人行走在詩(shī)意的路上，一路走過(guò)美麗風(fēng)景，如詩(shī)如畫(huà)。
從天真的童年，到如夢(mèng)的青年，再到而立之年，我才帶著夢(mèng)想上路，不惑之年，我還走在圓夢(mèng)的路上。一路上，走過(guò)風(fēng)風(fēng)雨雨，人生因夢(mèng)想而美麗，歲月因陽(yáng)光而多彩！
三十歲后，我走上了研究之路，在為人師的崗位上，我把別人的孩子當(dāng)自己的后代，去培養(yǎng)下一代，才有了一種責(zé)任感，工作才會(huì)生成事業(yè)之心。我突然覺(jué)得教育思想的蒼白無(wú)力，精神世界的貧乏。我開(kāi)始研究教育教學(xué)，把專(zhuān)家型教師作為一種目標(biāo)。
我站在講臺(tái)前，學(xué)生在寫(xiě)作文，我也拿起筆。作文難！我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的下筆難，就一起走進(jìn)生活。“功夫在詩(shī)外”，作文開(kāi)始于用眼看，用心想，才會(huì)用手寫(xiě)真情。我在觀察學(xué)生，讀教育書(shū)刊，研究學(xué)生習(xí)作之道，我和他們一起練筆，在實(shí)踐中探索寫(xiě)作成功的奧秘。
我就在講臺(tái)邊站著寫(xiě)完第一篇文章，把自己的思索寫(xiě)下一篇教學(xué)文章，如一個(gè)剛摘下的果子，沉甸甸的，尚不成熟。我把這一成果轉(zhuǎn)交縣教研室，希望獲獎(jiǎng)，收獲成功。我再去請(qǐng)教，修改文章時(shí)，那篇文章已在報(bào)送時(shí)，改為他人的署名。我找到了責(zé)任人，后來(lái)這篇論文獲得河南省賽區(qū)征文一等獎(jiǎng)。
在研究中，我開(kāi)始了寫(xiě)作，在各級(jí)征文比賽中，我在企盼中進(jìn)行自定課題的研究和寫(xiě)作，留下厚厚的獲獎(jiǎng)證書(shū)，快樂(lè)留在研究的路上。不如忘掉這些榮譽(yù)，只見(jiàn)證成長(zhǎng)的足跡。真正的研究，與職稱沒(méi)有關(guān)系。
我見(jiàn)別人審報(bào)課題，不需研究，成果也“水到渠成”。愛(ài)研究，真搞課題的我，去審報(bào)市級(jí)課題，一次機(jī)會(huì)，不去爭(zhēng)取，結(jié)果市縣級(jí)課題，審評(píng)書(shū)整好了，也不能立項(xiàng)。原來(lái)，我主持的課題，沒(méi)有去疏通關(guān)系。真研究還不如去跑課題，做課題的順利的人，卻不會(huì)研究！
我想起幾年前，那次上報(bào)的一篇教學(xué)征文，不知為什么不能選送到評(píng)委會(huì)。我只好投給《小學(xué)教學(xué)》，參評(píng)全國(guó)小學(xué)課堂教學(xué)征文大賽，很快就被評(píng)為一等獎(jiǎng)。這為我十年的研究寫(xiě)作畫(huà)上不圓滿的句號(hào)，因?yàn)槲疫€沒(méi)有走進(jìn)真正的教育科研，那場(chǎng)研究夢(mèng)，就在現(xiàn)實(shí)中醒來(lái)。如今的課題研究太過(guò)功利化，不研究的人為了職稱，去疏通關(guān)系，把課題作為評(píng)定職稱的籌碼，最后順利通過(guò)，想研究的人，總被拒之門(mén)外。課題研究已經(jīng)失去了研究的本真，在研究的路上，再也找不到當(dāng)初教育科研的幸福感。我把十年研究中獲得的那些獲獎(jiǎng)證書(shū)珍藏起來(lái)，只留下快樂(lè)的研究時(shí)光！
十年教學(xué)，研究相伴。每當(dāng)學(xué)生成績(jī)?cè)谌l(xiāng)名列前茅時(shí)，都有一份肯定，成長(zhǎng)路上就多了一份喜悅，如在風(fēng)雨后的彩虹，抹下一筆走過(guò)的歲月。我工作滿三十年后，想繼續(xù)走在研究的路上，把研究的成果作為人生的禮物，見(jiàn)證人生路上的收獲。
我相信只要有陽(yáng)光，就有燦爛！
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