18個(gè)文言虛詞的意義和用法，是高考的重要考點(diǎn)，也是讓考生畏難的考點(diǎn)。雖說(shuō)只有18個(gè)，但每個(gè)虛詞的意義豐富，用法靈活。盡管如此，也不必心存畏難情緒。只要借助于一定的方法和技巧進(jìn)行推斷，就能取得事半功倍的效果。
綜觀近幾年的高考試題，文言虛詞的考查仍著眼于應(yīng)用，不直接考語(yǔ)法，題型都是客觀選擇題。同時(shí)，為了貼近中學(xué)教學(xué)實(shí)際，考查內(nèi)容都是課內(nèi)課外相結(jié)合，注重考查的是知識(shí)遷移能力，要求考生辨析加點(diǎn)虛詞用法的異同。
如果考生能在積累的基礎(chǔ)上，掌握了推斷文言虛詞用法的技巧，就一定能提高答題的正確率?，F(xiàn)根據(jù)近兩年的高考真題，例說(shuō)幾種推斷技法，供參考。
一、根據(jù)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)推斷
說(shuō)話作文并非隨心所欲，皆須遵循一定語(yǔ)法規(guī)則。因此，借助語(yǔ)法結(jié)構(gòu)分析可以推斷文言虛詞的意義和用法。
（1）2014年高考江蘇卷第7題，要求推斷“其”字的用法與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)。此題，可以根據(jù)“其”的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行推斷。先看A項(xiàng)“仆之所避者名也，所憂者其實(shí)也”，意思是“擔(dān)憂的是老師的內(nèi)在。”很明顯，這“其”字用作兼語(yǔ)?！捌洹弊髑懊鎰?dòng)詞“擔(dān)憂”的賓語(yǔ)，同時(shí)又作后面賓語(yǔ)“內(nèi)在”的主語(yǔ)?？勺g作“他（它）”或直接譯出所代的對(duì)象“老師”。C項(xiàng)“今世固不少章句師，仆幸非其人”和D項(xiàng)“仆之所拒，拒為師弟子名，而不敢當(dāng)其禮者也”中的“其”，它們都是用在名詞或名詞性詞組之前，起指示作用的代詞。表示人、事、物的范圍，或者表示對(duì)具體對(duì)象的強(qiáng)調(diào)?？勺g為“那個(gè)”“ 那樣”“那”等。唯有B項(xiàng)“吾子其詳讀之，仆見(jiàn)解不出此”中的“其”作助詞用，用于調(diào)節(jié)音節(jié)，沒(méi)有實(shí)義，不譯出。當(dāng)然，答案就是此項(xiàng)了。
（2）2013年高考北京卷第7題D項(xiàng)：“彬之總師也 / 上臨哭之慟。”從該項(xiàng)兩個(gè)例句的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)看，第一句主語(yǔ)是“(曹)彬”，第二句主語(yǔ)是“（皇）上”，進(jìn)一步考察，“總師也”和“臨哭”都屬于謂語(yǔ)部分，“慟”為補(bǔ)語(yǔ)?？梢?jiàn)，“彬之總師也”的“之”用在主謂之間，作助詞，起取獨(dú)作用?！耙病庇迷诰淠砼袛?。“上臨哭之慟”句中的“之”處在謂語(yǔ)“臨哭”之后，與前一句的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)不同，故兩句中“之”的用法也不相同。此題要求選出句中加點(diǎn)詞意義和用法不相同的一項(xiàng)，答案就是D項(xiàng)。
二、根據(jù)具體語(yǔ)境推斷
閱讀文言文離不開(kāi)具體的語(yǔ)境，常見(jiàn)虛詞大多有多種用法，詞性詞義變化較為復(fù)雜，要確定其具體意義和用法，必須結(jié)合具體的上下文，緊密聯(lián)系文意解題。
（1）2014年高考四川卷第9題B項(xiàng)：“乃欣然就職 / 疑其有改悔，乃復(fù)請(qǐng)之。”如果能結(jié)合具體語(yǔ)境，推斷該項(xiàng)兩“乃”字的意義和用法就不難。第一句“乃欣然就職”，王筠是在有人勸其先觀望不要出任，并說(shuō)出自己能與陸機(jī)、王坦之這些前輩并駕齊驅(qū)，不會(huì)有遺憾的話之后，于是興高采烈地去上任；第二句“乃復(fù)請(qǐng)之”，太子是在嫌荊軻動(dòng)身晚了，懷疑他改變主意后悔了，于是就又請(qǐng)荊軻的。再者，“乃”作副詞用時(shí)，常用在謂語(yǔ)之前，主要表示在某種情況之后緊接著又出現(xiàn)了另外的情況。且往往是在前面所說(shuō)的條件或原因下，才發(fā)生后面的事。表示的是前后兩事在情理上的順承相因，或時(shí)間上的緊相銜接?？勺g為“于是，就”、“于是，才”等。此題中兩“乃”都相當(dāng)于“于是，就”。此項(xiàng)即為此題答案選項(xiàng)。
（2）2013年高考四川卷第9題C項(xiàng)：“且舉先儒之言 / 且貳于楚也。”兩句的“且”都處在句首，要理解其用法需要結(jié)合上下文。前一句來(lái)自選文，后一句選自課文《左傳·燭之武退秦師》。前一句“且舉先儒之言”是在什么情況下說(shuō)的？閱讀前文可知，是在王柏告訴履祥為學(xué)必先立志之后，有“而且”之意。后一句“且貳于楚也”前面原文有“以其無(wú)禮于晉”一句，是說(shuō)鄭國(guó)對(duì)晉國(guó)無(wú)禮，而且從屬楚國(guó)卻對(duì)其懷有二心。通過(guò)聯(lián)系上下文可知，這兩個(gè)“且”的用法和意義相同，同為連詞 表遞進(jìn)。答案即為此項(xiàng)。
三、根據(jù)句式標(biāo)志推斷
特殊句式和固定句式，是文言文句式的兩個(gè)大類。這些結(jié)構(gòu)復(fù)雜的特殊句式與固定句式，高考中也不時(shí)出現(xiàn)。答題時(shí)，可以根據(jù)其根據(jù)特殊標(biāo)志來(lái)進(jìn)行推斷。
（1）2014年高考重慶卷第11題小題的翻譯：“是區(qū)區(qū)者,何難之有？吾儕愿盡力焉,沿途以行乞所得,供先生食?！贝司淝安糠值膯?wèn)句“何難之有？”是一個(gè)賓語(yǔ)前置的倒裝句，句中的“有”是謂語(yǔ)，“何難”是謂語(yǔ)“有”的賓語(yǔ)，“之”呢，只是一個(gè)表示賓語(yǔ)前置的標(biāo)志，是助詞，不便譯出。將本句翻譯成現(xiàn)代文時(shí)，需要弄懂這個(gè)難點(diǎn)，譯成“這是區(qū)區(qū)小亊,有什么艱難？”，語(yǔ)句才算通順，譯文才是正確的。
（2）2013年高考江西卷第13題（1）小題，要求把“有華生者，世家江北，備諳村落者也?！狈g成現(xiàn)代漢語(yǔ)。稍加審視就能發(fā)現(xiàn)，這是一個(gè)典型的“……者……也”式的判斷句。句中的“……者……也”兩個(gè)虛詞是這一判斷句的標(biāo)志，不譯。譯時(shí)要加上現(xiàn)代漢語(yǔ)判斷詞“是”，譯文則是“有（一位）姓華的先生，世代居住在江北，是十分熟悉鄉(xiāng)村的人?！?/p>
根據(jù)句式標(biāo)志推斷虛詞的意義和用法，翻譯也變得簡(jiǎn)單容易了。
四、根據(jù)所處位置推斷
一些文言虛詞處在句中不同的位置能起到不同的作用，答題時(shí)，可以憑借它們所處的不同位置，對(duì)其意義和用法進(jìn)行推斷。
比如“所”這個(gè)助詞，它與所有的助詞一樣，不能單獨(dú)使用。當(dāng)“所”字與動(dòng)詞（或者與介詞＋動(dòng)詞）相結(jié)合的時(shí)候，必須放在它們的前面。一般把“所”字與其后面的動(dòng)詞（或者介詞＋動(dòng)詞）總括起來(lái)叫做“所”字結(jié)構(gòu)?！八弊纸Y(jié)構(gòu)是一個(gè)名詞性詞組。再如“也”這個(gè)助詞，用在句末或句中，表判斷、陳述、疑問(wèn)、感嘆等語(yǔ)氣，在句中一般起舒緩語(yǔ)氣的作用。
（1）2014年高考山東卷第10題，要求推斷出加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組。此題
C項(xiàng)就是意義和用法相同的一組，亦即答案。此題所選“后雖元帥、萬(wàn)夫長(zhǎng)有所陳說(shuō) / 及其所之既倦”兩個(gè)句子。略加審視便知，兩句中的“所”字均居于動(dòng)詞之前。前一句“所”后的動(dòng)詞“陳說(shuō)”，即“有事稟報(bào)”之意；后一句“所”后的動(dòng)詞“之”（必修2《蘭亭集序》的注解是“往，到達(dá)”）。即“喜歡的、得到（事物）”之意。一經(jīng)如此分析，不就很容易推斷出這一組就是加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組嗎？
（2）2013年高考浙江卷第17題B項(xiàng)：今也，庠序、師友、賞罰之法非古也 / 野馬也，塵埃也，生物之以吸相吹也
該項(xiàng)這兩個(gè)句子共有五個(gè)“也”，句末兩個(gè)，句中有三個(gè)。據(jù)其所處位置，兩個(gè)句子句末的“也”都應(yīng)是表判斷的，那么加點(diǎn)的兩個(gè)“也”位居句中，當(dāng)是起舒緩預(yù)期的作用的，幾近于判斷句式“……者……也”中“者”的作用。毫無(wú)疑問(wèn)，加點(diǎn)的兩個(gè)“也”均表“句中停頓”。
五、根據(jù)代入結(jié)果推斷
高考對(duì)文言虛詞的考查多采用課內(nèi)外相結(jié)合的方式，課內(nèi)的例句多是一些較為典型，且考生熟知的，所以只要將熟知其用法的相應(yīng)虛詞，代入到另一生疏句中的虛詞去檢驗(yàn)，就可以推斷其用法是否相同。
（1）2014年高考天津卷第10題A項(xiàng)：君不以貧故竭力佽助 / 猶不能不以之興懷
該項(xiàng)的第二句源自課文《蘭亭集序》，這是一篇要求全文背誦的課文，考生肯定是熟知的?！蔼q不能不以之興懷”中的“以”相當(dāng)于“因?yàn)椤?，整句就是“仍然不能不因此產(chǎn)生感慨”的意思。那么第一句中的“以”是否也是“因?yàn)椤钡囊馑寄?？代入試試，整句就是“徐君沒(méi)有因?yàn)樽约杭揖池毢木壒式弑M力量資助?！敝?，能夠作“因?yàn)椤敝v，句子還很通順。據(jù)此，則可以推斷此項(xiàng)就是加點(diǎn)詞的意義和用法，相同的一組。
（2）2013年高考山東卷第10題B項(xiàng)：蛟龍潛于其中 / 州司臨門，急于星火
與前面一樣，該項(xiàng)第二句源自《陳情表》，考生熟知，“急”與“星火”之間存在比較關(guān)系，“于”相當(dāng)于“比”，以此代入第一句中顯然講不通，事實(shí)上第一句中的“于”作“在”講，可見(jiàn)兩個(gè)“于”用法不同，應(yīng)排除該項(xiàng)。
六、根據(jù)特定詞性推斷
有些文言詞兼有實(shí)詞和虛詞的雙重性質(zhì)，甚至多種詞性?？忌灰芡茢喑銎湓~性不一樣，那么，就能推斷出其意義和用法也會(huì)不同。
例如“之”，它具三種詞性：
動(dòng)詞。如：“輟耕之壟上”，句中的“之”相當(dāng)于“到”。
代詞。有第三、第一人稱兩種，前者是一般用法，可以不必特別記憶，后者如“不知將軍寬之（代“我”）至此也”屬特殊用法，要引起注意。另外，還有作近指代詞用，如“均之（代“這”）二策”。
助詞。有五種用法：
一是當(dāng)“的”字用，作定語(yǔ)的標(biāo)志。如“前事不忘，后事之師”，這是一般用法。
二是用在中心語(yǔ)（動(dòng)詞、形容詞）和補(bǔ)語(yǔ)之間，作補(bǔ)語(yǔ)標(biāo)志。如“以其求思之（得）深而無(wú)不在也”。
三是音節(jié)助詞，無(wú)實(shí)義。如“頃之”。
四是賓語(yǔ)前置標(biāo)志。如“宋何罪之有”，譯時(shí)省去。
五是用在主語(yǔ)和謂語(yǔ)之間，取消句子獨(dú)立性，使之在句子中做主語(yǔ)、謂語(yǔ)或分句。如“孤之有孔明，猶魚(yú)之有水也?！?/p>
如果能夠識(shí)記熟像“之”這類虛詞的多重詞性，對(duì)推斷一些文言虛詞的意義和用法是很有幫助的。以“之”為例：
2014年高考重慶卷第8題:要求選出句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋不正確的一項(xiàng)。此題C項(xiàng)是：“群丐請(qǐng)從之任所 / 之:前往”。如果考生了解“之”可作動(dòng)詞的功能，就能很快推斷給出的這個(gè)解釋是正確的。
再如2014年高考四川卷第9題，要求選出加點(diǎn)詞意義和用法都相同的一項(xiàng)。此題D項(xiàng)是：“不足傳之好事 / 外無(wú)期功強(qiáng)近之親”。后一句是課文《陳情表》中的語(yǔ)句，我們并不陌生。這個(gè)“之”前面的“期功強(qiáng)近”，是“之”的限制和修飾語(yǔ)?！爸焙蟮摹坝H”是中心詞，“之”前后構(gòu)成的是偏正關(guān)系，相當(dāng)于結(jié)構(gòu)助詞“的”。那么前句中的“之”是否也一樣呢？由“之”前面的“傳”這個(gè)動(dòng)詞，我們便可斷定句中的“之”是代詞，后面的“好事”也不是該句的中心詞。一經(jīng)如此推斷，你就不會(huì)將此項(xiàng)作為答案。
掌握文言虛詞，平時(shí)應(yīng)注重這方面的歸類、積累，并加強(qiáng)專項(xiàng)練習(xí)，才能穩(wěn)操高考文言虛詞辨析題的勝券。
【動(dòng)手過(guò)招】
下面是2017年高考北京卷、天津卷、浙江卷和山東卷中的文言虛詞試題，做一做，看看你駕馭文言虛詞的能力如何！
※（北京卷）下列各組語(yǔ)句中加點(diǎn)詞的意義和用法，不同的一項(xiàng)是（3分）
A．以有侯王 爭(zhēng)必以利
B．三代之興 知諸侯之不可復(fù)
C．而學(xué)士大夫多非之 而諸子之論廢矣
D．襲封而爭(zhēng)位者 君臣父子相賊虐者
※（天津卷）下列各句中加點(diǎn)詞的意義和用法，相同的一組是(3分)
A．一歲倉(cāng)卒國(guó)絕，因家焉 盤(pán)盤(pán)焉，囷囷焉，蜂房水渦
B．或以書(shū)丑得鞭勉 以行操為基
C．處逸樂(lè)而欲不放 涂有餓莩而不知發(fā)
D．俗材因其微過(guò) 其孰能譏之乎
※（浙江卷）列各組句子中.加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是(3分)
A．飾以溫慎 舉以予人
B．向者仆之期足下之心 兒之成，則可待乎
C．其有國(guó)者成敗廢興 其遠(yuǎn)而無(wú)所至極邪
D．能不忘失而恩念至也 吾嘗終日而思矣
※（山東卷）下列各組語(yǔ)句中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是（3分）
A.晉泰傅安九世孫也 鯤之大，不知其幾千里也
B.若憂毀滅性，誰(shuí)養(yǎng)母邪 若使?fàn)T之武見(jiàn)秦母，師必退
C.太建五年，貞乃還朝 良乃入，具告沛公
D.后主因赦舍人施文慶曰 或因寄所托，放浪形骸之外
最后提醒：
這類試題的考點(diǎn)定位：理解常見(jiàn)文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級(jí)為理解B。
高中階段主要有18個(gè)常見(jiàn)的文言虛詞的意義和用法，需要我們平時(shí)在學(xué)習(xí)中認(rèn)真識(shí)記、辨析，并能靈活運(yùn)用，在文言文閱讀中，文言虛詞的意義和用法一定要結(jié)合文本的上下語(yǔ)境進(jìn)行推斷。
參考答案
北京卷：D?！窘馕觥吭囶}分析：D項(xiàng)第一個(gè)“者”為助詞，“……的人”，第二個(gè)“者”為定語(yǔ)后置的標(biāo)志。
天津卷：C 。【解析】此題考查對(duì)文言虛詞的掌握能力。題中各選項(xiàng)的第一句是文本中的句子，第二句則是課本中學(xué)過(guò)的句子，因此可用對(duì)比法解答：即先回憶課本中句子里虛詞的意義和用法，再將此帶入文本句子去考察，看它們是否相同。
浙江卷：B?！窘馕觥緼項(xiàng)“以”，前者是介詞，“用，拿”；后者是目的連詞，“來(lái)，用來(lái)”。B項(xiàng)“之”，都是結(jié)構(gòu)助詞，用在主謂之間取消句子的獨(dú)立性。C項(xiàng)“其”，前者是指示代詞，“那，那些”；后者是語(yǔ)氣副詞，用在選擇句中，加強(qiáng)揣測(cè)語(yǔ)氣，相當(dāng)于“還是”。D項(xiàng)“而”，均為連詞，前者表遞進(jìn)關(guān)系，“并且”；后者表修飾關(guān)系，譯為“地”。
山東卷：A。【解析】本題考查文言虛詞的意義和用法。；B項(xiàng)，都是“假如”“如果”的意思；A項(xiàng)，前一個(gè)表判斷，后一個(gè)是句末語(yǔ)氣詞；C項(xiàng)“乃”，前一個(gè)是“才”的意思，后一個(gè)是“于是、就”的意思。D項(xiàng)，前一個(gè)：于是，后一個(gè)：憑借、依靠。
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