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家校合作是現(xiàn)代教育走向成功的必然之路！教師與家長之間的溝通是家校共育的橋梁。教師要想做好班級管理和教育工作，就必須認(rèn)識到與家長溝通的重要性，并隨著家訪的春風(fēng)走進(jìn)學(xué)生的家庭。蘇霍姆林斯基說過：“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個極其細(xì)微的任務(wù)?！惫ぷ鲗嵺`令我意識到：走進(jìn)學(xué)生家庭，與家長進(jìn)行有效交流，是走近學(xué)生，全面認(rèn)識學(xué)生的重要途徑，也是出色擔(dān)任班主任工作不可或缺的環(huán)節(jié)。
我們這次家訪的對象是本班［五（5）班］的42名學(xué)生，家訪的范圍跨度大，時間長，穿梭在鄉(xiāng)村小道上，所見所聞，讓人感慨頗多。
7月3日接到家訪通知，為了順利有效地完成如此龐大的工程，我向本地的老師咨詢最佳家訪路線，學(xué)生按線路片區(qū)劃分，最終決定趁天晴從遠(yuǎn)距離向?qū)W校附近訪。
7月4日上午8點，驕陽灼人，我匆匆吃過早餐，穿著防曬服，戴著口罩，背上裝有水、學(xué)生信息花名冊、家訪記錄表的背包，騎著摩托車載著徐老師（搭班老師）奔馳在家訪的途中。由于學(xué)生家庭住址比較分散，范圍還廣，加之我又不是本地人，很多地方都不知道，我們方向感還很差，為了方便，只能借助手機導(dǎo)航。
我們行進(jìn)在冒著熱氣且沒有盡頭的馬路上，預(yù)測著家訪中可能會遇到的情況，滿身的汗珠如雨下，衣衫早已貼在皮膚上，偶爾一陣風(fēng)吹過來，涼爽無比！終于，要進(jìn)鄉(xiāng)村了，田間秧苗郁郁蔥蔥，雖有熱浪襲來，但一望無垠的綠映入眼簾，流進(jìn)心里，讓人振奮不已，是希望的醞釀，更是生命的悸動！樹蔭下的農(nóng)夫坐在地上休息，皮膚黝黑黝黑，卻遮擋不住眼里流露出的對秋收的期望，真的別是一番風(fēng)景！
走了好久終于來到了第一個學(xué)生（琦琦）家。琦琦成績優(yōu)異、品行端正、興趣廣泛、獨立生活能力強、有責(zé)任心且多才多藝。我們平時就好奇怎樣的家庭培養(yǎng)出這么優(yōu)秀的女孩，于是我們揣著很重的好奇心走進(jìn)琦琦的家。
走進(jìn)這個家，首先感覺很清爽，是書香氣息。室內(nèi)裝飾很普通，但十分干凈，非常整潔。姐弟三人（親弟和堂弟）的獎狀整整齊齊地貼在墻壁顯眼處，下面還貼了一些關(guān)于學(xué)習(xí)的智能掛圖，這兩點使我們眼前一亮。我們第一眼看到的是琦琦的奶奶，琦琦奶奶是特地在家等待我們的到來，看見我們進(jìn)來，很熱情地迎上來，琦琦很迅速地從房里拿出兩瓶飲料小跑出來，有禮貌地笑著遞過來并跟我們打招呼。交談中，琦琦地奶奶很感激我們，也很開心老師的到來，言語中得知：琦琦、弟弟和堂弟很小就是和爺爺奶奶一起生活，父母、叔嬸在外務(wù)工，教育也是爺爺奶奶全權(quán)負(fù)責(zé)。琦琦很懂事，在家起模范作用，有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自己做完作業(yè)還輔導(dǎo)弟弟，作業(yè)之余還幫著爺爺奶奶做家務(wù)。琦琦的父母也會定時給他們遠(yuǎn)程輔導(dǎo)作業(yè)，并時時關(guān)心孩子的生活和心理。是啊，家庭是孩子的啟蒙學(xué)校，父母是孩子的第一任老師！家庭對孩子身體的發(fā)育，知識的獲得，能力的培養(yǎng)，品德的陶冶，個性的形成，都有至關(guān)重要的影響。如果沒有一個溫馨的家庭，沒有良好的家庭環(huán)境，孩子健康成長談何容易？
我們向家長概述了琦琦在校的基本情況，琦琦奶奶表示全家人真誠地感謝我們！樸素的語言里傳達(dá)了最純真的情感，我們感受到了家訪的力量，炎炎夏日，能夠清涼一夏。啊，家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的啟蒙老師，琦琦已經(jīng)勝利在起跑線上了。尊師重教的家庭是孩子成人成才的堅強后盾，是學(xué)校教育的基石，更是孩子最大的財富。
摸索在漫長的路上，我們感慨孩子們讀書的不容易，路途遙遠(yuǎn)，可是我們又痛惜，有許多學(xué)生每天起早貪黑就是不認(rèn)真學(xué)習(xí)！我們走過了七村八垸來到了浩浩家。浩浩成績一般，腦子機靈，自制力差，作業(yè)潦草，上課愛做小動作，班級里愛調(diào)皮鬧事，坐不住。我們正想和家長面對面剖析問題，商量對策。
伊始，是村里人通知在田間勞作的浩浩爺爺說老師來家訪了。他爺爺騎著電三輪回來了，走到他家門口，惹人眼的是：家具陳設(shè)都是灰塵，雞窩、雞槽、衣物亂糟糟的，甚至雞屎、零食垃圾到處有。浩浩爺爺對著房里大喊：“浩浩，出來老師來了！”浩浩卻趕緊把虛掩的門關(guān)緊，我們微笑著輕輕推開門而入，他略帶羞澀地看著我們，我們摸摸他的頭，詢問暑假作業(yè)情況，在掃視房間，作業(yè)玩具混為一團(tuán)，不知哪里下腳。浩浩爺爺急忙拿來兩瓶水遞給我們，跟我們聊起了家庭情況，還說起孩子的教育都是任其發(fā)展，自己心有余而力不足，希望老師多費心，不聽話就打。不免心頭一顫，這是農(nóng)村大多家庭的狀況，父母為了生活，把孩子丟給老人，老人不懂教育，使不上力。且家庭教育觀念落后，以為教育就是把孩子丟給學(xué)校，老師負(fù)全責(zé)，自己當(dāng)甩手掌柜，只要孩子拿高分，沒有考好就批評孩子，甚至打！很痛心，浩浩這么機智的孩子，本可以很優(yōu)秀，在家庭教育這一塊卻沒有得到正確的引導(dǎo)，孩子的成長是不可逆的，這在孩子的人生中將是多么大的創(chuàng)傷和遺憾！我們建議家長給浩浩創(chuàng)造一個干凈舒適的家庭環(huán)境，監(jiān)督他認(rèn)真練字，可以適時帶孩子去田間勞作體驗一下生活的艱辛，也鍛煉一下身體。我們也承諾在學(xué)校針對浩浩制定計劃，采取獎勵機制讓他靜下來聽講、寫作業(yè)……頓時，我們心潮澎湃：孩子是希望的延續(xù)，多么需要指引人，這樣的重?fù)?dān)落在我們肩上，我們怎忍心讓他隕落？我們必須肩負(fù)起“潤物細(xì)無聲”的重?fù)?dān)！
轉(zhuǎn)身離去之際，我們叮囑家長關(guān)注孩子的暑期安全，家長感激我們的周到訪談。我們懷著沉重的心情繼續(xù)前進(jìn)，來到了茜茜家。
我們問了很多人才找到茜茜家，茜茜家的房子矗立在路邊，孤立的一家。我們漸漸靠近，門是緊閉的，我們敲門沒人應(yīng)，看見窗戶開的，我探頭朝里看，兩個孩子在看電視。我很高興地喊了茜茜，她走過來和我說話，我示意她開門，她興沖沖地照做了，最后她傷感地低著頭說：“門被反鎖了，打不開！”我問她：“家里大人去哪了？”她慢慢地說：“爸媽在外地打工，我和弟弟在家和奶奶一起。不知道奶奶去哪了？”后來等了半天，路過的村里人說是看見她奶奶在打牌，還很熱心地幫我們?nèi)ネㄖ墒堑攘税胩鞗]有回音。我們被曬得又熱又渴，送信人終于來了，說是茜茜奶奶怕耽誤大家打牌，不回來了！我們頓時哭笑不得，我們奔赴幾十里路的家訪在我們心中重于泰山，家長竟然如此看輕。我們和孩子隔著防盜窗進(jìn)行了細(xì)致的交流，并交代一定要注意安全。心真的很痛，不為那一次錯過的面對面的家訪，不為那一次的家長的漠視。只為家長對待孩子如同囚禁犯人，沒有陪伴，完全忽視孩子的心理健康和基本教育；也痛心家長的麻痹大意，這么小的孩子放在家里，鄰居隔得又遠(yuǎn)，萬一在家出現(xiàn)了安全事故怎么辦……我們最后強忍著淚水離開了茜茜家。
家訪回來的路上，我想起這樣一句話：“這個時代，寒門再難出貴子！”平時，我們常常教育學(xué)生——讀書改變命運，讀書不是唯一的出路，但絕對是最好的出路，尤其是對農(nóng)村的孩子！如今，我們卻發(fā)現(xiàn)：越是經(jīng)濟條件好的家庭，越重視孩子的教育問題，越關(guān)注孩子的健康成長，孩子也培養(yǎng)得越出色；反之，經(jīng)濟條件越差的家庭，越忽視孩子的教育。正因如此，這樣家庭的孩子出現(xiàn)各類問題也越來越多。我校是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，絕大部分孩子都是留守兒童，爺爺奶奶不懂教育，也沒有時間和精力顧及孩子教育，加之思想觀念：孩子的教育是學(xué)校的，老師的。在這樣的大環(huán)境和背景下，我們的教育面臨著種種困難和挑戰(zhàn)。作為一名班主任，我能做的實在是少之又少。當(dāng)然，站在三尺講臺上，我必須站好崗：咬緊牙關(guān)、堅守陣地——“家長管不了的，我們來管”，用愛心和恒心為學(xué)生的健康成長保駕護(hù)航，穩(wěn)步扎實推進(jìn)我們的教育工作！
漫漫家訪路，濃濃家校情。家訪是家校情感交流的窗口，是溝通師生心靈的橋梁，是聯(lián)絡(luò)學(xué)校與家庭的紐帶，是家庭教育的補充，是學(xué)校教育工作的延伸。我們應(yīng)該在家訪這個陣地上安營扎寨，靜待花開！
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作者：孫靜 濯港鎮(zhèn)小學(xué)教師
編委會
曹錦軍
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主編
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唐亞紅
執(zhí)行主編
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