“三真”即“真思考、真合作、真會(huì)”。
“真思考”是指學(xué)生思考要深、要透。比如，學(xué)生通讀文本就要手拿筆，邊讀邊畫，畫關(guān)鍵字詞、畫中心句，這樣才能看到點(diǎn)子上；學(xué)生思考問題不要僅僅停留在腦子里，要下筆成文，這樣才能深思考，不至于只是“臆想”；思考需要時(shí)間，需要耐心，老師不要過分催促學(xué)生。
“真合作”是指小組合作要有效率。什么時(shí)候合作，要心中有數(shù)；需要怎樣的合作形式，要早早設(shè)計(jì)（比如幾人合作、是互查還是互助）；合作的成果如何展示要提前告訴學(xué)生，讓學(xué)生積極準(zhǔn)備（如誰代表小組展示、如何計(jì)分、是到黑板還是實(shí)物投影等）；小組合作的過程要監(jiān)督，保證每一個(gè)小組，小組內(nèi)每一位成員都積極參加，不要有旁觀者。
“真會(huì)”是指學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)能步步清，當(dāng)堂會(huì)。有時(shí)聽課聽到老師講：“應(yīng)該都會(huì)了吧。”“應(yīng)該沒有問題了吧?！笔裁唇袘?yīng)該？老師的主觀判斷來源于什么條件？會(huì)不會(huì)應(yīng)該讓學(xué)生說了算。在有的課堂，學(xué)生出現(xiàn)問題，在小組內(nèi)沒有解決就提到全班，全班同學(xué)還是沒有幫他解決，老師就點(diǎn)撥，最后問這位學(xué)生會(huì)了嗎？學(xué)生還是表現(xiàn)出疑惑，老師又點(diǎn)撥，學(xué)生表現(xiàn)出滿意的笑容——這才是“真會(huì)”！
“三實(shí)”是指“設(shè)計(jì)實(shí)、反饋實(shí)、檢測(cè)實(shí)”。
“設(shè)計(jì)實(shí)”就要做到導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)要實(shí)實(shí)在在，因?yàn)閷?dǎo)學(xué)案是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方案，不是給領(lǐng)導(dǎo)看的，虛的、假的都不要；設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要考慮到學(xué)生的實(shí)際水平，所以抄來的導(dǎo)學(xué)案沒法用；設(shè)計(jì)還要考慮不同層次學(xué)生的水平，既要讓基礎(chǔ)差點(diǎn)的學(xué)生吃得了，又要讓基礎(chǔ)好的學(xué)生吃得飽。
“反饋實(shí)”就是要將學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)情況反映出來。老師不可能對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)做到逐一檢查，但老師可以通過小組進(jìn)行互查，讓小組長(zhǎng)代查等；能否將學(xué)生自學(xué)、互學(xué)中的問題暴露出來，是反饋的關(guān)鍵，采取有效措施盡量多的暴露問題是教師的反饋技巧；反饋階段還要憤青是共性問題還是個(gè)性問題，分別采取措施，一個(gè)問題都不要放過。
“檢測(cè)實(shí)”就是要通過檢測(cè)檢查一下目標(biāo)達(dá)成情況。檢測(cè)就是考試，考什么？目標(biāo)中的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，所以檢測(cè)題要精心設(shè)計(jì)；怎樣考？合上課本、合上導(dǎo)學(xué)案，獨(dú)立完成，正正規(guī)規(guī)考；考完后要馬上判卷，或互換、或組長(zhǎng)代批；試卷情況要馬上反饋，不要等到下一節(jié)課；如果出現(xiàn)共性問題，老師要拿出解決方案，個(gè)別學(xué)生的問題在課后要做好補(bǔ)差。
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