議論文寫作——學(xué)會(huì)有效例證
學(xué)情分析：
不會(huì)有效論證觀點(diǎn)，這是高中學(xué)生初學(xué)議論文寫作時(shí)最常見(jiàn)的問(wèn)題。究其原因，除了高中學(xué)生理性思維和分析能力還有待提高之外，還與他們沒(méi)有真正掌握論證的方法密切相關(guān)。例證法是議論文寫作最常用的也是最基本的方法，但不少高中學(xué)生在運(yùn)用例證法進(jìn)行議論文寫作時(shí)，卻經(jīng)常存在失誤，歸納起來(lái)大概有四點(diǎn)，即敘議失當(dāng)、不會(huì)分析、堆砌論據(jù)、油水分離。這些失誤的共同點(diǎn)在于不會(huì)緊扣中心論點(diǎn)處理論據(jù)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生領(lǐng)會(huì)例證法運(yùn)用的一般要求，了解使用例證法時(shí)可能會(huì)存在的不足，提高其議論文寫作的有效論證的意識(shí)。
2、教給學(xué)生根據(jù)中心論點(diǎn)選擇、處理論據(jù)的方法，以及分析論據(jù)、論證觀點(diǎn)的方法，提高其論證說(shuō)理的能力。
3、教給學(xué)生將例證法和其他論證方法結(jié)合起來(lái)綜合運(yùn)用的方法，提高其靈活運(yùn)用例證法有效論證觀點(diǎn)的能力。
教學(xué)設(shè)想：
按照“提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題”的過(guò)程組織教學(xué)，喚起學(xué)生解決問(wèn)題的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，在師生對(duì)話中與互動(dòng)交流中完成教學(xué)內(nèi)容。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程：
一．議論文寫作中，運(yùn)用例證法有哪些注意事項(xiàng)？
明確：
1．要緊扣論點(diǎn)，選擇真實(shí)、典型、有說(shuō)服力的事例；
2．要對(duì)事例進(jìn)行概括，突出精華和重點(diǎn)，與論點(diǎn)有機(jī)結(jié)合；
3．不要堆砌事例，要加以分析，使例與理緊密結(jié)合。
二．舉例說(shuō)明同學(xué)在運(yùn)用例證法進(jìn)行論證時(shí)的常見(jiàn)失誤。
明確：
1．?dāng)⒆h失當(dāng)：舉例論證就是講故事或記敘經(jīng)過(guò)，敘多議少。
2．堆砌論據(jù)：只有論據(jù)的羅列，以例代理，缺乏理性的思考。
3．不會(huì)分析：分析就是喊口號(hào)，或就例論例，不夠深入。
4．油水分離：論據(jù)選擇不當(dāng)，分析論據(jù)脫離中心論點(diǎn)或結(jié)合不夠緊密。 例1：
分?jǐn)?shù)的高低并不等于能力的大小，古今中外的事實(shí)充分證明了這一點(diǎn)。遠(yuǎn)的如古時(shí)的趙括，軍事理論說(shuō)得頭頭是道，帶兵打仗，卻一敗涂地。近的如留蘇的王明，馬克思主義的書本背得滾瓜爛熟，但他的脫離實(shí)際給革命造成了巨大損失。在國(guó)外，美國(guó)二戰(zhàn)時(shí)期的巴頓將軍，在西點(diǎn)軍?？荚嚦煽?jī)很差，而且不守校規(guī)校紀(jì)，曾被關(guān)過(guò)禁閉，受過(guò)警告處分,可后來(lái)卻成為屢建奇功的名將。而他那些成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)，畢業(yè)后雖多工作于國(guó)防部，卻大都沒(méi)有干成什么大事。種種事實(shí)證明，分?jǐn)?shù)與能力并非成正比。
明確：趙括、王明的例子以及巴頓違反校規(guī)校紀(jì)的內(nèi)容與論點(diǎn)“分?jǐn)?shù)的高低并不等于能力的大小”無(wú)關(guān)。趙括、王明的例子如果要保留應(yīng)該圍繞分?jǐn)?shù)與能力的關(guān)系加以改造，巴頓違反校規(guī)校紀(jì)的內(nèi)容則應(yīng)刪去。
例2：
勤，包含著堅(jiān)強(qiáng)的毅力和無(wú)窮的血汗。有了它，人們才可能達(dá)到知識(shí)和智慧的高峰。物理學(xué)家霍金，以他高度殘疾的軀體，憑借輪椅上的機(jī)械和電腦，寫下了令世界震撼的《時(shí)間簡(jiǎn)史》?；艚鹗遣恍业?，他在風(fēng)華正茂時(shí)遭遇了罕見(jiàn)的疾病，然而，他身處逆境，從不畏縮，走向人生的頂峰。
明確：霍金的這個(gè)事例包含有勤（堅(jiān)強(qiáng)的毅力和無(wú)窮的血汗）的內(nèi)容，分析時(shí)應(yīng)突出強(qiáng)化這方面的內(nèi)容，至于不幸、逆境則與論點(diǎn)無(wú)關(guān)，應(yīng)弱化。
3．如何有效運(yùn)用事實(shí)論據(jù)進(jìn)行論證
（1）學(xué)會(huì)根據(jù)中心論點(diǎn)表達(dá)的需要選擇、處理論據(jù)（即引述論據(jù)、分析道理）
假如我們手頭有這樣一則材料，我們?nèi)绾胃鶕?jù)中心論點(diǎn)進(jìn)行處理：
法國(guó)物理學(xué)家彼埃爾•居里是在一次偶然的交通事故中，不幸被一輛馬車的車輪軋死的，這沉重的打擊，使居里夫人陷入深深的靜默孤寂之中。然而，居里夫人并沒(méi)有被痛苦所壓倒，而以驚人的毅力一個(gè)人做著兩個(gè)人的工作，繼續(xù)向科學(xué)的頂峰挺進(jìn)，終于在1911年第二次榮獲諾貝爾獎(jiǎng)金。居里夫人成年累月埋頭在實(shí)驗(yàn)室里苦干，成天和鐳、鈾之類放射性元素打交道，由于長(zhǎng)時(shí)間受其照射，終于患惡性貧血而死。居里夫人發(fā)現(xiàn)的放射性元素——鐳，曾用來(lái)治療癌癥，醫(yī)好許多病人，而她自己卻死于鐳的手掌。
A．要論證“人貴有毅力”該如何處理？
教師引導(dǎo)學(xué)生思考，然后示范：
居里夫人的丈夫法國(guó)物理學(xué)家彼埃爾•居里，在一次偶然的交通事故中不幸喪生，這沉重的打擊，使得她深陷于喪夫的痛苦之中。但居里夫人卻仍以驚人的毅力繼續(xù)科學(xué)研究，在1911年第二次榮獲了諾貝爾獎(jiǎng)，創(chuàng)造出科學(xué)史上的奇跡。假如居里夫人沒(méi)有堅(jiān)韌的毅力，她又如何走出悲痛，不斷攀躍科學(xué)的高峰呢？所以，人貴有毅力。
B．要論證“直面痛苦，戰(zhàn)勝痛苦”該如何處理？
讓學(xué)生先思考、動(dòng)筆，然后教師示范：
居里夫人的丈夫法國(guó)物理學(xué)家彼埃爾•居里，在一次偶然的交通事故中不幸喪生，這沉重的打擊，使得她陷入深深的靜默孤寂之中。然而，居里夫人并沒(méi)有被痛苦所壓倒，反而直面痛苦，化悲痛為力量，以驚人的毅力繼續(xù)科學(xué)研究，在1911年第二次榮獲了諾貝爾獎(jiǎng)。正是因?yàn)榫永锓蛉四軌蛑泵嫱纯啵皇菫橥纯嗨p繞，停留在一味的悲傷中，她才能夠戰(zhàn)勝痛苦，以堅(jiān)韌的毅力創(chuàng)造出科學(xué)史上的奇跡。人生難免遭遇痛苦，重要的是以什么樣的態(tài)度去面對(duì)，是直面痛苦，還是屈服于痛苦，答案其實(shí)是不言而喻的。
明確：以上兩例均能圍繞各自的中心論點(diǎn)，突出有關(guān)內(nèi)容，弱化無(wú)關(guān)內(nèi)容，A段運(yùn)用的是假設(shè)分析的方法，B段運(yùn)用的是因果分析的方法，分析均能指向中心論點(diǎn)，突出中心論點(diǎn)。
（2）如何活用例證法進(jìn)行論證
A．歐立希為發(fā)明一種新藥，堅(jiān)持進(jìn)行試驗(yàn)，失敗了，總結(jié)教訓(xùn)再干，一直試驗(yàn)了606次方獲得成功，制出了以試驗(yàn)次數(shù)命名的新藥“606”，新藥的問(wèn)世是堅(jiān)持的結(jié)果。試想，如果歐立希僅僅試驗(yàn)一二次，失敗后就撒手不干，那么，新藥又怎么會(huì)問(wèn)世呢? 如果他試驗(yàn)了一二百次都以失敗為告終，他若認(rèn)為成功的希望已經(jīng)渺茫，甚至懷疑了原來(lái)的設(shè)想，因此而偃旗息鼓，自甘暴棄，不另辟蹊徑，那么“606”自然不會(huì)誕生。即使他試驗(yàn)了605次，又失敗了，如果他這時(shí)喪失了信心，希望之火熄滅了，那么，他也會(huì)功虧一簣，功敗垂成，同樣，也決不會(huì)有“606”的誕生。正因?yàn)樗麍?jiān)持下去了，最后，他終于獲得了勝利，可見(jiàn)，堅(jiān)持就是勝利。
明確：集中一個(gè)事例，運(yùn)用假設(shè)分析的方法挖掘事例中所蘊(yùn)涵的道理，夾敘夾議，層層遞進(jìn)。
B．其實(shí)，歷史已不只一次向人們鳴響了警鐘，假如當(dāng)初蔡桓公聽(tīng)信了扁鵲之言，他又何至于病入膏肓而一命嗚呼呢？假如當(dāng)初馬謖采納了王平的建議，他又怎會(huì)遺恨街亭而伏誅于武侯麾下？話又說(shuō)回來(lái)了，如果當(dāng)初秦孝公不聽(tīng)取商鞅之諫而變法，何以能稱雄于六國(guó)？如果我們共產(chǎn)黨人不聽(tīng)取李鼎銘先生的意見(jiàn)而精兵簡(jiǎn)政，又何以能變成貴州的“小老虎”而吃掉龐然大物的“東洋驢”呢？綜上所論，不難看出：善納人言者，昌；不納人言者，亡！
明確：選擇同類事例，運(yùn)用正反對(duì)比的方法（反例正設(shè)＋正例反設(shè)），展開(kāi)論證。
（3）論據(jù)鏈的巧妙運(yùn)用
A．三國(guó)往事依舊，昔日覆轍豈能重蹈。是誰(shuí)讓一代梟雄董卓含恨離世，是他那最信任的義子呂布；是誰(shuí)偷換了曹太公墻上的那些金磚，是他那最寵愛(ài)的小兒阿瞞；是誰(shuí)捧著張飛的頭奔向敵營(yíng)，是他那親自挑選的副將。往事蹉跎，不堪回首，在歷史的天平上他們都讓親密的感情所欺弄，所扼殺；在理性的尺度上，他們顯得是那么渺小，那么無(wú)知?！?003年 《讓理性主持宣判》
明確：結(jié)合設(shè)問(wèn)、排比的句式舉例，講同類論據(jù)串成論據(jù)鏈，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，提升論證的力度。
B．“固而不柔，脆也。柔而不固，弱也。柔而固，韌也。”縱觀古今中外，大凡要獲得發(fā)展、成功，要有所建樹(shù)，無(wú)不經(jīng)過(guò)“柔而固”的努力，都閃爍著韌的光彩。鐵杵磨針、愚公移山記載了韌的傳說(shuō)，黃河入海、長(zhǎng)江東去留下了韌的足跡，水滴石穿、蜜蜂釀蜜展示了韌的現(xiàn)實(shí)。王羲之用練字染黑池水之韌，終成一代書法大家；馬克思為尋求真理，用在大英博物館的水泥地上留下的深深足跡之韌，終成無(wú)產(chǎn)階級(jí)的偉大導(dǎo)師；達(dá)爾文因鄙棄上帝創(chuàng)造萬(wàn)物的謬論，而身受圍攻，他在韌性的斗爭(zhēng)中，終于成為一名科學(xué)家；張海迪在身體三分之二失去知覺(jué)時(shí)，沒(méi)頹唐，沒(méi)悲觀，而是同疾病展開(kāi)了韌的斗爭(zhēng)，終于贏得了八十年代保爾的光榮稱號(hào)。所有這些，都充分說(shuō)明韌是發(fā)展的動(dòng)力，是成功的基石。
明確：引用，析理，論據(jù)鏈——夾敘夾議，重復(fù)中心詞，語(yǔ)勢(shì)逼人，力度十足。
4．作業(yè)：
閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。
中國(guó)移動(dòng)宣布，為“全球通”賦予全新的品牌理念一“我能”，讓這個(gè)歷經(jīng)十年風(fēng)雨的品牌更具時(shí)代特色。當(dāng)今社會(huì)各行各業(yè)能人輩出，他們才華橫溢、自信樂(lè)觀，相信“未來(lái)在我手中”，是支撐社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的棟梁。他們就是“我能”一代，他們代表的就是“我能”時(shí)代。“全球通”推出“我能”理念，就是要成為“我能”一代成功路上的精神伴侶和溝通工具。其實(shí)，“我能”不僅是一種企業(yè)的營(yíng)銷策略，更是一種人生態(tài)度。“我能”雖然僅是兩個(gè)字，卻體現(xiàn)出有作為的人們的態(tài)度和追求。
請(qǐng)以“我能”為話題，寫一篇議論文，題目自擬，能靈活運(yùn)用例證法，不少于800字。
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