上周五，布置學(xué)生回家改正作業(yè)上的錯(cuò)題。其中一名學(xué)生回家就立馬寫作業(yè)，改錯(cuò)題，真是個(gè)自覺的孩子。不過(guò)，從家長(zhǎng)發(fā)來(lái)的信息看，這個(gè)孩子的自覺并非徹底通透的自覺。為什么這么說(shuō)？
那天傍晚六點(diǎn)多，家長(zhǎng)發(fā)來(lái)一張圖片，上面是數(shù)學(xué)小狀元的封面，封面貼了一張登記每頁(yè)練習(xí)的等級(jí)和訂正錯(cuò)題情況，這孩子在改語(yǔ)文小狀元的時(shí)候，覺得語(yǔ)文老師沒有貼這張記錄表，他沒辦法一目了然看到自己哪一頁(yè)的錯(cuò)題沒改正。于是，叫家長(zhǎng)幫他跟老師提議，“希望語(yǔ)文老師也像數(shù)學(xué)老師貼這個(gè)，就一目了然”。我看了信息，想了想，直接回復(fù)“不好意思，我不習(xí)慣用這個(gè)”。
解釋下原因：一是因?yàn)槌私陶Z(yǔ)文，我還做班主任，同時(shí)兼任年級(jí)組各種服務(wù)工作，時(shí)間對(duì)于我來(lái)說(shuō)，分秒必爭(zhēng)，實(shí)在必要改完一頁(yè)小狀元再返回封面多寫一次對(duì)應(yīng)頁(yè)碼的等級(jí)成績(jī)。二是如果學(xué)生有做錯(cuò)題，我一般會(huì)折疊該頁(yè)，提醒學(xué)生這一頁(yè)需要改錯(cuò)。三是個(gè)人習(xí)慣問題，且一個(gè)班的學(xué)生人數(shù)，就算要找學(xué)生改錯(cuò)題，相對(duì)數(shù)學(xué)老師教兩個(gè)班而言也比較容易。數(shù)學(xué)老師的方法不是不好，但要因人而異。
那么，為什么說(shuō)這個(gè)孩子的自覺并非徹底通透呢？
首先，如果學(xué)生在乎平時(shí)的作業(yè)對(duì)錯(cuò)，說(shuō)明很重視學(xué)習(xí)。既然重視，為什么作業(yè)發(fā)下來(lái)的時(shí)候，沒有第一時(shí)間改錯(cuò)呢？
其次，老師向來(lái)要求學(xué)生先改錯(cuò)上一頁(yè)錯(cuò)題，復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容之后，再開始做當(dāng)天的練習(xí)。如果每次都按要求先改舊錯(cuò)，后做新題，又何來(lái)的不清楚自己哪一頁(yè)還有錯(cuò)題沒改的問題？
再次，有時(shí)候老師勤快了，學(xué)生就鉆空偷懶了。據(jù)觀察，由于學(xué)生沒有養(yǎng)成以上第二點(diǎn)習(xí)慣，導(dǎo)致錯(cuò)題堆積，部分學(xué)生常要老師利用課余時(shí)間找他訂正錯(cuò)題，老師不找他，他都不知道自己錯(cuò)了、漏了哪些題目，甭說(shuō)改正或補(bǔ)做了。
更重要的是，如一直由老師找他，會(huì)慢慢形成一種依賴心理：反正老師會(huì)來(lái)找我。老師們工作繁忙，若學(xué)生不改舊錯(cuò)，可以直接不批改新題，直到學(xué)生改完錯(cuò)題后，再次重交才給予批閱。但老師們經(jīng)常狠不下心這么做，結(jié)果個(gè)別習(xí)慣沒養(yǎng)好的學(xué)生就鉆這些空子，積養(yǎng)陋習(xí)。
為了自己方便，建議老師多做服務(wù)，自己可以少動(dòng)手腦。有時(shí)看似無(wú)可非議，節(jié)省時(shí)間去玩樂，符合二年級(jí)孩子年齡特征?？墒?，長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，如此的利己主義學(xué)習(xí)者，最后能養(yǎng)成好習(xí)慣么？改錯(cuò)題是發(fā)自真心嗎？匆忙改錯(cuò)，從錯(cuò)題中認(rèn)識(shí)到自己不足的學(xué)生有幾個(gè)？思考題目出錯(cuò)原因、再找相關(guān)題目鞏固知識(shí)點(diǎn)的更寥寥無(wú)幾吧？
錯(cuò)題，是檢查我們掌握知識(shí)點(diǎn)的窗口。用好了錯(cuò)題，可撥云見日，遷移學(xué)習(xí)，無(wú)知變真知。然而，很多學(xué)生為了改錯(cuò)而改錯(cuò)，被動(dòng)學(xué)習(xí)逐漸成為學(xué)生的通病。讓老師告訴自己哪一頁(yè)哪一題錯(cuò)，更是一種自我認(rèn)知上的自主遮蔽。久而久之，改錯(cuò)成了負(fù)擔(dān)，成了他責(zé)而非己任，做錯(cuò)題成了理所當(dāng)然，沒改錯(cuò)是因?yàn)槔蠋煕]找我。那你能學(xué)到什么！
作為學(xué)生，做錯(cuò)題不可怕，怕的是等別人來(lái)告訴自己哪題出錯(cuò)而不去親自動(dòng)手查一查，更可怕的是看不到自己隱藏起來(lái)的惰性。帶著依賴改錯(cuò)題，只是做了答案的搬運(yùn)工。只有及時(shí)主動(dòng)出擊思考、改正錯(cuò)題，才有可能成為學(xué)習(xí)強(qiáng)者。
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