坦白講，我不屬于對(duì)子女教育特別焦慮的那種人，然而這幾年看到這種大趨勢(shì)越演越烈，也很擔(dān)心等到巴喬上了小學(xué)，自己也是難逃此劫。
我們辭職旅行，并不代表不讓巴喬獲得正規(guī)的學(xué)校教育，只是我不想屈從于國(guó)內(nèi)風(fēng)氣，選擇高額代價(jià)背后的體制教育。
去年旅行的同時(shí)，也一直在考慮和考察關(guān)于學(xué)校的問題，國(guó)際學(xué)校這個(gè)名詞，也逐漸清晰了起來。
最初去了解國(guó)內(nèi)的“國(guó)際學(xué)?！保娓杏X沒有可靠的搜集渠道、沒有規(guī)范的衡量標(biāo)準(zhǔn)、沒有可以參考的真實(shí)數(shù)據(jù)。
兩眼一抹黑！除了口碑，除了朋友介紹，完全不知道要信任誰？怎么選？
口碑好、升學(xué)厲害的，要不進(jìn)不去要不費(fèi)用奇高；退而求其次，發(fā)現(xiàn)有可能上的“國(guó)際學(xué)?！备揪褪莻€(gè)假、大、空！
因此，我把查看過的國(guó)內(nèi)外專業(yè)報(bào)告、各種相關(guān)文章整理了一下，希望大家通過一篇文章就對(duì)國(guó)際學(xué)校各個(gè)維度有一個(gè)清晰的了解，別花冤枉錢、別上假學(xué)校。
國(guó)際學(xué)校那么貴，為什么要讀？
國(guó)際學(xué)校熱熱鬧鬧的也有幾年了，國(guó)內(nèi)外各種懂不懂教育集團(tuán)企業(yè)都紛紛涌進(jìn)來，即便是這樣，依然還是供不應(yīng)求。
國(guó)際學(xué)校貴嗎？
如果單從學(xué)費(fèi)角度，當(dāng)然貴。
據(jù)ISC research的資料顯示，2017 - 2018年中國(guó)國(guó)際學(xué)校的平均學(xué)費(fèi)為17,950美元。有了解過的父母都知道，這個(gè)平均價(jià)格在北、上、深絕對(duì)只是個(gè)起步價(jià)。
而世界其他國(guó)家的國(guó)際學(xué)校學(xué)費(fèi)是怎么樣的呢？
新加坡為21,400美元，
比利時(shí)為17,600美元，
印度為4,240美元。
2017-2018學(xué)年，全球國(guó)際學(xué)校的平均費(fèi)用為9,560美元。
顯然中國(guó)的價(jià)格在國(guó)際也不算中庸。
這么貴，中國(guó)幾十萬父母為什么還要選擇呢？
初中就讀國(guó)際學(xué)校的抽樣調(diào)查
高中就讀國(guó)際學(xué)校的抽樣調(diào)查
小學(xué)就讀國(guó)際學(xué)校的抽樣調(diào)查
以上數(shù)據(jù)來自于《中國(guó)國(guó)際學(xué)校報(bào)告藍(lán)皮書》
初中、高中就讀的學(xué)生中，選擇國(guó)際學(xué)校最突出的原因是能增加出國(guó)留學(xué)的機(jī)會(huì)。
而非常值得欣喜的一個(gè)數(shù)據(jù)是，在小學(xué)階段就選擇國(guó)際學(xué)校的學(xué)生中，希望獲得全面發(fā)展這個(gè)非結(jié)果導(dǎo)向的因素已經(jīng)躍居第一位！說明越來越多的家長(zhǎng)，開始看重孩子接受教育的過程本身。
曾經(jīng)我的父母，認(rèn)為教育的意義就是改變命運(yùn)。他們不斷的告訴我，要通過學(xué)習(xí)、考試、大學(xué)，來改變自己的人生。
一代一代人，承襲著這種觀念，這個(gè)類似于老祖宗的科舉制度，一考定人生。
父母?jìng)円蝗缂韧南Ｍ⒆訌慕逃蝎@得改變?nèi)松臋C(jī)會(huì)，從而保證未來有足夠的安全感。
而還有一些父母不一樣。
他們更希望孩子獲得是素質(zhì)教育（這個(gè)素質(zhì)教育絕對(duì)不是我們從小打到聽到的國(guó)內(nèi)倡導(dǎo)的假大空素質(zhì)教育！），希望能夠給予孩子發(fā)展興趣和尋找興趣的空間機(jī)會(huì)，通過興趣去引發(fā)學(xué)習(xí)沖動(dòng)和學(xué)習(xí)意愿，從而深入的進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究！
我也希望巴喬能夠得到這樣的教育。
如果通過這樣的過程，他有能力進(jìn)入優(yōu)秀的高等學(xué)府，那自然最好的結(jié)果；然而無法獲得優(yōu)秀的成績(jī)，但是在自己熱愛和感興趣的領(lǐng)域樂得其所，我也是非常支持。
就讀國(guó)際學(xué)校，并不是單純?yōu)榱颂颖芨呖?、增加讀取國(guó)際知名高校的幾率，而應(yīng)該是有更多角度的考量。
孩子的成長(zhǎng)之路，本就不應(yīng)該有統(tǒng)一的模板，而成功更沒有。
到底什么樣的學(xué)校是國(guó)際學(xué)校？
總是聽說誰誰家的孩子送到了“國(guó)際學(xué)?！?，好像是件很容易的事情。
之前寫巴喬在清邁讀國(guó)際學(xué)校，也有人說國(guó)內(nèi)大把的，干嘛還去國(guó)外讀。
中國(guó)人在海外就讀的國(guó)際學(xué)校，與國(guó)內(nèi)的所謂“國(guó)際學(xué)校”還是有很大的差別。
由于我國(guó)在2017年之前，對(duì)各類“國(guó)際學(xué)?！钡钠鹈瓌t并沒有一個(gè)嚴(yán)格而準(zhǔn)確的規(guī)范，感覺上任何一個(gè)民辦學(xué)校鼓搗兩個(gè)外教，就敢把自己當(dāng)做“國(guó)際學(xué)?！比フ猩?！
這種混亂的命名原則，也導(dǎo)致了大家混淆了國(guó)際學(xué)校的真正定義。
中國(guó)的“國(guó)際學(xué)?！庇腥N：
1. 外籍子女學(xué)校
這個(gè)才是純正國(guó)際學(xué)校，由合法外籍機(jī)構(gòu)、合法居留的外國(guó)個(gè)人開辦，只招收外籍子女。
這種學(xué)校，完全采用海外課程體系。
2. 民辦雙語學(xué)校
由國(guó)內(nèi)機(jī)構(gòu)及個(gè)人或者與外資合作辦學(xué)，接收中國(guó)子女。
教學(xué)方式上，部分或者全部采用海外課程教學(xué)。
3. 公立學(xué)校國(guó)際班
一般是公立學(xué)校與國(guó)外學(xué)校合作開辦，面向中國(guó)高中生，公立學(xué)校管理、海外學(xué)校提供教學(xué)計(jì)劃和課程內(nèi)容。
簡(jiǎn)而言之，就是中國(guó)國(guó)籍，只能讀國(guó)內(nèi)的民辦雙語學(xué)?；蛘吖W(xué)校國(guó)際班。
我們多數(shù)人嘴里說的“國(guó)際學(xué)?！保鋵?shí)就是國(guó)內(nèi)的民辦雙語。
民辦雙語學(xué)校，怎么就那么亂？
我找了多方的數(shù)據(jù)，想了解一下國(guó)內(nèi)民辦雙語的數(shù)量和規(guī)模，發(fā)現(xiàn)一個(gè)統(tǒng)計(jì)一個(gè)樣，一家一個(gè)說法。
截止到2017年，新學(xué)說給的是367所，頂思說有443所，而國(guó)際機(jī)構(gòu)ISC給出的是514所。單純從各個(gè)第三方的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)上，都會(huì)有如此大的差別，足可見注冊(cè)及自定義方面的混亂程度。
數(shù)據(jù)來自第三方機(jī)構(gòu)新學(xué)說
按照第三方機(jī)構(gòu)新學(xué)說2017年的報(bào)告看，中國(guó)純外籍子女學(xué)校有126所，公立學(xué)校國(guó)際班有241個(gè)，符合標(biāo)準(zhǔn)的民辦雙語學(xué)校又367所，占比接近一半。
從地理位置來看，目前大多數(shù)國(guó)際學(xué)校集中在五個(gè)地區(qū)：廣東，北京，上海，江蘇和浙江。四川、天津、山東緊隨其后。
2012年以來外籍子女學(xué)校發(fā)展趨勢(shì)
2012年以來民辦雙語學(xué)校發(fā)展趨勢(shì)
以上數(shù)據(jù)來自ISC reserch的官方公開資料
不過不管是誰家的數(shù)據(jù)，有一點(diǎn)大家還是達(dá)成了一致：民辦雙語學(xué)校正處于繁榮發(fā)展期，是中國(guó)國(guó)際教育的發(fā)展方向。
乍一聽，中國(guó)的國(guó)際學(xué)校動(dòng)輒七八百所感覺忒厲害了點(diǎn)！而泰國(guó)只有100多所，新加坡也就200多所，大國(guó)就是有大國(guó)的范！
中國(guó)從來不會(huì)在數(shù)量、規(guī)模、硬件上輸給別人，可為啥還有那么多人更認(rèn)可國(guó)外的國(guó)際學(xué)校呢？咱自己到底差在哪里了？
1. 政策這種事，說變就變
民辦國(guó)際學(xué)校，成在政策，敗也在政策。
前些年只允許純粹國(guó)內(nèi)機(jī)構(gòu)辦學(xué)，到陸陸續(xù)續(xù)與外資合作，其實(shí)已是一種半開放狀態(tài)。
然而政策的輕微波動(dòng)，都會(huì)讓從業(yè)人員一身寒戰(zhàn)。
近年大家都在議論是否會(huì)限制義務(wù)教育階段只能采用國(guó)內(nèi)教材，也就是說擔(dān)心未來民辦雙語只能高中以后使用海外教材，也是眾說不一。
2. 中西結(jié)合教育，誰掌舵？
中西結(jié)合的教育方式，無疑是把雙刃劍。有吸引人的一面，也有讓人頓覺不安的部分。
吸引人的，無疑是保證了中國(guó)教育的一些優(yōu)勢(shì)，再結(jié)合西方教育，能夠兩者兼得。
而不安的是，這種結(jié)合到底是金玉其外敗絮其中，還是踏踏實(shí)實(shí)地在做國(guó)際教育。
民辦教育中，中資占有主動(dòng)權(quán)已經(jīng)毋庸置疑，而外資在課程設(shè)計(jì)、教育管理上所占據(jù)的角色和地位，也是最應(yīng)該關(guān)注的。
3. 缺乏監(jiān)管，亂象叢生
據(jù)新學(xué)說2018年《國(guó)際學(xué)校內(nèi)參》中的數(shù)據(jù)，中國(guó)國(guó)際學(xué)校的市場(chǎng)規(guī)模可到1200億，但國(guó)內(nèi)市場(chǎng)的供小于求的不平衡關(guān)系，導(dǎo)致資本涌入混亂。
看到國(guó)際學(xué)校市場(chǎng)這塊大蛋糕，許多不懂教育盲目跟風(fēng)的人腦袋一熱，便開始投資國(guó)際教育市場(chǎng)，其中不乏急功近利者，在未拿到正規(guī)辦學(xué)許可證的情況下便開始招生辦學(xué)。
招生中夸大宣傳、收費(fèi)混亂的現(xiàn)象也是屢見不鮮。畢竟我們還沒有相關(guān)的政府部門進(jìn)行實(shí)際的監(jiān)督、并參與到定價(jià)細(xì)則中。
同時(shí)外籍教師資質(zhì)監(jiān)管，也是讓人堪憂。北上廣對(duì)于外籍教師的招聘工作還相對(duì)容易進(jìn)行，而其他二三線城市想要找到一個(gè)外籍都不容易，抓來差不多能用就知足了。
雖然我國(guó)有關(guān)于外籍教師的資質(zhì)要求，學(xué)校招聘中也會(huì)有冠冕堂皇的要求，但是實(shí)際操作中由于監(jiān)管的缺失，結(jié)果也是可想而知了。
如果外籍教師涉及到非語言類的授課，可能素質(zhì)與能力還相對(duì)好一點(diǎn)，如果外籍教師只是教英文，那他的背景可能更加令人堪憂了。
4. 假大空的官僚主義
小時(shí)候上學(xué)也是這么過來的，好像一遇到什么老師憑職稱、學(xué)校憑資質(zhì)、訪問團(tuán)參觀什么的，學(xué)校內(nèi)就是一片和睦相處、注重素質(zhì)教育的繁榮景象，我們平日嚴(yán)厲的老師都變得異常柔和。
這種官僚主義做派在民辦學(xué)校里也是一樣。尤其是涉及硬件使用、海外授課體系等關(guān)鍵部分。新學(xué)說的《國(guó)際學(xué)校內(nèi)參》也特別提及到了這點(diǎn)。
成都一所民辦國(guó)際幼兒園的外籍教師寫了一篇文章，紕漏了他曾經(jīng)從業(yè)所經(jīng)歷的一些內(nèi)幕。比如，學(xué)校優(yōu)秀的、有噱頭的硬件設(shè)施從來不實(shí)際使用，都是為了招生吸引人而購(gòu)買的，而且只有在有人來參觀的時(shí)候才假裝使用，還要求他編造假話來欺騙別人；學(xué)校只注重外籍教師的膚色，卻從來不關(guān)注教師的資質(zhì)等等。
可是作為家長(zhǎng)，我們真心希望“國(guó)際學(xué)?！辈粦?yīng)該只是個(gè)噱頭，教育更不應(yīng)該只是玩弄資本的工具，而是應(yīng)該實(shí)實(shí)在在的惠澤到每個(gè)學(xué)生。
迪拜是怎么做的？
十多年前迪拜也存在著類似的情況：國(guó)際教育爆發(fā)式興起，但是行業(yè)混亂，家長(zhǎng)幫孩子擇校無從下手。
在2006年，迪拜成立了迪拜知識(shí)和人力發(fā)展局（KHDA），主要負(fù)責(zé)評(píng)估和保障迪拜私立教育的質(zhì)量，是支持學(xué)校，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和其它人力資源部門的政府監(jiān)管部門。
他們?cè)趯W(xué)校課程，教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校環(huán)境，評(píng)估報(bào)告四個(gè)方面給家長(zhǎng)提供重要參考。
例如評(píng)估報(bào)告，KHDA 會(huì)為每一所迪拜民辦學(xué)校出一份年度評(píng)估報(bào)告，它不僅包含學(xué)生的各 科成績(jī)具體情況，還包括對(duì)學(xué)校發(fā)展的評(píng)估。
KHDA 評(píng)估團(tuán)隊(duì)每年定期對(duì)迪拜私立學(xué)校進(jìn)行評(píng)估，根據(jù)細(xì)致全面的評(píng)估要求細(xì)則，將私立學(xué)校劃分成卓越，很好，好，良，差，很差六個(gè)等級(jí)，“等級(jí)制” 毫無疑問是對(duì)這些私立學(xué)校的嚴(yán)格監(jiān)督。
這樣的民辦雙語，還敢上嗎？
開放、競(jìng)爭(zhēng)、供需不平、資本追逐引發(fā)的亂象，也并不是咱中國(guó)獨(dú)有，只是差別在于后期如何整治如何監(jiān)管。
現(xiàn)在，越來越多的國(guó)際教育集團(tuán)陸續(xù)進(jìn)駐到中國(guó)，這也是一個(gè)挺讓人振奮的好消息！
據(jù)ISC的調(diào)查資料顯示：
2017年-2018年，10所獨(dú)立學(xué)校品牌將在全球開辦分校。而其中有5所將建在中國(guó)，其他的將建在阿拉伯聯(lián)合酋長(zhǎng)國(guó)、緬甸和泰國(guó)。
2018-2019年，全球?qū)⑿陆?0所獨(dú)立品牌的全新學(xué)校，其中又有9所將建在中國(guó)。
其中大多數(shù)都是民辦雙語，并針對(duì)中國(guó)兒童。
比如即將建成的民辦國(guó)際學(xué)校上海楊浦法國(guó)學(xué)校 & 上海楊浦德國(guó)學(xué)校、上海萊克頓學(xué)校、費(fèi)得斯公學(xué)、深圳曼徹斯通城堡學(xué)校、成都威斯敏斯特學(xué)校等等都是很值得期待的。
縱然沒有權(quán)威的機(jī)構(gòu)幫助我們?nèi)ズY選，但是多少也是有一些方式能夠讓我們對(duì)各種國(guó)際學(xué)校有一個(gè)初步了解。
需要了解學(xué)校的哪些訊息？
1. 了解學(xué)校的性質(zhì)及管理模式
確認(rèn)學(xué)校是外籍子女學(xué)校、民辦雙語還是公立國(guó)際班；
如果是民辦雙語，具體的教育集團(tuán)是什么，是否為中外合資、教育管理的權(quán)利劃分具體如何。
2. 了解學(xué)校的課程體系
IB/AP/Alevel等具體選擇的是哪種類型的課程，課程涉及幼兒園、小學(xué)還是高中以后。
3. 了解學(xué)校的師資配比
中籍與外籍教師配比、授課分工、外籍教師資質(zhì)等等。
4. 了解學(xué)校獲得過哪些國(guó)際認(rèn)證
國(guó)際方面針對(duì)國(guó)際學(xué)校有比較成熟和權(quán)威的認(rèn)證體系，可以了解一下學(xué)校獲得過哪些認(rèn)證，比如CIS、NEASC、WASC。
但是坦白講，中國(guó)的民辦國(guó)際學(xué)校去申請(qǐng)此類的認(rèn)證的占比很少。畢竟現(xiàn)在供不應(yīng)求，有沒有這個(gè)認(rèn)證并不影響招生。
5. 了解升學(xué)情況
對(duì)于教育成果的直觀體現(xiàn)，便是升學(xué)情況了，所以這一點(diǎn)也需要大家格外關(guān)注。
然而現(xiàn)狀是大把的國(guó)際學(xué)校都是新建的，并沒有升學(xué)歷史可以參考。
需要從什么渠道獲得這些信息呢？
1. 學(xué)校官網(wǎng)
2. 第三方評(píng)測(cè)機(jī)構(gòu)
我搜集到的機(jī)構(gòu)并不多，而且在國(guó)內(nèi)確實(shí)也不夠權(quán)威，但至少可以作為一個(gè)參考，比如新學(xué)說、頂思。
3. 口碑
現(xiàn)如今國(guó)內(nèi)已經(jīng)有一些優(yōu)秀和成熟的民辦雙語學(xué)校，但是需要大家認(rèn)真篩選和慎重抉擇，屏蔽掉資質(zhì)差和徒有其表的假大空。
選擇適合自己的！
公立or私立？國(guó)內(nèi)or國(guó)外？
遇到擇校，這將是我們無法逃避的話題。
在做這道選擇題的時(shí)候，需要確認(rèn)的是：
你認(rèn)為”教育的意義”是什么？
你想通過十二年的基礎(chǔ)教育，讓孩子得到什么？
我相信每個(gè)家庭都有屬于自己的定義，也有父母自己的考量。
有人說國(guó)內(nèi)的教育是用了統(tǒng)一化的模板選出標(biāo)準(zhǔn)化的人才，雖然從擇選機(jī)制上是公平的，但是在資源分配上卻不再公平。
有的家庭，沒有犧牲自己的生活質(zhì)量趨之若鶩的購(gòu)買學(xué)區(qū)房，而是中庸擇校，用父母更多的業(yè)余時(shí)間幫助孩子彌補(bǔ)落差。
有的家庭同樣是毫無經(jīng)濟(jì)壓力，但還是毅然的放棄公立選擇了優(yōu)質(zhì)的國(guó)際學(xué)校，目標(biāo)清晰鎖定常春藤高校。
而我希望巴喬在教育中得到什么？
我希望他得到的是真真正正的素質(zhì)教育，而不是模板化、標(biāo)準(zhǔn)化的所謂扎實(shí)的基礎(chǔ)教育；
我希望他專注在對(duì)知識(shí)和世界本身的探索和追求，而不是沉迷于追逐分?jǐn)?shù)帶來的喜怒哀樂；
我希望他有足夠的空間發(fā)展自己的興趣，因興趣而喜愛，因喜愛而深入，因深入而有所成就。
我希望他讀完十二年的基礎(chǔ)教育，不再像他的父母一樣不曾知道自己喜歡什么、適合什么、要什么，而是不從眾，不茫然，不惶恐的獨(dú)立抉擇。
所以我更傾向于國(guó)際學(xué)校。
然而國(guó)內(nèi)的國(guó)際學(xué)校值得期待嗎？
它的未來是值得期待的！可是它的現(xiàn)狀讓我無從下手。同時(shí)優(yōu)秀的民辦國(guó)際學(xué)校都集中在北、上、廣、深和江浙滬，索性都需要遷徙不如去國(guó)外看看。
于是我把目光放在國(guó)際學(xué)校相對(duì)成熟的其他國(guó)家，這也是現(xiàn)在國(guó)內(nèi)很多新一代父母的選擇方向，就讀純正的國(guó)際學(xué)校，讓孩子真正接觸到來自世界各地的文化、結(jié)交各國(guó)的朋友。
我最近在了解的國(guó)家主要是泰國(guó)、新加坡、芬蘭。除了新加坡略高于中國(guó)，泰國(guó)和芬蘭的國(guó)際教育成本都低于國(guó)內(nèi)。
然而在國(guó)外就讀，新的問題也會(huì)隨之而來。
異國(guó)文化是否適應(yīng)、中文教育如何兼顧、父母單方陪讀以至家庭氛圍的缺失等等。
無論哪種選擇，都要權(quán)衡得失利弊，竟沒有十全十美的答案。
其實(shí)我的要求和眾多父母一樣的簡(jiǎn)單。
我們只是希望一家人可以生活在清澈的藍(lán)天下，讓孩子快樂健康的成長(zhǎng)，吃放心的食物，用安全的藥品，打放心的疫苗，希望他在單純和自由的教育里，找到人生的方向。
如果可以這樣生活，我哪都不想去。
End.
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