淺析語(yǔ)文教材的分析方法
教師要把握課堂教學(xué)，首先要把握好教材，也就是說(shuō)，分析教材也是教師的一項(xiàng)教學(xué)基本功。這一基本功在語(yǔ)文學(xué)科顯得尤為重要。由于語(yǔ)文教材的文本多為文學(xué)作品，不同的教師對(duì)教材的解讀也有所不同，那么，如何才能做到在個(gè)人理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行準(zhǔn)確解讀呢？
一、 明確分析教材對(duì)教學(xué)的意義:
教師講好一堂課的關(guān)鍵在于備課，只有備好課，才能保證教學(xué)質(zhì)量，而教材分析則是備好課的前提。
教材中所講的知識(shí)，要放在知識(shí)整體中去認(rèn)識(shí)，進(jìn)行全方位、多角度的分析研究，以真正掌握它的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)它在整個(gè)教材結(jié)構(gòu)中的地位，認(rèn)識(shí)與其它知識(shí)之間的聯(lián)系。
二、分析教材的準(zhǔn)備工作：
1、通讀整個(gè)初中的教材;
2、了解學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的狀況、接受水平、心理特點(diǎn)和思維規(guī)律;
3、認(rèn)真研讀語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn).
三、分析教材的一般方法和基本要求：現(xiàn)代教材分析應(yīng)該從以下五個(gè)方面展開：教學(xué)環(huán)境分析、課程目標(biāo)的設(shè)置、課程內(nèi)容的組織、課程的實(shí)施、課程的評(píng)價(jià)。進(jìn)行教材分析時(shí)，不能單純從教材出發(fā)，首先進(jìn)行學(xué)校內(nèi)外部環(huán)境的分析，學(xué)校內(nèi)外環(huán)境的分析越客觀、越準(zhǔn)確，對(duì)我們的教材分析就越有幫助。這樣，不僅對(duì)教學(xué)背景有了準(zhǔn)確的把握，并且可以充分利用校內(nèi)外資源，為整合教材內(nèi)容打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四、教材分析的一般步驟
任何事物都不是孤立存在的，而是和周圍的事物或現(xiàn)象處于一定的相互聯(lián)系中。教材分析的最終目的是為了更好地選擇適合本校、本年級(jí)甚至本班學(xué)生的教學(xué)。
一般來(lái)說(shuō)，分析教材應(yīng)從分析教材的地位和作用入手，分析教材的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，明確教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，挖掘教材的科學(xué)方法、能力培養(yǎng)、思想教育因素，知道工具性、人文性在語(yǔ)文教材中的體現(xiàn)，分析教材中的學(xué)習(xí)心理問(wèn)題，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案或提出合理的教學(xué)建議。
首先，認(rèn)真研讀新課標(biāo)
課標(biāo)是學(xué)科教學(xué)的指導(dǎo)性文件，綱領(lǐng)性文件。是編寫教材和進(jìn)行教學(xué)的依據(jù)。它詳細(xì)規(guī)定了課程的性質(zhì)、任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)等。課堂教學(xué)都要受課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)，因此，在分析教材時(shí)應(yīng)以課標(biāo)為依據(jù)，以課標(biāo)的要求為目的。認(rèn)真研讀課標(biāo)是村小教師正確進(jìn)行教材分析的前提。
其次， 通讀教材，把握教材體系
通讀教材，對(duì)教材的體系結(jié)構(gòu)、地位作用、文字內(nèi)容、語(yǔ)言表達(dá)等方面進(jìn)行整體了解。只有全面熟悉教材，吃透教材，才能掌握教材的技能體系，才能弄清教材要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，才有利于分析、處理教材。教師熟悉了教材的體系結(jié)構(gòu)和目標(biāo)定位，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)就可以前后照應(yīng)、整合內(nèi)容、反復(fù)滲透，就容易串起教材的線索。
再次，泛讀與教材有關(guān)的資料
教師通過(guò)泛讀，深入了解課程標(biāo)準(zhǔn)，使教材分析既按教材又不局限于教材，全面深入地領(lǐng)會(huì)教材的編寫意圖，落實(shí)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的各項(xiàng)目標(biāo)。最大限度的拓展課堂教學(xué)的外延。
最后， 精度教材，深入文本
通過(guò)精度教材，透徹理解該節(jié)教材中的全部知識(shí)，深入了解該節(jié)教材所述內(nèi)容的背景材料，要站在高屋建瓴、居高臨下的高度理解教材知識(shí)，要能解答該節(jié)教材中的疑難問(wèn)題；弄清本節(jié)教材在整篇教材或整個(gè)語(yǔ)文教材中的地位，課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)與其相關(guān)內(nèi)容的具體要求是什么；找出本節(jié)教材中所蘊(yùn)涵的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)易犯的錯(cuò)誤及其原因、難點(diǎn)的成因及突破方法；分析本節(jié)教材的教學(xué)特點(diǎn)和知識(shí)的關(guān)鍵，選擇合適的教學(xué)策略、方法，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，考慮如何通過(guò)知識(shí)教學(xué)培養(yǎng)能力和進(jìn)行思想教育等。
以上幾點(diǎn)是我自己實(shí)際教學(xué)的總結(jié)，有不妥之處，還請(qǐng)各位同仁指正。
聯(lián)系客服
