校長(zhǎng)要做一名有效地學(xué)校管理者

有這樣一個(gè)故事。一個(gè)農(nóng)夫正在自己的家里熬雞湯，地主在這時(shí)來(lái)到他家。他感覺(jué)非常高興，決定請(qǐng)地主喝湯?？墒请u湯在火爐上沸騰著，農(nóng)夫很著急，突然看到一把扇子，于是他就用扇子拼命地扇雞湯，希望雞湯快點(diǎn)冷下來(lái)。雞湯能很快涼下來(lái)嗎？當(dāng)然不能。只要不撤掉火爐中的火，即使農(nóng)夫怎樣搖扇子，雞湯也是不會(huì)冷下來(lái)的?？腿撕炔坏綔粷M意；主人費(fèi)了力，還落得不滿意，鬧得兩人心里都不滿意。其實(shí)要想很快喝到雞湯，首先要把雞湯離開(kāi)火爐，然后再采取其他措施。

看完這個(gè)故事，覺(jué)得道理很淺顯。但聯(lián)想到當(dāng)前在學(xué)校管理中，有些學(xué)校管理者的所作所為，他們不是和農(nóng)夫一樣在做“扇湯止沸”的事情嗎？比如他們對(duì)學(xué)校管理兢兢業(yè)業(yè)、認(rèn)真負(fù)責(zé)，全身心地投入到工作中去，甚至為了學(xué)校置自己的身體于不顧，帶病堅(jiān)持工作，可是在日常生活中，老師不滿意；學(xué)生不滿意；家長(zhǎng)也不滿意。

究其原因，其工作缺乏有效性，因此要想輕輕松松地駕馭學(xué)校管理這項(xiàng)工作，正確地去做事，做一名有效地學(xué)校管理者，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面去努力。

一、學(xué)校管理者要有辦學(xué)的遠(yuǎn)大目標(biāo)。

學(xué)校管理不能僅僅停留在制度管理的層面上，也不能僅僅停留在調(diào)動(dòng)教師積極性的層面上，更不僅僅滿足于學(xué)生的考分上。做為校長(zhǎng)，在抓好常規(guī)管理的基礎(chǔ)上，應(yīng)該考慮學(xué)校如何進(jìn)一步發(fā)展，如何提高辦學(xué)的層次。用開(kāi)闊的眼見(jiàn)和抱負(fù)，認(rèn)真規(guī)劃學(xué)校的未來(lái)發(fā)展，把培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)作為辦學(xué)的根本目標(biāo)，使學(xué)生在情感、道德、能力、體魄、精神諸方面全面發(fā)展。校長(zhǎng)應(yīng)善于提出學(xué)校各個(gè)時(shí)期的發(fā)展目標(biāo)，并且把制定目標(biāo)的過(guò)程變成動(dòng)員、激勵(lì)全體師生不斷奮斗、進(jìn)取的過(guò)程，以堅(jiān)定的信念、鍥而不舍的精神去實(shí)現(xiàn)自己的辦學(xué)追求。

二、學(xué)校管理者要適時(shí)、有效地做好協(xié)調(diào)工作。

學(xué)校管理過(guò)程是一種計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)與控制的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，協(xié)調(diào)是其中的重要環(huán)節(jié)。作為一名校長(zhǎng)，要想適時(shí)有效地做好協(xié)調(diào)工作，除了正確認(rèn)識(shí)協(xié)調(diào)的意義和作用外，還要對(duì)存在于學(xué)校管理過(guò)程中的種種不協(xié)調(diào)因素進(jìn)行準(zhǔn)確的分析、正確地認(rèn)識(shí)，采用適當(dāng)?shù)姆椒ê屯緩竭M(jìn)行有效地協(xié)調(diào)。不斷增強(qiáng)協(xié)調(diào)意識(shí)，提高協(xié)調(diào)能力。從一定意義上講，管理的水平就是協(xié)調(diào)的水平，領(lǐng)導(dǎo)的藝術(shù)就是協(xié)調(diào)的藝術(shù)。領(lǐng)導(dǎo)的協(xié)調(diào)能力與領(lǐng)導(dǎo)者自身品德修養(yǎng)、知識(shí)水平、業(yè)務(wù)素質(zhì)、作風(fēng)方法等密切相關(guān)。要提高協(xié)調(diào)能力，校長(zhǎng)必須嚴(yán)格要求自己，在實(shí)踐中鍛煉提高。做到民主協(xié)商、合理分工、統(tǒng)籌兼顧、公正熱情。

三、學(xué)校管理者要抓好班子隊(duì)伍建設(shè)。

一所學(xué)校的興旺發(fā)達(dá)，必須要有一個(gè)同心同德、同舟共濟(jì)的領(lǐng)導(dǎo)集體。領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)是校長(zhǎng)工作中的首要任務(wù)。它關(guān)系著學(xué)校的整體管理水平和辦學(xué)質(zhì)量。因此在工作中，要充分發(fā)揮集體智慧和力量，尊重理解領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍中的每個(gè)成員，放手讓他們大膽地做工作，勇于為他們承擔(dān)責(zé)任，堅(jiān)持集體領(lǐng)導(dǎo)和個(gè)人分工相結(jié)合的民主集中制原則，做到大事集體研究、小事相互通氣；大事講原則、小事講風(fēng)格；決策前講民主，決策時(shí)講集中，執(zhí)行時(shí)講紀(jì)律，使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成為目標(biāo)一致、運(yùn)轉(zhuǎn)協(xié)調(diào)、優(yōu)質(zhì)高效的強(qiáng)有力的戰(zhàn)斗集體。

四、學(xué)校管理者要依法治校、以制治教。

古人云：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。制度就是規(guī)矩，制度就是學(xué)校教育教學(xué)的準(zhǔn)繩。校長(zhǎng)是學(xué)校管理的核心人物，必須依法治教。科學(xué)規(guī)范的制度是校長(zhǎng)依法治教的重要保證。因此，校長(zhǎng)治校的首要任務(wù)就是要致力于健全和完善學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度。在制定制度過(guò)程中，在充分發(fā)揚(yáng)民主，使制度“合法化”，被廣大教師所認(rèn)同并自覺(jué)地遵守。有了一套好的制度，還需要狠抓制度的落實(shí)?？梢哉f(shuō)，一切制度、規(guī)定，如果沒(méi)有檢查和督促，沒(méi)有過(guò)硬的措施做保證，都將變成一紙空文。

五、學(xué)校管理者以人為本、和諧共進(jìn)。

良好的教育群體是搞好學(xué)校工作的主體。“和諧”是學(xué)校管理群體的靈魂。首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧的、寬松的學(xué)校工作環(huán)境，滿足教職工精神上的需要，形成和諧的人際關(guān)系。其次是在和諧的氛圍中加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，在班子內(nèi)部發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，形成團(tuán)結(jié)和諧的良好風(fēng)氣。在工作中，尊重、信任教職工，創(chuàng)造條件強(qiáng)化教職工的參與意識(shí)，實(shí)行科學(xué)的民主管理，滿足教職工當(dāng)家做主，不斷進(jìn)取的精神需要。增強(qiáng)教職工的主人翁責(zé)任感，有效地調(diào)動(dòng)教職工的積極性和創(chuàng)造性。再次，領(lǐng)導(dǎo)還要在政治上、工作上、生活上關(guān)心體貼教師。做教師工作時(shí)注意精神激勵(lì)，提倡奉獻(xiàn)精神，對(duì)思想要求進(jìn)步、品行端正、工作熱情高的教師要加強(qiáng)培養(yǎng)。大力改善教職工的福利待遇，最大限度地滿足教職工的物質(zhì)需要。最后，要重視教師工作能力、效率和結(jié)果，給予教師正確、全面、客觀的評(píng)價(jià)，以滿足教師的自尊心、榮譽(yù)感、成就感的需要。這樣才能形成融洽的干群關(guān)系，形成良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力和號(hào)召力。

六、學(xué)校管理者更新理念，讓管理創(chuàng)新化。

當(dāng)今社會(huì)正處于知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，對(duì)于人的素質(zhì)提出了更高的要求?；A(chǔ)教育承擔(dān)著培養(yǎng)未來(lái)人才的艱巨任務(wù)。中小學(xué)校長(zhǎng)的辦學(xué)理念、辦學(xué)思路往往決定著一所學(xué)校的辦學(xué)走向。隨著教育體制改革不斷深化，校長(zhǎng)行使管理的主動(dòng)權(quán)越來(lái)越大，校長(zhǎng)的觀念、管理思想和管理模式，決定著學(xué)校的發(fā)展和進(jìn)程。要想正確行使自己的權(quán)利，促進(jìn)學(xué)生和教師的創(chuàng)新，作為學(xué)校的管理者，必須做到：轉(zhuǎn)變?cè)谟^念上，落實(shí)在管理中。因此，校長(zhǎng)要站在時(shí)代發(fā)展的最前沿，大膽進(jìn)行觀念創(chuàng)新，及時(shí)組織全體教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，了解課程改革信息，把握時(shí)代脈搏，經(jīng)常進(jìn)行“加油充電”，真正樹立正確的教育觀、學(xué)校觀、課程觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀、教師觀、質(zhì)量觀和評(píng)價(jià)觀。

當(dāng)前首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變校長(zhǎng)的教育觀念。使自己的觀念符合素質(zhì)教育和課程改革的要求。具體來(lái)說(shuō)主要體現(xiàn)在教育質(zhì)量觀、學(xué)生觀和教師觀等方面。真正達(dá)到觀念創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)。只有具備以上這些現(xiàn)代人的觀念和素質(zhì)，才能順應(yīng)時(shí)代的潮流，才能增強(qiáng)全面駕馭學(xué)校的管理運(yùn)行。

七、強(qiáng)化中層管理隊(duì)伍建設(shè)，提升管理效率。

學(xué)校的中層干部是校長(zhǎng)的左膀右臂，是落實(shí)學(xué)校發(fā)展規(guī)化、貫徹學(xué)校戰(zhàn)略意圖的最重要的實(shí)踐團(tuán)隊(duì)。校長(zhǎng)執(zhí)行力的強(qiáng)與弱，要害在于中層領(lǐng)導(dǎo)的工作開(kāi)展情況。

第一，精心配備中層干部。

增強(qiáng)中層執(zhí)行力是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是一個(gè)學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略、人才資源、治理流程的有機(jī)結(jié)合。校長(zhǎng)的辦學(xué)思想是否貫徹到位，要害是靠執(zhí)行力強(qiáng)的中層干部團(tuán)隊(duì)。只有真正增強(qiáng)了學(xué)校中層的執(zhí)行力，才能有效保證教育教學(xué)任務(wù)的完成和教育質(zhì)量的提升，為學(xué)生成才、教師立業(yè)、學(xué)校發(fā)展服務(wù)。

校長(zhǎng)應(yīng)為中層干部積極搭建發(fā)展的舞臺(tái)，不斷拓展他們成長(zhǎng)的空間，保證思想素質(zhì)過(guò)硬、專業(yè)技能突出、有領(lǐng)導(dǎo)魄力的教師和中層干部脫穎而出。

第二，提升中層干部的理解力。

眾所周知，校長(zhǎng)所想的和中層干部所想的，有時(shí)并不能得到有效的統(tǒng)一。這時(shí)候一方面不得不承認(rèn)中層干部的執(zhí)行力與校長(zhǎng)的要求還有一定的距離，另一方面也說(shuō)明校長(zhǎng)必要時(shí)應(yīng)對(duì)部屬給予有力的指導(dǎo)和點(diǎn)拔，把道理說(shuō)明白，期待著以此作為提升部屬執(zhí)行力的一次契機(jī)。

在學(xué)校管理中，校長(zhǎng)必須指導(dǎo)中層干部，幫助他們盡快清楚地熟悉到自己的不足與如何糾偏，幫助他們不斷增強(qiáng)執(zhí)行過(guò)程中的理解力。

第三，加強(qiáng)對(duì)中層干部執(zhí)行力的指導(dǎo)。

學(xué)校中層干部不論是作為一名執(zhí)行者、還是一名領(lǐng)導(dǎo)者，都必須通過(guò)別人來(lái)完成任務(wù)。要做個(gè)“服眾”的中層干部，必須有意識(shí)地提高執(zhí)行的領(lǐng)悟能力、計(jì)劃能力、指揮能力、創(chuàng)新能力，只有這樣，才能快速提升自己的領(lǐng)導(dǎo)力，而提升中層干部領(lǐng)導(dǎo)力最重要的途徑就是引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)從校長(zhǎng)的角度看學(xué)校的治理，從被領(lǐng)導(dǎo)中學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)。

在培養(yǎng)中層干部的過(guò)程中，作為校長(zhǎng)，必須時(shí)刻牢記，幫助中層干部迅速提高執(zhí)行力，實(shí)際上就是最大幅度地拓展自己的能力，就是最大程度地將自己的治理意圖落到實(shí)處。指導(dǎo)中層干部，任何時(shí)候都是校長(zhǎng)的一項(xiàng)重要的工作。