的音形義關(guān)系不是很密切了，但是如果我們引導學生開展自主研究，同樣有許多規(guī)律值得我們總結(jié)和交流。比如“”部件中第二筆的橫在何時出頭的問題，學生經(jīng)常會搞錯，今天訂正了，明天照樣出錯。其實，只要我們帶有這個部件的字都找出來，和孩子們一起辨析，就可以發(fā)現(xiàn)：當“”有縱向筆畫，如撇、豎、豎勾等筆畫時，橫是出頭的，反之就不出頭。本次教材中有“爭 掃 睜 急 歸 穩(wěn) 建”等字，放在一起區(qū)辨一下，我們就能發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律了。
（四） 追溯字源
識字教學應(yīng)該回歸漢字科學。識字教學的科學化源于對漢字的科學分析，而科學的分析源于對漢字的科學認識，因此，科學分析漢字理據(jù)是識字教學科學化的關(guān)鍵。
“悶”在教材里放在第八單元“我的發(fā)現(xiàn)”中，按“意會字”進行歸類是錯誤的。“悶”說文解字里寫得非常清楚，悶：懣也。從心。門聲。說明這是一個典型的形聲字，“心”是它的形旁，“門”是它的聲旁。又怎會是意會字呢？
（五） 理解詞義
蘇霍姆林斯基說過：“小學生往往用形象、色彩、聲音來進行思維。”根據(jù)小學生這一特點，在復習詞語時，建議利用實物、圖畫、活動、幻燈等相關(guān)的直觀景象，引導學生走進詞語中。如采用“情境感受法”、“動作釋義法”、“生活體驗法”、“電教演示法”、“活學活用法”、“詞語互換法”、“說說反義詞”等多種方法?？傊?，一年級的學生理解詞義不要拘泥于形式，追求準確，而是能夠感受到并且會選擇運用即可。
四 音序
《漢語拼音音序表》是語文課程中非常重要的一個知識點，這不僅關(guān)乎到考試（小學升初中、甚至高考都會考到音序表的知識，屬于必考的內(nèi)容），更主要的是孩子們今后學習掌握漢語的一項基本功。
因此在復習時，要強化孩子的思想認識，強調(diào)掌握音序表的重要性，讓他們從思想上先重視起來。其次，要求孩子們能熟練背誦音序表字母的排列順序。然后要求他們掌握大寫字母的字形，做到能夠正確書寫。最后，能夠根據(jù)音節(jié)寫出音序以及能用音序查字法查字典。采用的復習方法主要有讀一讀、背一背、默一默、看音節(jié)寫音序、按音序查字法查字典等。
五 其他知識點
（一）照樣子，寫一寫。書p75
游來游去 飛來飛去 來 去
可以滲透給學生這是ABAC形式的詞語，讓他們說說平時在課外閱讀中收集到的這樣的詞語還有哪些。
（二）量詞。書p95
（三）字詞游戲（根據(jù)給出的生字寫詞語）。書p133
附件：
一年級下冊多音字和形近字專題訓練
一、給帶點字注上拼音
1、小白兔長（ ）著一對長長（ ）的耳朵。
2、今天的音樂（ ）課我們覺得好快樂（ ）。
3、我在學校里等著（ ）媽媽，心里可著（ ）急了。
4、小紅發(fā)（ ）現(xiàn)小蘭的頭發(fā)（ ）剪（jiǎn）短了。
5、小白兔向山羊伯伯要了些菜種（ ），種（ ）在自己家的菜地里。
6、我的背（ ）上背（ ）著一只大書包。
7、我只（ ）看見一只（ ）蘋果。
8、小冬在跑步比賽中跑得（ ）最快，他得（ ）了第一名。
9、我在地（ ）板上，慢慢地（ ）走著。
10、北京是我國的首都（ ），我們都（ ）愛北京。
11、小朋友在打掃教室。瞧，他們干（ ）得多起勁（jìn）呀。在他們的努力下，教室變得干干（ ）凈凈了。
12、我和（ ）小朋友們都覺得今天的天氣很暖和（ ）。
13、力量（ ） 量（ ）身高
14、行（ ）走 銀行（ ）
15、空（ ）閑 空（ ）氣 天空（ ）
16、沒（ ）有 沒（ ）收
17、哪（ ）里 沒有尾巴多難看哪（ ）
二、選字或詞填空
1、座 坐 讓（ ） 請（ ） （ ）位
2、已 以 己
（ ）經(jīng) （ ）后 可（ ） 所（ ） 自（ ）
3、向 像 象 相
方（ ） 好（ ）（ ）牙（ ）棋 照（ ） 天天（ ）上 畫（ ）
4、各 個 （ ）自 一（ ）人 （ ）種（ ）樣
5、到 道
（ ）處 知（ ） （ ）路 （ ）家 （ ）理 人行（ ）
6、及 急 級
來不（ ）（ ）忙 班（ ） 年（ ）高（ ）著（ ）（ ）格
7、哪 那 這是（ ）？ （ ）是誰？
8、因 應(yīng) （ ）為 （ ）該 原（ ）
9、汽 氣 （ ）車 空（ ） （ ）油 生（ ）
10、同 童 （ ）學 （ ）年 （ ）話 兒（ ） （ ）樣多
11、在 再
（ ）見 （ ）一次 （ ）家 （ ）空中 （ ）一起
12、做 作
（ ）（ ）業(yè) （ ）事 合（ ） 動（ ） （ ）家務(wù)
13、非 飛 （ ）翔 （ ）常 （ ）機 起（ ）
14、化 話 畫
童（ ） （ ）家 說（ ） 變（ ） 凈（ ） 國（ ）
15、原 園
草（ ） 公（ ） 校（ ） 花（ ） （ ）因
16、工 公 （ ）人 （ ）廠 （ ）共 （ ）家
17、新 心 星
有（ ）人 火（ ） （ ）衣服 （ ）年 （ ）情 明（ ）
18、友 有 沒（ ） 朋（ ） （ ）情 （ ）無
19、近 進 遠（ ） （ ）出 （ ）來 （ ）聽水無聲
20、處 外 （ ）面 到（ ） （ ）（ ）聞啼鳥
21、石 時 （ ）頭 時（ ） 小（ ）候
22、量 亮 力（ ） 明（ ） （ ）晶晶
23、認 讓 （ ）真 （ ）座
多音字我會寫
姓名： 學號：
1、 小松鼠長（ ）著一條長( )尾巴。
2、 聽音樂（ ）是一件很快樂（ ）的事情。
3、 望著（ ）窗外的大雨，媽媽很著（ ）急。
4、 得（ ）造一桿有人提得（ ）起的大秤。
5、 爸爸還（ ）沒有走，叔叔就把東西還（ ）給我們了。
6、 他把白菜的種（ ）子種（ ）在田里。
7、 他把背（ ）包放在背（ ）后，就開始背（ ）書。
8、 一場（ ）雨把操場（ ）淋濕了，那場（ ）球賽停止了。
9、 我看到大興（ ）安嶺雪花飄舞，高興（ ）極了。
10、 他的頭發(fā)（ ）發(fā)（ ）生了變化。
11、 很多行（ ）人通過建設(shè)銀行（ ）。
12、 沒（ ）有人看到那艘船是怎么樣沉沒（ ）的。
13、 我們拿著掃（ ）帚去掃（ ）地。
14、 早上，我們面朝（ ）東方看朝（ ）陽。
15、 愛干（ ）活的小朋友把地板掃得干（ ）干凈凈。
16、 重量（ ）是不能量（ ）出來的。
17、 只（ ）有一只（ ）鳥飛過去。
18、 災(zāi)難（ ）不是上天為難（ ）人類。
