苗苗痛恨那只麻雀。
語文課上，它慌里慌張的，像迷路一樣，飛到教室的窗口。灰不溜秋，毫不起眼的樣子，只是兩只眼睛賊亮，像兩粒黑寶石。苗苗看得很清楚。因?yàn)檎n程的后半段，苗苗的目光一直在教室里逡巡，每個角落里的動靜，她都一清二楚。當(dāng)然，她會很好的掩飾自己，好像在思考什么，因百思不解，而左顧右盼。
“它干嘛叫出聲呢？”苗苗在心里表示不滿。
要是它不發(fā)出聲音，王老師的目光就不會轉(zhuǎn)向窗口。這一點(diǎn)，苗苗非常清楚。只有在王老師的課上，苗苗才能感受到目光的壓力。王老師的目光無處不在，隨便什么時候抬頭，都能與她的目光相對，像是一下子能夠把你看透一樣，讓你不敢輕舉妄動。私下里，同學(xué)們叫她“千里眼”。
“它干嘛又要飛走呢？”苗苗的不滿更加強(qiáng)烈。
要是它不飛走，一直呆在窗口，哪怕是嘰嘰喳喳叫個不停，王老師也會把目光收回來，并用她的目光設(shè)置一道無形的屏障，阻止所有投向那里的目光。小麻雀啁啾兩聲，撲拉一下翅膀，飛走了。苗苗竟然發(fā)現(xiàn)，王老師的目光隨著麻雀的去向，飄向遠(yuǎn)方，變得溫柔、迷離。
那一瞬間，苗苗有些錯覺，站在講臺上的這個人，不是王老師！
麻雀飛遠(yuǎn)了，王老師的目光又恢復(fù)到往日的炯炯有神，苗苗趕緊低下頭。
ppt上明明已經(jīng)出現(xiàn)了作業(yè)，是抄寫三遍生字詞。雖然這樣的作業(yè)讓苗苗覺得枯燥，但她還是樂意去做，因?yàn)楹芊潘?，甚至不用腦子。好幾次，苗苗一邊寫作業(yè)，一邊想小童，她的同班同學(xué)。小童的鼻子是翹的，苗苗喜歡。想著想著，竟然多抄了兩遍。苗苗因此得到表揚(yáng)。
王老師快速翻過這頁ppt，在黑板上寫下作業(yè)：以《我的春天》為題，寫一篇作文，時間為一周。
好幾個同學(xué)居然“哇”出聲來，以此表示對這個看似很有創(chuàng)意的作業(yè)的歡迎。然而苗苗發(fā)現(xiàn)，隨后他們又相互做個鬼臉，吐吐舌頭。小童既沒有“哇”，也沒有吐舌頭，一副淡定的樣子。苗苗很欣賞，她希望小童朝這邊看一眼，因?yàn)樗策@樣。
王老師究竟想要的是什么呢——她的春天還是我的春天？這個問題讓苗苗頗費(fèi)躊躇。
“都怪那只麻雀！”苗苗朝窗口望了一眼，啥也沒有，跟她的心情一樣，空落落的。
王老師臨時起意改變作業(yè)的舉動，讓苗苗產(chǎn)生好奇。王老師突然的在一瞬間變的迷離的目光，似乎暴露出某種秘密，壓抑在她內(nèi)心的，藏在目光如炬背后的——秘密。
探秘，給苗苗平靜的校園生活帶來極大樂趣。
苗苗是個沉默的孩子，課堂上不很積極。為此，老師還找過媽媽。媽媽還有爸爸，很正式的跟她談了一次。但苗苗沒往心里去。她知道，自己不以為然的樣子，會讓他們表現(xiàn)出焦急。有時候，苗苗享受這種焦急。
“為什么要表現(xiàn)積極？”苗苗想不出來。
因?yàn)楸憩F(xiàn)不積極，苗苗擁有很多自己的時間。
苗苗知道很多秘密，因?yàn)樗环e極。
老師想要的答案，苗苗總能在第一時間知道。但她不舉手，也不回答?？粗瑢W(xué)們猜來猜去，爭先恐后的表現(xiàn)，欣喜地站起，失望地坐下，她心中有種莫名的快感。老師說：
“不要著急回答，認(rèn)真閱讀課文，從中尋找答案?！?/p>
一群小腦袋扎進(jìn)課本的時候，苗苗笑了，在心里。因?yàn)樗?，答案真的不在課文里，在老師的心中，在下一張ppt上。老師等待的，不是讀懂課文的人，而是讀懂她心思的人。如果學(xué)生的答案和她ppt上的文字不謀而合，她會很高興，很慷慨。
“靜待花開”，在一次全校的大會上，一個肥頭大耳被稱作專家的人，這樣說。掌聲雷動，苗苗看到校長、老師、同學(xué)，還有家長，臉上都洋溢著幸福。苗苗也鼓掌了，但臉上沒有幸福，她茫然。
這只小麻雀，究竟讓王老師想到了什么，為什么臨時更改作業(yè)？苗苗一時還不很清楚。唯一可以肯定的是，她在那一刻想到了春天，而且想得很強(qiáng)烈。
“王老師也有春天！”這個念頭一下子冒出來，苗苗自己都有的吃驚。
下午，苗苗似乎是不經(jīng)意的，把自己的想法分享給最好的朋友木木。
第二天，苗苗隱隱聽到有人在傳，“千里眼思春”的消息。
“唉——”苗苗嘆了一口氣。
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