摘 要：各地區(qū)都蘊藏著自然、社會、人文等各種語文資源。要有強烈的資源意識，努力開發(fā)，積極利用。本文從家鄉(xiāng)角度切入，詳細闡述了鄉(xiāng)土文化對教育的意義。
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關鍵詞： 鄉(xiāng)土文化 情結 風土人情 學校教育
《小學語文新課程標準》指出：“各地區(qū)都蘊藏著自然、社會、人文等各種語文資源。要有強烈的資源意識，努力開發(fā)，積極利用?！焙茱@然，新課標把課程資源的內涵伸展到了具有地方特色的鄉(xiāng)土資源上。新課程背景下的語文教學，越來越重視語文課程資源的開發(fā)與利用，而在五花八門的語文課程資源不斷充實課堂的同時，鄉(xiāng)土文化就像是一泓山間清泉，澄澈孩子的心靈，使孩子們在鄉(xiāng)土文化的熏陶下，守護住純凈的天空。
一
每個人對家鄉(xiāng)都有一份濃濃的鄉(xiāng)土情結，每位學生對家鄉(xiāng)都有一份灼灼的熱愛。總是對家鄉(xiāng)的名勝古跡、軼聞趣事、名土特產等有濃厚興趣。如果我們能夠注意挖掘這些鄉(xiāng)土文化，就能極大地激發(fā)學生的興趣，使原本枯燥的語文知識在生活中再現(xiàn)，激發(fā)學生的求知欲，這也是大語文教學觀的具體體現(xiàn)。
鄉(xiāng)土文化是指我們出生、成長的地方的地域特色、自然景觀、文物古跡、地名沿革、歷史變遷、社會發(fā)展及民間藝術、民俗風情、名人軼事、語言文化等。包括自然地理資源、人文歷史資源和社會發(fā)展資源等。
家鄉(xiāng)上虞是一個人杰地靈的地方。這里人文資源豐富，歷史悠久，王充、謝安、章學誠、竺可楨、胡愈之、謝晉等一大批賢人志士，在上虞歷史留下了光輝的篇章；這里名勝薈萃，古跡眾多，是世界著名的青瓷發(fā)源地，“江南第一”曹娥廟、白馬湖畔春暉園、曹娥江連東山景、英臺故里祝家莊；更有那百官舜井、王充古墓、唐詩之路、永元秀塔、鳳鳴飛瀑、白馬春暉、東山十景……風光之美，俯首皆是。無可否認，這里有太多的鄉(xiāng)土文化等著我們挖掘。作為上虞人，怎能不讓學生了解自己的家鄉(xiāng)？因此，教師要引導學生走出課堂，走進鄉(xiāng)土文化這個大課堂，更多地了解自己的家鄉(xiāng)非常有必要。
鄉(xiāng)土文化教學首先離不開教師的整合，教學活動畢竟體現(xiàn)的是一種主動性思維活動，而教師的這種主動性思維活動總是在有意無意地選擇教學內容，自覺不自覺地拓展或縮減教材。鄉(xiāng)土文化作為拓展或縮減統(tǒng)編教材內容的有益補充，當教師憑自身的知識和素質不斷把這種鄉(xiāng)土文化積極融入教學活動中時，鄉(xiāng)土文化資源便得到了有效整合。
二
由于我們目前所使用的是國家法定統(tǒng)編教材，相較之下，鄉(xiāng)土教材正是由于受教育體制的影響及社會重視程度不夠，才至今仍處于開發(fā)階段，因此，把其當做一門課程開設仍待時日。那么，把鄉(xiāng)土文化教學資源融入課堂教學中這個問題又該如何解決呢？我認為，教師是關鍵因素，也就是說，鄉(xiāng)土文化教學資源的發(fā)掘離不開教師，教師是國家課程的直接實施者和主導者，教師個人的知識、能力方面的水平與狀況直接影響鄉(xiāng)土文化教學效果。因此，要發(fā)掘現(xiàn)有或潛有的鄉(xiāng)土文化教學資源，就要求教師不斷提高自身知識和能力水平。
如何引導學生對鄉(xiāng)土文化進行開發(fā)為我所用呢？這是我所思索的。根據家鄉(xiāng)鄉(xiāng)土文化的特點，我認為可以從以下幾方面引導學生感受鄉(xiāng)土文化的魅力。
1.尋訪家鄉(xiāng)的人文古跡
上虞是一個歷史古城，古跡眾多。這里曾經是世界著名的青瓷發(fā)源地，是“三皇五帝”之一舜的出生地，是梁祝傳說中英臺的故里?！敖系谝弧辈芏饛R、白馬湖畔春暉園、曹娥江連東山景，這些古跡的背后都有濃厚的文化底蘊，通過調查、尋訪家鄉(xiāng)的人文古跡，搜集古跡背后的故事， 可使學生更好地了解家鄉(xiāng)歷史。
2.找尋家鄉(xiāng)的名人
上虞是一個人才輩出的地方，曾經哺育了王充、謝安、章學誠、竺可楨、胡愈之、謝晉等一代名人。通過找尋名人足跡，搜集名人的故事，使學生以家鄉(xiāng)為豪，激發(fā)愛鄉(xiāng)熱情，從小樹立為家鄉(xiāng)爭光的志向。
3.游覽家鄉(xiāng)風景
上虞有迷人的自然風光，引導學生走出校園，走進鳳鳴山的青山綠水，走近唐詩之路，踏青白馬春暉園，領略家鄉(xiāng)的秀麗風景，不失為增長知識的好時機。
4.了解家鄉(xiāng)特產
上虞有豐富的農特產資源，如松廈的霉千張、二都的楊梅、下管的板栗、蓋北的葡萄、梁湖的水磨年糕等，這些都值得學生去探索、研究，從而補充語文課內知識。
5.參觀家鄉(xiāng)工廠企業(yè)
上虞雖然是一個古城，但近幾年的經濟發(fā)展非常迅速，以松廈傘業(yè)為主的企業(yè)如雨后春筍般冒出來，反映了上虞的經濟發(fā)展趨勢，通過參觀、訪問工廠企業(yè)，可以使學生更了解自己的家鄉(xiāng)，了解家鄉(xiāng)經濟發(fā)展的進程。
6.尋找家鄉(xiāng)的現(xiàn)代文明建筑
上虞的人民大橋、解放路步行街、舜耕公園及各類商場、電影院、各種娛樂設施等都是上虞現(xiàn)代文明的標志，應引導學生去了解、研究。
通過對鄉(xiāng)土文化的學習，學生更加了解家鄉(xiāng)，語文課程資源更加豐富。
鄉(xiāng)土文化是一杯清茶，久品乃知其香；鄉(xiāng)土文化是一把火種，它點燃了學生埋藏心底的愛鄉(xiāng)熱情；鄉(xiāng)土文化更是一道山間的清泉，用自己的清、純滋潤學生幼小的心田。多多利用鄉(xiāng)土文化，能讓學生從小受到愛家愛國之情的熏陶，使語文教學更人性化。
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