提高書法教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)做法
顏 默
筆者擔(dān)任書法課五年來，深深體會到影響教學(xué)質(zhì)量的原因多種多樣。課堂上講起來容易，教好不易；練起來容易，寫好不易，從教的方面來分析，最直接、最重要的是課堂授課效果，而影響授課的主要原因是老師的備課質(zhì)量和教學(xué)方法；從學(xué)的方面看，在課堂上學(xué)生占有主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)師生間的心理溝通也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)書法的重要因素。因此，采取行之有效的教學(xué)方法和教學(xué)策略，才是真正提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。筆者在提高課堂教學(xué)質(zhì)量方面有以下幾點(diǎn)做法。備課在教學(xué)工作中是十分重要的一環(huán)。是老師根據(jù)教學(xué)需要，形成教學(xué)能力的過程。要上好一堂書法課，認(rèn)真?zhèn)浜谜n是關(guān)鍵，同時(shí)，還需要選擇與教材相匹配的附助資料配合課堂教學(xué)。（1）選好教材，規(guī)范教案內(nèi)容。選用全國有權(quán)威編寫的書法教材，并參考語文課文進(jìn)行書法備課。同時(shí)對教案內(nèi)容進(jìn)行規(guī)范化，根據(jù)書法教學(xué)性質(zhì)及教學(xué)對象，要從內(nèi)容、方式上，由淺入深的方法，適應(yīng)于學(xué)生學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)個性化備課，提高備課的針對性。備課要細(xì)、嚴(yán)、寬，會收到良好的授課效果。（2）完善備課步驟，實(shí)施最佳途徑。教師備課應(yīng)分為學(xué)期備課、單元備課、課時(shí)備課、課前備課和課后備課五步，其關(guān)鍵是課前備課。這不僅包括單純意義上的備課，還需要備教案、備語言、備感情、備教態(tài)。備課要認(rèn)真細(xì)致，要熟悉、精通、深刻理解教材內(nèi)容，突出要教的重點(diǎn)和難點(diǎn)。老師一定要寫較詳細(xì)的教案，明確講課順序、步驟、方式及方法。備課中要注意寫字與書法之間的縱向及橫向聯(lián)系與銜接。備課時(shí)要考慮好如何進(jìn)行互動式、啟發(fā)式教學(xué)。備課教案要突出書法風(fēng)格特點(diǎn)、教學(xué)提綱的連接點(diǎn)與書法知識的交匯點(diǎn)，以完整知識點(diǎn)為教學(xué)單元，形成知識網(wǎng)絡(luò)。備好課不一定能講好課，備好課是正確思維的沉積，而講好課卻是知識能力的升華。在教學(xué)中，教師的語言具有特殊的重要作用。（1）由淺入深、通俗易懂。教師所使用的語言準(zhǔn)確無誤、干凈利落、不說廢話、不帶語病、言簡意賅、恰到好處，使其與教學(xué)對象對語言信息反饋的速度相適應(yīng)。如果是刁鉆晦澀、詞不達(dá)意，使學(xué)生聽起來云里霧里，莫名其妙，這就無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。（2）語言幽默、啟發(fā)思維。教師的教學(xué)語言應(yīng)有幽默感、啟發(fā)性，使學(xué)生在教師語言的啟發(fā)引導(dǎo)下，沿著教師語言邏輯和思維順序，一步步地探求真知，尋求答案，獲得真知，從而既增長書法知識，又開啟學(xué)生對學(xué)習(xí)書法的悟性。（3）語言生動、有趣味性。教師講課時(shí)語言生動活潑，言簡意明，富有趣味性，就會激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使大腦皮層的一定區(qū)域保持良好的興奮狀態(tài)，學(xué)起來精力集中，感受深刻，并能引起感情上的共鳴，其教學(xué)效果就會更加顯著。書法課，也屬技藝課，語言少，動手多。因此，教師要不斷增強(qiáng)駕馭語言的能力，將有聲語言和無聲的技能有機(jī)結(jié)合起來，創(chuàng)造出最具魅力書法課堂。課堂上，老師的一手好板書字，是幫助學(xué)生對漢字結(jié)構(gòu)認(rèn)識與把握的第一途徑，也是激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)書法的興趣環(huán)節(jié)，因此，老師的板書布局結(jié)構(gòu)要嚴(yán)謹(jǐn)、工整。（1）老師備課時(shí)要做好板書計(jì)劃，精心設(shè)計(jì)，巧于安排。講課終了時(shí)，學(xué)生縱觀黑板就能在頭腦中對漢字結(jié)構(gòu)有個整體記憶，便于模仿書寫。（2）課堂上板書字跡要清晰、工整。老師的板書，是學(xué)生模仿的榜樣。所以,書寫時(shí)要注意清晰、工整，對難理解的術(shù)語、符號等，應(yīng)隨時(shí)講即時(shí)用帶色粉筆標(biāo)出，便于突破難點(diǎn)。這樣也會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。精講點(diǎn)撥。“精講”是要求老師抓住書寫難點(diǎn)重點(diǎn)講，揭示書寫技巧，講透徹、講清楚。啟發(fā)學(xué)生積極動腦、動手書寫。提示學(xué)生書寫橫折處和豎鉤時(shí)要注意什么，要注意收筆的微妙處，要讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)體會,根據(jù)不同基礎(chǔ)的學(xué)生，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教學(xué)不僅要重視字體風(fēng)格的掌握，而且要弄清同一書體,不同風(fēng)格的特點(diǎn)，把書法知識和書寫技巧結(jié)合起來,引導(dǎo)學(xué)生善動腦、勤動手的良好習(xí)慣。系統(tǒng)訓(xùn)練。鞏固加深學(xué)生對書寫筆法的靈活運(yùn)用，訓(xùn)練學(xué)生掌握書寫技巧，從而達(dá)到課堂教學(xué)目標(biāo)，通過書寫一些名言警句的練習(xí)，鍛煉學(xué)生的章法能力，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用筆法的能力。老師在設(shè)計(jì)書法教案時(shí)，應(yīng)遵循“低起點(diǎn)、小坡度、密臺階”的原則，使學(xué)生循序漸進(jìn)，依次達(dá)成各層次的目標(biāo)。通過由淺入深的教學(xué)方法，從古人字帖中選字訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生“舉一反三”的書寫能力，拓展學(xué)生的書寫思維。練習(xí)講評。講評要有選擇性，突出重點(diǎn)，簡明扼要，避免面面俱到、平均主義。對不同書體的習(xí)作，講評要有所區(qū)別，要讓學(xué)生認(rèn)清不同書體的風(fēng)格，在結(jié)體、用筆上都有所不同；對啟發(fā)書寫技能的練習(xí)側(cè)重講評筆法和行筆過程，讓學(xué)生弄清書寫方法，防止累積性誤差，使學(xué)生走入誤區(qū)。第一，要創(chuàng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂氛圍。對教室的布置，直觀教具的使用，教師的衣表、言談、舉止等都與學(xué)生注意力能否集中有關(guān)。處理得好，就有利于教學(xué)，處理得不好，就會影響教學(xué)。為了盡可能排除分散學(xué)生的注意力的因素，教師應(yīng)注意對每一個細(xì)節(jié)的處理。第二，要善用語言、聲調(diào)、示范來集中學(xué)生的注意力。語言是組織教學(xué)的重要手段，教師要善用語言和聲調(diào)的變化來集中學(xué)生的注意力。同時(shí)教師豐富的表情和示范書寫，也是集中學(xué)生的注意力的有效手段。第三，要注意重點(diǎn)、難點(diǎn)問題的講授藝術(shù)。教師在講授過程中，要善于抓住問題的關(guān)鍵，在重、難點(diǎn)問題的講授時(shí)應(yīng)切忌平鋪直敘，要聲音洪亮，語言簡潔，加重語氣，字字鮮明肯定，要帶著飽滿的熱情激發(fā)學(xué)生的求知欲，同時(shí)還要及時(shí)強(qiáng)化，使學(xué)生能牢固的掌握書寫技巧。第四，注重課堂提問的藝術(shù)。教師在課堂上提出的問題要難易適度，使學(xué)生能跳一跳摘到桃子，要以稍高于學(xué)生書法知識的實(shí)際水平訓(xùn)練學(xué)生，從學(xué)生潛在的發(fā)展水平出發(fā)，才能有效地促進(jìn)學(xué)生的臨帖練習(xí)，使他們深刻地掌握書法知識。第五，靈活多變的教學(xué)方法，讓課堂充滿活力。有效的課堂教學(xué)必須通過能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為來實(shí)現(xiàn)，加強(qiáng)對書法課程標(biāo)準(zhǔn)教材的學(xué)習(xí)與理解，明晰教學(xué)理念，反思自己的教學(xué)行為，努力創(chuàng)新書法課堂教學(xué)模式。構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識和臨帖能力的學(xué)習(xí)，將學(xué)生被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)、交流的學(xué)習(xí)氛圍。提高老師為學(xué)生服務(wù)的意識，使老師與學(xué)生真正成為同學(xué)習(xí)、同探討的朋友。突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，關(guān)注學(xué)生的個體差異，尊重學(xué)生對不同書體的興趣愛好，可以開展分層次、分書體、分小組教學(xué)，滿足不同層次的學(xué)習(xí)需求，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。 不和諧的師生關(guān)系是教育界的普遍現(xiàn)象，這是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。要密切師生關(guān)系，做到常交流溝通，取長補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)，在課堂上老師要注重：示范書寫的吸引力、書寫藝術(shù)的感染力、授課語言的說服力、穿插故事的激發(fā)力、互幫互學(xué)的推動力。在這些力量的感召下，學(xué)生就會更加自覺地調(diào)整自己學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果；感情溝通，人需要愛他人，更需要得到他人的愛，老師對學(xué)生應(yīng)該給予春天般的溫暖，使彼此之間的感情交融，這樣，學(xué)生對老師的嚴(yán)格要求、尖銳而善意的批評就會形成良好的接受格局，對老師下達(dá)的教學(xué)任務(wù)能欣然接受。作為老師應(yīng)該喜學(xué)生之所喜，樂學(xué)生之所樂，才能激發(fā)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)情趣，促使他們奮發(fā)的學(xué)習(xí)熱情。因此，建立老師與學(xué)生之間的和諧、融洽的心理溝通關(guān)系需要雙方共同努力，解決好這個問題對于提高教學(xué)質(zhì)量具有重要的作用。七、激發(fā)學(xué)生對書法的學(xué)習(xí)興趣
如何營造一種有興趣的課堂環(huán)境，讓學(xué)生在一種輕松愉快、饒有興趣的環(huán)境中學(xué)習(xí)書法，筆者在走訪書法特色學(xué)校時(shí)了解到，許多書法老師都在作興趣教學(xué)的探索。蘇聯(lián)教育家烏申斯基認(rèn)為：“沒有任何興趣，被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿，所以領(lǐng)導(dǎo)者在鼓勵人們要用極大的意志去鉆研學(xué)問的同時(shí)，應(yīng)努力探索一種人們能在較輕松愉快的氣氛中獲取知識的有效途徑?！崩蠋熗ㄟ^“興趣轉(zhuǎn)移”，使學(xué)習(xí)書法的重復(fù)性與枯燥性得到有效緩解，學(xué)生們在這種豐富多彩、輕松愉快、興趣盎然的環(huán)境中學(xué)習(xí)，自然會效率倍增。興趣是成功的第一老師，作為教育工作者，對學(xué)生的不同興趣愛好了如指掌，在可能的情況下，盡量關(guān)心、照顧到學(xué)生的興趣，使之放出最大的能量。有些興趣盡管與學(xué)習(xí)沒有什么直接的聯(lián)系，也不應(yīng)用簡單的方法減弱他，相反應(yīng)理解并強(qiáng)化學(xué)生的興趣，繼而把學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)移到書法學(xué)習(xí)上來，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)興趣、攻固興趣。一個書法老師能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成持久不衰的興趣，必然會取得事半功倍的課堂效果。目前，盡管教育界正在想方設(shè)法在提高書法教師的業(yè)務(wù)水平，但由于進(jìn)修培訓(xùn)就像一陣風(fēng)，培訓(xùn)結(jié)束，老師們的學(xué)習(xí)就隨著結(jié)束了。書法藝術(shù)是一門高深的藝術(shù)，沒有深入的學(xué)習(xí)、研究，是很難真正提高自己的業(yè)務(wù)水平。因此，在書法教育逐步走上正常教學(xué)軌道的今天，只有提高教師的思想意識，變被動為主動，從現(xiàn)在做起，從我做起，為書法教育事業(yè)做出自已的貢獻(xiàn)。版權(quán)說明：文章源于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系我們！
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