第一，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這一部份的知識(shí)有“熱力環(huán)流形成的原理”和“大氣水平運(yùn)動(dòng)”兩塊內(nèi)容，原理性強(qiáng)、對(duì)學(xué)生理解的要求很高，即使面對(duì)這樣教學(xué)難度大的知識(shí)，幾位老師都迎難而上，依然設(shè)計(jì)并采用了自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用——就是讓學(xué)生自己學(xué)，教師僅僅是引導(dǎo)者。做得最好的是長(zhǎng)中的
第二，充分利用生活中的地理現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注生活、關(guān)注身邊實(shí)際。幾位老師都很重視知識(shí)的“導(dǎo)入”，都能擷取生活中的地理現(xiàn)象來進(jìn)入課題，有從長(zhǎng)興的銀杏說到大氣運(yùn)動(dòng)、有從城市熱島效應(yīng)引出開始探究的課題，等等。做得最好的是安吉昌碩高中
第三，充分利用多媒體技術(shù)，提高課堂效率。多媒體技術(shù)手段不僅能提供更多的教學(xué)資源，使課堂知識(shí)容量增大，而且還能精彩地展示出“動(dòng)態(tài)過程”，做到傳統(tǒng)教學(xué)手段無法做到的事情。在這一點(diǎn)上，雙林中學(xué)的
第四，重視 “板圖”，彰顯地理教學(xué)特色。幾位老師在知識(shí)難點(diǎn)的處理上不僅通過自己在黑板上邊講邊畫，而且讓學(xué)生也動(dòng)手畫圖上黑板演示。“板圖”是地理學(xué)科的特色之一，雖然多媒體技術(shù)輕而易舉地取代了它，但要讓知識(shí)真正落實(shí)下去，我認(rèn)為它是永遠(yuǎn)不會(huì)過時(shí)的教學(xué)手段。關(guān)于這一點(diǎn)，我以前專門通過論文撰寫和課題研究詳細(xì)闡述了我鮮明的立場(chǎng)和觀點(diǎn)：教師講一百遍，不如學(xué)生畫一遍。
當(dāng)然，也看到了一些問題。一是科學(xué)性問題，象等壓線、等壓面、氣壓的數(shù)值大小，等等。特別是糾纏教師和學(xué)生而又繞不過去的“高、低氣壓”與“氣壓高低”的問題，好幾個(gè)老師化了九牛二虎之力還是沒有讓學(xué)生理解透徹。二是有幾位老師只講了前半部份內(nèi)容，一節(jié)課的知識(shí)容量小了點(diǎn)。三是難易度把握上有較大的差距，個(gè)
總體說來，作為全市優(yōu)秀的青年地理老師，通過這次課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)，我看到了十分可喜的現(xiàn)象。關(guān)鍵是還要給他們適度的成長(zhǎng)壓力，創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)和更好的平臺(tái)。我作為市中心組成員也要想方設(shè)法引導(dǎo)他們積極參與到課堂教學(xué)的研究上來。
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