妙招一
努力創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生熱愛生活、關(guān)注生活
生活是作文材料的不竭之源泉，但許多孩子卻不善于觀察，不善于體會多姿多彩的生活。記得在一次作文訓(xùn)練課上，我讓學(xué)生練習(xí)寫一件難忘的事情，要通過這件事，寫出自己的真情實感。可以說，這樣的作文題目很好寫，但卻有半的學(xué)生膽怯地問：“老師，那件事情可以是虛構(gòu)的嗎？我覺得沒什么事情令我難忘，使我特別有感觸。”聽了學(xué)生的話后，我愣住了，我想：我們的孩子再也不能光坐地課室里學(xué)寫作文了。盡管有些學(xué)生也能寫華麗的文章，但用心細(xì)讀，太空洞了，他們需要放下筆，走進(jìn)生活，親自動手去做，動腦去想，用心去感悟。
作為教師，能做的就是努力地為他們創(chuàng)設(shè)情境，做好他們的向?qū)?。老師有計劃地引?dǎo)學(xué)生去實踐。例如，我在班上開展了“爭當(dāng)小廚師”的活動。學(xué)生以自由組合為原則，5人一小組，到郊外野炊。這次活動和往常不同的是：我并沒有事先布置寫作要求，讓學(xué)生全心全意地投入到活動中去。我們的孩子平時總是“衣來伸手，飯來張口”，這次要在大自然中“自力更生”，的確不容易。但從他們布滿汗水的笑臉中可以知道：他們喜歡、他們高興。表面看來，這和寫作交沒有多大的聯(lián)系，其實不是的。在班會課上，孩子們滔滔不絕，他們在勞動中感覺到了艱辛、挫折，更體會了合作勞動的喜悅，他們不僅談自己，談別人，還描繪了大自然……這是多么好的寫作材料??！看到學(xué)生反映那么的熱烈，我便“乘勝追擊”，我讓他們在家里把野炊的菜色再做一次，并處父母當(dāng)評委、當(dāng)指導(dǎo)員，這不是和家人溝通的最佳方式嗎？
作文教學(xué)不是一層不變的，不是在課堂上講寫訓(xùn)練才叫做作文教學(xué)，老師應(yīng)多站在學(xué)生的角度，為他們創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生懂行體驗，讓他們從自己的世界里找材料，積累材料，這樣寫出來的文章才充實。
妙招二
重視說話訓(xùn)練
許多學(xué)生在寫作時往往存在這樣的現(xiàn)象：我腦海里有很多構(gòu)想，但一拿起筆，卻不知從哪開始，不知怎樣寫了。而作文本身是一個說寫結(jié)合的過程，說是寫的前提和基礎(chǔ)，寫又使說得到升華。因此，必須重視說話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自己的所思所想的能力，為寫作鋪好基石。
首先要激發(fā)學(xué)生說話的興趣。興趣是入門的“向?qū)?，有了濃厚的興趣，練習(xí)說話就會成為學(xué)生迫切要求。他們就愛說、樂說、善說，尤其是對寫作能力較低的學(xué)生來說，這一點尤為重要。
1、讓學(xué)生有話可說。老師要根據(jù)學(xué)生的實際選擇材料，提出的問題要難易適度，太難、太易都會影響學(xué)生回答問題的積極性，提出的問題要有一定的難度，使學(xué)生動了腦筋能達(dá)到要求，“跳一跳能摘到桃子”。如：學(xué)生學(xué)習(xí)了《只有一個地球》這篇課文后，老師提出：“我喜歡怎樣的生活環(huán)境”“我們生活中有哪些破壞環(huán)境的現(xiàn)象”“如果我是一個環(huán)保使者，我會如何倡導(dǎo)環(huán)境”等問題，讓學(xué)生任選其中一個或幾個問題，談?wù)勛约旱目捶?，學(xué)生有了說話的方向和自由度，必然就有說的興趣和積極性了。
2、讓學(xué)生敢于說話。在課堂上，有些學(xué)生缺乏自信心，不敢說，尤其是些“中下生” ，他們怕說得不好，所以選擇做聽眾。這時，教師不但要鼓勵他們多說，而且要等待他說話，每次提出說話內(nèi)容時，有些思維敏捷的學(xué)生很快就舉手，教師不馬上請他們回答，并優(yōu)先請“中下生”回答。不管他們回答得正確與否，語句通順與否都有應(yīng)給予表揚，這樣，許多學(xué)生都敢于回答，敢于說話了。
3、說話的方式多變。為了學(xué)生嘗到動腦筋的樂趣，使他們興趣盎然，教師要常常使說話的方式多變化。例如：書上有一句話是“他急得一時說不出話來”，老師問學(xué)生：“還可以說他急得怎么樣？”有的說：“他急得哭了?！庇械恼f：“他急得直跺腳?！庇械恼f：“他急提頭上直冒汗?！边€有的說“他急得像熱鍋上的螞蟻——團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。”這樣既調(diào)動學(xué)生的積極性又發(fā)展了他們的思維。
其次，上好說話訓(xùn)練課。根據(jù)大綱的要求，每冊語文教材都安排了口語交際訓(xùn)練，我們必須緊緊圍繞著教材，讓學(xué)生練習(xí)，這不僅訓(xùn)練了學(xué)生的說話能力，還培養(yǎng)學(xué)生以觀察、想象和思維等能力，而這些能力又是學(xué)生作文時必不可少的。說話訓(xùn)練的機(jī)會是很多的，學(xué)生通過日常的訓(xùn)練，相互取長補(bǔ)短，對提高寫作能力起著事半功倍的作用。
妙招三
圍繞閱讀中心——以“讀”促寫
如果說“說“是寫的基礎(chǔ)，那么閱讀教學(xué)就是作文的關(guān)鍵。
1、充分利用課文教材。高年級以章為重點，要求作文有中心，有重點，懂得開頭結(jié)尾的基本方法。那么，我們在教學(xué)時，應(yīng)抓住每個寫作知識點，讓學(xué)生多讀，在讀中潛移默化地，從不自覺到自覺地獲取寫作的知識與技能。
2、增加課外閱讀量，使知識擴(kuò)展和延伸。教材內(nèi)容對學(xué)生的作文起到導(dǎo)航之效應(yīng)，但教材內(nèi)容畢竟較少，不可能包括所有的寫作知識和技能，所以應(yīng)讓學(xué)生在大量的課外閱讀材料中，學(xué)習(xí)掌握豐富的語言文字，并將課外的的寫作知識融為一體。當(dāng)然，我們教師也要幫助學(xué)生選擇閱讀的材料，加強(qiáng)閱讀的檢查和指導(dǎo)。
妙招四
多動筆寫
當(dāng)學(xué)生初步懂得寫什么和怎么寫后，并不就能寫出順理成章的好文章，教師要鼓勵他們多寫多練，以達(dá)到舉一反三、觸類旁通的效果。
1、寫好教材中規(guī)定的文章。我們要抓住教材內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生寫好每一篇作文，在為學(xué)生的寫作創(chuàng)造豐富多彩的生活場景的同時，還要引導(dǎo)學(xué)生掌握如何去挑選最精彩、最生動的或是你最喜歡的一、兩個生活場景，把它們寫生動，寫具體。許多學(xué)生寫作文時，往往是面面俱到，生怕漏掉精彩部分，其結(jié)果就寫成了流水漲，更不用說突出中心了。所以，我們不僅要讓學(xué)生懂得“取”，還要讓學(xué)生懂得“舍”。
2、指導(dǎo)學(xué)生寫生活作文。生活作文是學(xué)生練筆、提高寫作水平的有效途徑，也是教師了解學(xué)生生活和內(nèi)心世界的好方法。因為生活作文不受時間、空間、形式和內(nèi)容的限制，可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，因此學(xué)生也喜歡寫。
妙招五
重視評議
結(jié)語
作文后的評議對于提高學(xué)生裝的寫作能力起著不可忽視的作用。因此我們要重視評議。作文批改要重鼓勵，因為學(xué)生寫作能力有高低的差異，教師在批改中要因人而異，充分挖掘每個學(xué)生作文的閃光點。對優(yōu)秀作文可在全班宣讀，對“中下生”作文中哪怕一個好詞一句好句都要給予充分肯定，這樣讓他們嘗到成功的喜悅，同時，也可以調(diào)動寫作的積極性。
作者：楊瓊
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