于漪：做“目中有人”的老師
于漪，全國著名特級教師，長期從事中學(xué)語文教學(xué)，形成獨特的教學(xué)風(fēng)格。本期“對話好老師”，為您獻上“好老師”微信用戶與于漪的對話。
“@焦焦”：我是一名很努力的老師，但常常感覺很累、很苦，有時候還得不到學(xué)生和家長的理解，會因此而苦惱。怎樣才能更快樂、更幸福地做老師呢？
于漪：這個問題具有一定代表性。老師的工作確實很累，不僅要傳授知識，還要引導(dǎo)學(xué)生的心靈成長。老師的待遇也不是很高，屬于中等水平。但是，我覺得一個人的幸福感和他所擁有的財富不是絕對掛鉤的，關(guān)鍵取決于你對自己工作價值的理解和熱愛。
我有這樣的感覺，我們年輕的時候很窮，但卻感到很幸福。如果每一節(jié)課，我認(rèn)真地研讀了文本，又從孩子的實際出發(fā)，課上得得心應(yīng)手、學(xué)生喜歡，那么我就有一種成就感、一種滿足感，感到很幸福。因為我的勞動在孩子身上起到了積極作用，孩子成長了。
“@博”：沒有個性的教師難以出類拔萃，可是當(dāng)前學(xué)校對教師的管理和評價有很多硬性指標(biāo)，家長也只看重成績，我感覺很受禁錮。在這種環(huán)境下，怎樣做有個性的老師呢？
于漪：這個問題問得很好。教師教學(xué)必須要有個性，當(dāng)然，前提是對“個性”的界定要弄清楚。教師要把教學(xué)與自己的興趣、愛好、特長相結(jié)合，追求獨特風(fēng)格，而并非是任性、毫不考慮他人。
教學(xué)應(yīng)該講究規(guī)范，但不能標(biāo)準(zhǔn)化。比如，對于一個教師來說，這種規(guī)范和底線是你必須熱愛學(xué)生，必須忠于職守，真的懂得你所教的學(xué)科。不能標(biāo)準(zhǔn)化，是指教學(xué)不是工廠生產(chǎn)產(chǎn)品。
我們的課應(yīng)該一個教師一個樣。比如，有的老師朗誦特別好，有的老師寫作能力特別強，有的老師在課堂上慷慨激昂，有的老師講課娓娓動聽，有的老師很幽默，有的老師邏輯思維強，這些都可以成為教學(xué)特色。教師要善于把自己的優(yōu)勢、特點、興趣、愛好放大，形成教學(xué)個性。
“@Me圓夢”：于老師，如何才能讓課堂更有趣？
于漪：興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)。孩子們的天性是好奇、好新、好探究，只有課堂上有趣味，學(xué)生才能產(chǎn)生求知的欲望。
那么，課堂怎樣才能有趣呢？首先，課不能上成一個模式，要研究文本怎樣才能教到學(xué)生心里。其次，學(xué)會設(shè)計問題。問題太簡單了學(xué)生不動腦筋，太難了高不可攀。因此，教師提問的角度、運用的語言，要符合學(xué)生的心理特點，學(xué)生才會一下子被你觸動。在教學(xué)中，還有非常重要的一點是語言。教學(xué)語言本身要有文化含量，要像磁石吸鐵一樣，學(xué)生才會有興趣。
“@af.曉芬”：對家長不管、自己不學(xué)的“學(xué)困生”，您有什么好辦法嗎？
于漪：教師要有平常心。每個學(xué)生都有各自的特點，不可能都是天才，不可能都很聰慧，學(xué)生的自身條件和家庭條件不同，知識積累情況會不同，這是一種常態(tài)。教師不能去埋怨，否則問題會更大。
對于這類學(xué)生，教師要深入了解，找到問題的根源：學(xué)生是因為生病落下了課程，還是思維慢跟不上進度？是因為學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，還是學(xué)習(xí)態(tài)度的問題？要根據(jù)不同的情況采取不同的處理方式?！澳恐杏腥恕本褪沁@個道理，一定要去了解學(xué)生，對學(xué)生用心。教師既要有耐心，也要對學(xué)生有信心。（文中提問者均為“好老師”微信用戶，中國教育報刊社全媒體中心俞水采訪報道，實習(xí)生韓春曉、梁春玲整理）
《中國教育報》2015年2月10日第2版
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