同學(xué)們在學(xué)習(xí)我們的懂你英語課程的時候肯定會遇到生詞，但是很多同學(xué)一遇到生詞，就覺得說自己英語水平不夠，要先去背單詞然后再來學(xué)習(xí)。
柚子君想說，如果你的詞匯量在3000以上，我相信大多數(shù)同學(xué)應(yīng)該都有這樣的詞匯水平的，完全不建議去背單詞。
如果說完全零基礎(chǔ)的話，可以在學(xué)習(xí)課程的同時，去學(xué)習(xí)流利說APP的單詞本里關(guān)于基本生活的詞匯。
但是如果你的詞匯量在3000以上，其實已經(jīng)可以去接觸一些基本的閱讀材料了，我們level1、level2的課程學(xué)習(xí)起來應(yīng)該也沒什么問題。
其次，其實背單詞真的是一種付出和收獲不成正比的低效行為。大家肯定也都或多或少的有過背單詞的經(jīng)驗，不管付出多少時間，真的一直是背了忘，忘了再背的死循環(huán)。這也是為什么大家都沒法堅持下去的根本原因，如果一個方法，付出時間很有成效有進步，肯定是容易堅持的。
背單詞之所以會容易遺忘，那是因為，背單詞我們往往只是混個眼熟而已，沒有具體的語境，沒有去應(yīng)用它，背出來的只是死單詞，又怎么記得住呢。
那么我們該如何去學(xué)習(xí)單詞呢？
就像上面說的，單詞應(yīng)該是活的。熟悉－記憶－應(yīng)用－掌握，至少應(yīng)該有這樣四個過程才能算學(xué)會了這個單詞。
首先，要在語境中熟悉這個單詞，這個熟悉可以是視覺上看了很多遍之后熟悉，也可以是聽覺上聽了很多遍之后熟悉，最好是二者結(jié)合，進行多感官的輸入，這樣會印象更深刻。這就要求我們多去進行聽力材料和閱讀材料的輸入。
然后，在語境中了解完這個單詞之后。由于它出現(xiàn)在上下語境中，我們知道上下文的意思，可以去猜測這個單詞的意思，如果這篇文章沒有說60%以上都是生詞，我們多半可以猜出這個單詞的意思。
接下來，我們需要去查這個單詞的意思了。我們對這個單詞已經(jīng)有了初步的印象，甚至由于出現(xiàn)的次數(shù)很多，我們已經(jīng)記住了這個單詞，也猜出了這個單詞的意思。但是在一個語境中，我們能記住的只是它在語境中的單一的意思，通過查詢我們要去了解它其他的意思，以及其他的一些表達，對這個單詞的認識會更加全面深刻。
就像book這個單詞，你一開始可能只知道是書本的意思，但其實他還有很多其他意思和表達。
an open book 一目了然的事
bank book 銀行存折
book date 記賬日
book learning 書本知識
book for 預(yù)定
busy book 作業(yè)本
by the book 嚴格按照規(guī)章制度辦事
cook the books 做假賬
talking book （盲人）有聲讀物
最后，了解到他的意思，我們需要自行造句也好或者在生活中找人對話練習(xí)也好，我們需要去應(yīng)用這個單詞，直到你應(yīng)用自如，才算掌握了這個單詞。
那么在懂你英語中如何去記憶遇到的生詞呢？
如果一個課程一半以上的都是生詞，同學(xué)可以選擇低一個等級的課程學(xué)習(xí)。如果只有一小部分單詞不認識，那就不用著急，用我們剛講到的記單詞的方法。
等 不要遇到生詞就停止學(xué)習(xí)，可以先截圖，繼續(xù)往后學(xué)習(xí)。
猜 學(xué)習(xí)完課程，了解完上下文語境之后，可以去猜測這個單詞的意思。一般如果是比較關(guān)鍵的詞匯，會多次出現(xiàn)，結(jié)合上下語境和圖片，大多數(shù)都是可以猜測出意思的。
查 猜出來了，可以去查下，看看對沒對。如果沒猜出來，也可以去查下意思，然后結(jié)合上下文進行理解，跟讀。然后把這些生詞匯總，記錄下來。下次復(fù)習(xí)這一課的時候先看下，然后學(xué)習(xí)，效果會非常好。
應(yīng)用 學(xué)習(xí)完了之后，可以跟自己的語伴或者在群里和同學(xué)們相互練習(xí)，應(yīng)用起來。
復(fù)習(xí) 最后學(xué)習(xí)完了之后，我們可以在詞匯課程里面進行復(fù)習(xí)。還有，別忘了每隔一段時間進行定期復(fù)習(xí)哦。可以利用艾賓浩斯（Hermann Ebbinghaus）記憶法，在重要的時間節(jié)點去復(fù)習(xí)。
聯(lián)系客服
