如何培養(yǎng)小學生對自己負責的品質
隨著獨生子女的增多，隨著家長對子女溺愛的加深，許多學生身上的責任意識顯得越來越淡薄。首先，我們來看一組鏡頭：
鏡頭一：小學二年級的學生裝忘帶了家庭作業(yè)，老師問他原因，他理直氣壯地回答：“我的書包是奶奶幫我收的，沒有把作業(yè)本放進去，這不能怪我?！?span lang="EN-US">
鏡頭二：某班教室后面的門踢壞了，班主任問：“這是誰干的？”沒有一個人承認是自己踢的。
鏡頭三：我校值**老師有時一天能收到幾條紅領巾，但無人認領。
以上的鏡頭，引起了我們深深的思索：學生的責任意識哪里去了？究期原因，我們都明白，是我們的教師與家長從小就剝奪了孩子為自己承擔責任的機會。比如在校常見學生打碎玻璃后，是家長在總務處那里賠償。說到賠償玻璃，我們不仿先看這樣一個類似例子：有一個12歲的少年，在院子里踢足球，把鄰居家的玻璃撞壞了，鄰居說：“我這塊玻璃是好玻璃，12.5美元,你賠?！边@個孩子沒辦法，回家找爸爸。爸爸問：“玻璃是你打碎的嗎？”孩子說：“是?！薄澳悄憔唾r吧，玻璃是你踢碎的就你賠，你沒有錢，我借給你，你一年后還我?！痹诮酉聛淼囊荒昀?，這個孩子擦皮鞋、送報紙，打工掙錢，掙回了12.5美元還給父親。這個孩子長大后，成了美國總統，他就是里根。
同樣是家長，同樣是對待一件打碎玻璃的事，家長的態(tài)度卻截然不同。
對自己負責的意識是學生責任意識的基礎根本，一個人首先表現出能對自己負責才有覺悟和能力對別人負責，對社會、對國家負責。
作為一個學生來說，對自己負責，我認為應包括對自己的學習負責、對自己的生活負責、對自己的生命負責、對自己的行為負責四個方面。
培養(yǎng)學生對自己的學習負責就是讓學生明白學習是學生的主要任務，是將來建設祖國的需要，從小應養(yǎng)成濃厚的學習興趣，認真的學習態(tài)度，良好的學習習慣。
培養(yǎng)學生對生活負責就是要培養(yǎng)學生的自理能力，懂得自己的事自己做，掌握一些簡單的生活技能，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神。
培養(yǎng)學生對生命負責就是要認識到自己身心健康的重要性，平時勤鍛煉，上好體育課，眼保健操，講究衛(wèi)生，不做對自己生命有威脅的事。
培養(yǎng)學生對自己的行為負責就是要培養(yǎng)學生講誠信，敢于承認自己的錯誤，認識到自己的過失為家庭、為班級、為社會帶來的不良影響。
到底應從哪些方面入手來培養(yǎng)學生對自己負責的品質呢？
1、 教師和家長要有責任意識。教師和家長是學生的榜樣，教師及家長的一言一行都在學生視野之中。要培養(yǎng)學生能對自己負責，做教師家長的應該要敢于對自己負責，教師在學生面前要敢于認錯，家長在孩子面前要敢于道歉。長此以往，學生就會明白：任何人都將對自己做的事負責。
2、 給孩子一定的職責空間。如果凡事都是由教師家長代孩子代勞，孩子負責的對象就會缺失。在校給孩子一定的職責，在家給孩子一定的家務，長期堅持，對孩子有很大幫助。
3、 給孩子一定的選擇自由。選擇是一種權利，可以幫助孩子樹立獨立意識，孩子自己的選擇出了問題，當然由他自己負責，培養(yǎng)孩子對自己作出的選擇負責。
4、 樹立榜樣作引領。**本教育家山下俊朗強調要以“兒童教育兒童”。兒童是從模仿開始自己的學習生活的，而模仿最好的對象是兒童伙伴，尤其是一些優(yōu)秀的兒童身上，可以學到很多的東西。在校老師可每月在班內評一次“對已負責之星”，講講他們的表現，讓其它人模仿學習。
5、 在“小小的處罰”中明確責任
“沒有處罰的教育是不完整的教育”，這里的處罰絕不是體罰，不是侮辱，不是傷害，不是歧視，而是在顧及對象尊嚴及承受力的前提下，讓他自己承受自己過失帶到的不良后果。如家庭作業(yè)忘帶了，讓其回家拿來或再重新做，由他自己選擇，紅領巾掉了在值**老師處不取，就來清點一下各班沒帶紅領巾的人數，在各班一**常規(guī)中扣分；孩子打了鄰居家的孩子，讓其自己去向別人道歉。我想：“吃一塹，長一智”，許多做人做事的感悟都是從教訓中得來的。所以我們老師特別是班主任不要做學生的擋箭牌，家長不要成為學生的避風港。
6、在強化行為訓練中，增強責任意識
7、 學生責任意識的培養(yǎng)是一個長期的過程，特別是由知到行需長期的引導、矯正，才能定格在學生身上。
任何一個孩子都是可以塑造的，關鍵是我們這些教育者將把他們放在什么模子里。
文章來源：網絡
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