高三語(yǔ)文作文審題強(qiáng)化訓(xùn)練
①、閱讀下面的文字，按照要求寫一篇文章。
有水就有岸，岸阻礙了水的自在流淌，也避免了水的泛濫成災(zāi)；水需要岸的善加疏導(dǎo)，卻排斥岸的惡意圍困。
請(qǐng)以“水與岸”的關(guān)系為話題寫一篇８００字的文章，題目自擬，文體自選，立意自定。
②、閱讀下面的文字，按照要求寫一篇文章。
于丹在《(論語(yǔ))心得》中引述了一項(xiàng)英國(guó)科學(xué)家進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，科學(xué)家在許多同時(shí)生長(zhǎng)的南瓜上加上質(zhì)量不同的砝碼，有的幾克，有的幾十克，有的幾百克，有的幾千克，其中一個(gè)南瓜壓得最多，從最初的幾克逐步加壓，到它成熟時(shí)已經(jīng)加到了幾百斤．科學(xué)家把這些加壓的成熟了的南瓜摘下來(lái)，試者用刀把它們剖開，看它們的質(zhì)地有什么不同．別的南瓜隨著手起刀落迎刃而開，而那只承受壓力最大的南瓜卻把刀彈開了，把斧頭也彈開了，最后只好用電鋸把它們鋸開．測(cè)驗(yàn)的數(shù)據(jù)令人難以置信，這只南瓜果肉的強(qiáng)度竟然相當(dāng)于一株成年的樹干！
于丹說(shuō)，這其實(shí)是一個(gè)“生命的實(shí)驗(yàn)”，面對(duì)這樣使人瞠目結(jié)舌的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，“在當(dāng)今社會(huì)這樣的競(jìng)爭(zhēng)壓力下，我們有理由不提前成熟嗎？”
要求：全面理解材料選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，字?jǐn)?shù)不少于８００字。
③、閱讀下面的文字，按照要求作文。
我們經(jīng)?？吹饺藗兂靶Φ氖撬麄兯涣私獾臇|西。－－歌德
世界上總有一半人不理解另一半人的快樂。－－電影《愛瑪》
對(duì)人的了解是通過(guò)心，而不是通過(guò)眼睛或智力。－－馬克吐溫
讀了上述文字，你一定會(huì)有所聯(lián)想或感悟。請(qǐng)根據(jù)你的聯(lián)想或感悟?qū)懸黄恼?。注意自選角度，自定立意，自選文體，自擬標(biāo)題，不少于８００字。
④、閱讀下面的文字，按照要求寫一篇不少于８００字的文章。
“抑”是“向下壓，壓制”，也可以指一種抑制狀態(tài)；“揚(yáng)”是“高舉，往上升，也可以指一種昂舉狀態(tài)。音樂有抑揚(yáng)，文章有抑揚(yáng)，自然萬(wàn)物有異樣，社會(huì)百態(tài)有抑揚(yáng)。人生有抑揚(yáng)，，，，，抑揚(yáng)有致，方能有音樂的和諧，文章的張弛；抑揚(yáng)交替，方能有自然、社會(huì)的豐富多彩，人應(yīng)該向自然學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)處理抑揚(yáng)，面對(duì)抑揚(yáng)。
關(guān)于“抑揚(yáng)”，你有什么經(jīng)歷和見聞？有什么感受和體驗(yàn)？有什么感悟和見解？請(qǐng)以“抑與揚(yáng)”為話題構(gòu)思作文，所寫作文必須在話題范圍之內(nèi)。
⑤、閱讀下面的文字，按照要求寫一篇不少于８００字的文章。
成年大馬哈魚經(jīng)過(guò)日日夜夜的長(zhǎng)途跋涉，經(jīng)歷了千辛萬(wàn)苦，溯河洄游重返故鄉(xiāng)，養(yǎng)兒育女，在故鄉(xiāng)甘美的水中走完了生命的旅程，慢慢地死去。人回溯歷史，可以知興替，明曉歷史規(guī)律，從而獲得人生智慧?；厮葸^(guò)往經(jīng)歷，可以檢省得失，堅(jiān)定信念，憧憬未來(lái)。
請(qǐng)以“回溯”為題寫一篇作文，立意自定，文體自選，不要套作，不得抄襲。
⑥、閱讀下面的文字，按照要求寫一篇文章。
西方某個(gè)國(guó)家有一位牧師奉派到新教區(qū)，發(fā)現(xiàn)前任牧師種了數(shù)百株郁金香。然而附近上學(xué)的學(xué)童走過(guò)花園，見花便摘。
一天早上他站在花園里，有個(gè)上學(xué)的學(xué)童問他：“我可以摘一朵花嗎？”牧師問：“你要哪一朵？”那孩子選了開得最美的一朵郁金香。牧師接著說(shuō)：“這朵花是你的，要是把它留在這里，它過(guò)多大會(huì)兒也不會(huì)凋謝。現(xiàn)在采摘，只能活數(shù)小時(shí)。你想把它怎么樣？”孩子想了一會(huì)兒說(shuō)：“我要把它留在這里，過(guò)一會(huì)兒再來(lái)看它。”
當(dāng)天下午，有十多個(gè)孩子都在這里選擇了他們自己的花，每個(gè)人都同意把它的花留在花園里，免得過(guò)早凋謝。那年春天，牧師送出了整個(gè)花園的花，但一朵花也沒有被糟蹋。牧師還結(jié)交了大批朋友。
要求：全面理解材料，可以從一個(gè)角度或一個(gè)側(cè)面構(gòu)思作文，寫一篇不少于800字的文章。不要抄襲，不要套作。要求所寫內(nèi)容與所選材料有關(guān)。
⑦、閱讀下面的文字，按照要求寫一篇文章。
生活需要各種各樣的投資.<<青年生活>>雜志開設(shè)了一個(gè)"話說(shuō)投資"欄目，旨在引導(dǎo)青年朋友健康生活。請(qǐng)你為這個(gè)欄目寫一篇800字以上的文章，題目自擬，文體不限。
⑧、閱讀下面的文字，按照要求寫一篇文章。
知識(shí)好比寶石，求知如同采金。在一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中，求知的體驗(yàn)常伴你左右，懸梁刺股、囊瑩映雪是一種求知，李白、徐霞客漫游名山大川是一種求知，學(xué)生學(xué)做家務(wù)事是一種求知，甚至小孩子趴在地上觀察螞蟻，也是一種求知……
在“求知”中你有哪些體驗(yàn)，從中悟出什么道理？請(qǐng)以“求知”為題，寫一篇不少于800字的文章。題目自擬，文體不限。
審題示例：
①、首先，單看“水”或單看“岸”，你很容易看出事物的兩面性；但聯(lián)系起來(lái)看，“水與岸”的關(guān)系可以概括為相互制約又相互依存的關(guān)系，這是正確立意的基礎(chǔ)。其次，可以圍繞哪些事物之間存在著類似‘水與岸’的關(guān)系這一中心點(diǎn)發(fā)現(xiàn)思維：風(fēng)箏和人手里的線的關(guān)系，風(fēng)箏能不能飛起來(lái)，能飛多高，風(fēng)箏的自由總是有限的，如果它完全脫離了與風(fēng)箏線的依存關(guān)系，過(guò)度自由帶來(lái)的結(jié)果就是毀滅；反之，人如果把線拉的很緊，只收不放，只緊不松，風(fēng)箏永遠(yuǎn)也飛不起來(lái)；其實(shí)人與人之間也存在這種關(guān)系。你可以想到自由與紀(jì)律（限制）的關(guān)系?？梢韵氲絺€(gè)人自由與社會(huì)法規(guī)的關(guān)系，可以想到人與自然和諧相處共生共存的問題，可以想到學(xué)校教育家庭教育.
②、A：關(guān)鍵詞掃描：壓力加壓加砝碼承受壓力強(qiáng)度生命的實(shí)驗(yàn)競(jìng)爭(zhēng)壓力提前成熟B：因果勾連：南瓜因加壓變得無(wú)比強(qiáng)硬(表)C：由表及里：人生因壓力更有價(jià)值，壓力使生命更精彩，壓力鑄就成功路，關(guān)于壓力的諸多生命思考等等。生命因壓力而更加堅(jiān)強(qiáng)(里)D：發(fā)生聯(lián)想：工作壓力，學(xué)習(xí)壓力，生活壓力，就業(yè)壓力，思想壓力，政治壓力，心理壓力，競(jìng)爭(zhēng)壓力，正視壓力，勇于面對(duì)壓力，敢于挑戰(zhàn)壓力，善于利用壓力.感受和體驗(yàn)壓力等等，人生的砝碼掌握在自己的手里。E：辯證思維：加壓與減壓，壓力要適度，變壓力為動(dòng)力，關(guān)于南瓜的科學(xué)實(shí)驗(yàn)沒有缺陷嗎?
③、關(guān)鍵詞：“理解”(溝通)或“了解”聯(lián)想或感悟：人和人的理解多么難?。≡S多嘲笑（不理解）源于人們的無(wú)知，如果你因?yàn)闊o(wú)知者嘲笑而放棄某些打算改變自己那就太悲哀了；快樂沒有世界通用的標(biāo)準(zhǔn)，不要太在意別人是否理解你的快樂，但你作為社會(huì)的人，你的快樂不要妨害別人的快樂，你應(yīng)該多少在意別人的感受，盡管你不苛求別人一定理解你的快樂。多點(diǎn)理解就多點(diǎn)快樂，多點(diǎn)理解就多些和諧。
④、這是一個(gè)關(guān)系型的話題作文，首先要理解“抑”與“揚(yáng)”的含義，考生必須把它具化：把道理與自己的“經(jīng)歷和見聞”“感受和體驗(yàn)”“感悟和見解”聯(lián)系起來(lái)。這是作文立意的核心所在。比如，社會(huì)要和諧發(fā)展，總是要懲惡揚(yáng)善，總是要打擊假丑惡，弘揚(yáng)真善美；自然界花開花落，春榮冬枯，麗日晴空與雨雪霏霏，無(wú)不滲透著某種“抑揚(yáng)”哲學(xué)；人生也是一樣，有春風(fēng)得意的時(shí)候，也有情志受挫的時(shí)候.
⑤、這是一個(gè)命題作文，有點(diǎn)像老題目“回憶”“路”；但還是不能完全等同；“回溯”可以帶有某種尋根的味道，可以是尋找個(gè)人精神家園之旅的點(diǎn)滴感悟，可以是個(gè)人成長(zhǎng)歷程中的一段難忘的足跡；可以是對(duì)耳聞目睹或是親身經(jīng)歷的愛恨情仇悲歡離合之人生得失的咀嚼和反思。需要注意的是作文材料中的“長(zhǎng)途跋涉”“千辛萬(wàn)苦”和“回溯”本身的詞義都表明，這是一個(gè)痛苦的過(guò)程，它并不是簡(jiǎn)單地?zé)o關(guān)痛癢的回憶一件事。
⑥、這是一道現(xiàn)在被稱之為“新材料作文”的作文題目。作文材料帶有明顯的“寓言”特征，全面理解材料含義是立意的關(guān)鍵，杰達(dá)是這樣理解的：一、可以從新任牧師的智慧之舉聯(lián)想到現(xiàn)在公德教育的說(shuō)教弊端：牧師面對(duì)學(xué)童摘花請(qǐng)求，沒有簡(jiǎn)單的大聲訓(xùn)斥，沒有把它上升到道德的高度大講道理，而是從學(xué)童心理的需要出發(fā)，完全是商量的口吻，講清利害讓孩子做決定。二、摘花與留花。由原來(lái)的見花便摘到現(xiàn)在把花留在花園，每個(gè)人都有自己的花，每朵花都有了自己的“護(hù)花使者”，因而“一朵花也沒有被糟蹋”，這樣，每個(gè)來(lái)這里人（包括學(xué)童）實(shí)際上擁有了“整個(gè)花園的花”。這給隨手亂折花木的某些國(guó)人多少有點(diǎn)觸動(dòng)吧：只有超越小我超越簡(jiǎn)單占有欲的愛才是長(zhǎng)久的永恒的。三、愛“花”就要為“花”著想。四、一朵花與一座花園。等等。
⑦、作文應(yīng)該以青年的道德重建和健康生活為主旨去立意：投資的反義詞是回報(bào)；投資有物質(zhì)方面的，也應(yīng)該有精神方面的；比如在物質(zhì)時(shí)代青年人所缺少的也許是精神提高方面的投資，比如學(xué)習(xí)方面的投資；很多人是那樣的的急功近利，很不得一夜之間成為百萬(wàn)富翁，因此那些心靈蒼白精神貧血的人更應(yīng)該關(guān)注非物質(zhì)的投資；道德的提高和自我完善也需要投資，甚至需要不求回報(bào)的投資，這樣我們的社會(huì)才會(huì)變得和諧起來(lái)；投資什么反映著一個(gè)人的觀念和品位。
⑧、“求知”是一個(gè)動(dòng)詞，求知的方式方法有多種，有書本知識(shí)的探求，有實(shí)踐知識(shí)的探求，也有通過(guò)觀測(cè)觀察、思考想象等方式的“求知”，對(duì)每一個(gè)人而言，求知是很自我的，應(yīng)該有豐富多彩的“體驗(yàn)”與“感悟”，作文應(yīng)該表現(xiàn)的正是自我“成長(zhǎng)過(guò)程中”求知的獨(dú)特體驗(yàn)。酸甜苦辣，喜怒哀樂，山重水復(fù)，柳岸花明，求知的精神樂趣成敗得失人生感悟皆可敘寫。
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