摘 要：面對剛剛踏進中職校園、思想經(jīng)歷各異、情感個性張揚、學習基礎懸殊、學習動力明顯不足的學生，如何上好第一次語文課？視如“雞肋”則教學良機盡失，不妨適時“趣引”：“從學生的成長過程來說，是精神的喚醒、潛能的暴發(fā)、內(nèi)心的敞亮、主體性的張揚與獨特性的彰顯；從師生共同活動的角度來說，是經(jīng)驗的共享，視界的融合與靈魂的感召。”教師要積極調(diào)整自己的課堂教學策略，幫助學生在思考中自我建構(gòu)、在參與中學習選擇、在活動中學會學習。從動態(tài)學情中因勢利導，發(fā)現(xiàn)并分享教與學的樂趣。
關(guān)鍵詞：中職語文 第一課 動態(tài)學情 從一而終
偶然間，我看到一本名曰《我去》的雜志。時下網(wǎng)絡語言滿天飛：我去，是贊嘆、是驚訝、是憤怒，又或是悲哀？細細了解：這乃是一本面向在校大學生，小清新、通地氣、富創(chuàng)意的綜合性故事高校類雜志，2013年創(chuàng)刊于香港。新學期開學在即，又有一群特殊的孩子們踏進了中職學校的大門，一路隨行的，還有我。這一群或青春，或社會、或呆萌的臉，就像是待時的蓓蕾，該如何綻放在我的第一次語文課上？《我去》讓人眼前一亮，我去？我趣也！
說經(jīng)歷，玩文藝，樹信心，在第一次親密接觸的課堂上，增加彼此的了解，挖掘彼此未知的潛能，展示彼此的才、趣，讓彼此從中看到希望，看到信心。這就是我的開學第一課：感悟過去、追逐夢想、抓取機遇、超越自我！
一、說經(jīng)歷，從“人生整理”入手，幫助學生轉(zhuǎn)變觀念：我這樣學語文
布魯納說：“教師的工作，主要的不是向?qū)W生提供一個讓人模仿的典范，更重要的是，他能夠成為學生心中的對話人之一?！?教學過程是師生之間、生生之間、師生與文本之間對話的過程，也是師生閱歷、認識、思想、情感、體悟及至人格等方面進行交流、溝通與碰撞的過程。說到面對剛剛踏進中職校園的這一群孩子們，他們思想經(jīng)歷各異、情感個性張揚，具有濃郁的“時代氣息”。但同時，又是學習基礎懸殊、學習動力明顯不足，急于“另辟蹊徑”的年輕人。孩子們的特殊，首先是因為他們每個人都有極富個性的經(jīng)歷。我設置了第一課第一活動模塊——人生整理，怦然心動。十幾歲的年齡，經(jīng)歷了什么？這真的需要老師幫忙整理整理自己的過去： “整理”的關(guān)鍵是“怦然心動”！
我從介紹自己入手，真誠而簡要地講了講剛剛結(jié)束的班主任經(jīng)歷，收到了我的學生從美國發(fā)來的節(jié)日祝福，并附帶照片強化那精彩一刻。果然我拋磚引玉的“心動”，讓學生們?nèi)计鹆酥v述的欲望，也打開了師生之間的心門。開始有膽子大的學生發(fā)言。一位年齡稍大的講起了自己工地打工的經(jīng)歷：寒冬，一個人在工地熬夜，你知道有多冷嗎？我居然熬過來了！我?guī)ь^鼓掌，他只有17歲！全班熱烈的掌聲未落，就先后有人站起來，“我也打工… …”“我后來不干了，還是上學吧… …”整理自己經(jīng)歷中“怦然心動”的事例，再現(xiàn)一個真實的、具有借鑒意義的生活經(jīng)歷，分享成長里的呆萌、冒險和傻氣，感受來自家庭和親人的溫暖，以及從打工等社會經(jīng)歷得來的酸甜苦辣，算是新的學校和同學的真誠接納吧。從此，我們不再陌生，我們可以在九百多個朝夕相處中分享快樂和痛苦。凡此種種。
說經(jīng)歷，是整理自己的過去，是主動的“揚棄”，當然必須有老師的引領(lǐng)、同學們的鼓勵。分享的過程，可以讓孩子們從中明確地了解人生中什么是必要，什么是不必要，什么該做，什么又該戒。講故事的課堂，可以讓孩子們在走進中職生活之初獲得振奮感，收獲第一次當眾講話并獲得掌聲的“怦然心動”。
二、玩文藝，從“展示作品”開始，幫助學生轉(zhuǎn)變行為：我這樣學語文
因為每個孩子極富個性的經(jīng)歷，造就了每一個有趣、有才的我。這一點也需要教師轉(zhuǎn)變陳舊的觀念，換個角度認識他們、接納他們。其實，站在你面前的每一張臉都會綻放驚艷的花朵！第二模塊：才藝展示，以心相許。因為是第一次課，學生對老師還不熟悉，會充滿好奇感神秘感，所以老師必須注意自己的一言一行，力爭有一個出彩的亮相，讓學生敬佩你、喜愛你、親近你。我注意從這樣三點來塑造自己的課堂形象：
首先選擇當下學生最喜聞樂見的形式，充分調(diào)動學生參與的積極性?；蚶L畫，或拍照，或視頻，利用UMU進行網(wǎng)絡上傳分享，再利用課堂的有限時間進行現(xiàn)場展演。學生作品既可以獨立創(chuàng)作，也可以自由組合，更有現(xiàn)場臨摹式藝術(shù)改造。有位學生現(xiàn)場展示“黑板作品”，情急之下發(fā)現(xiàn)了懸腕黑板書法的“玄機”；有位同學打開網(wǎng)絡，居然有板有眼地帶領(lǐng)全班“學作畫”；有位男生的街舞視頻一經(jīng)展演，其時尚呆萌立刻“圈粉全班”。
其次全力為才藝平臺“保駕護航”。教師要發(fā)揮學生互評中的競爭意識，指導學生在展示中學習語言表達，評價公正，實力競爭等行為規(guī)范。為保證展演平臺適時開展，適度提升，教師必須課前精挑細選。
最后全力做好“二次備課”，把握住動態(tài)學情。這個才藝平臺，生成的資源具有不確定性，只有準確把握“學情”：根據(jù)學生的心理需要、情感需要、知識需要，做好“二度備課”，做到因勢利導，隨時調(diào)整教學內(nèi)容與策略。這個才藝平臺，不僅填補了書籍影視游戲等精神娛樂上的營養(yǎng)，更以勞逸結(jié)合的學習方式，全方位地考察了教師課堂組織教學的綜合能力，全方面地了解了學生的學習基礎和習慣，甚至性格愛好和能力。教師要用敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn)、去捕捉學生感興趣的話題，同時要理解、關(guān)注、引導學生的全部學習過程，學會主動傾聽、接納學生。第一次課的價值在于彼此溫暖，直至以心相許。換句話，第一次課的適度開放，奠定了課后與學生的心靈對話、甚至整個學期師生進一步認可的基礎。
三、樹信心，從讀書開始，幫助學生理性思考：我可以學得好語文。
人如果不能改變意識，就無法改變習慣。反觀第一模塊，整理這個行為本身，連小學一年級的學生都會做，但這一過程充斥著理性思考：整理必須從丟東西開始，我到底想要什么？從判斷到做出選擇的過程，必須伴隨足夠的自制力。第三模塊，讓夢想照進現(xiàn)實，從一而終。新的學習，我只留下砰然心動的，其他大刀闊斧地丟掉！
畢竟是十幾歲的孩子，怎么上中職語文，如何讀書？如何感受新學校新老師新知識的新鮮勁？首先，選取學生最為關(guān)注的話題。比如讀《矮了2.54厘米-中日學生身高對比》，看電影片段《入殮師》，感悟生命的健康教育，尊重生命的品格教育，正確對待逆境的挫折教育等等。其次，探討當下熱點問題。比如讀《千年大計定乾坤，十里春風起雄安》，幫助學生思考職業(yè)未來與語文學習，鼓勵其追逐職業(yè)夢想，必須從職業(yè)學校的三年在校學習開始，從上好語文等基礎課開始。意猶未盡布置作業(yè)：說一說古今中外經(jīng)典職業(yè)人故事（概括情節(jié)或朗讀片段）；描一描心中的職業(yè)理想（詩意——運用多種修辭手法和表達方式）；抄一抄敬業(yè)愛崗的箴言（搜集整理經(jīng)典語句并自擬標題）。第一次課，從課上教學形式到方法，從課下完成作業(yè)到考核，從教師的完美亮相到學生的積極響應，此一為“始”：教師教學幸運的開始，學生揚帆職業(yè)夢想的開始，師生從心靈深處獲得愉悅和成長的開始。此一為“終”：我的語文教學所求，必將在整個學期一以貫之！
第一次中職語文課堂，“趣”在遠離虛假教學的原生狀態(tài)。這正如課程研究專家肖川說，它“從學生的成長過程來說，是精神的喚醒、潛能的暴發(fā)、內(nèi)心的敞亮、主體性的張揚與獨特性的彰顯；從師生共同活動的角度來說，是經(jīng)驗的共享，視界的融合與靈魂的感召。”我基于前兩個模塊生成的教學資源，綜合學生們逐漸暴露的問題，感受到學生們迫切需通過某個人、某種解釋、某種方法、某種途徑來評判對錯。這正是學生學習的興奮點，是他們探究欲望的高潮，是課堂生態(tài)教學情趣化追求的理想狀態(tài)，實在難能可貴。
第一次中職語文課堂，“趣”在語文學習的魅力。于漪說：感人心者，莫先乎情。第一次課沒有現(xiàn)成的文本，但必須確立“有效的課時目標”，引領(lǐng)教學的全過程；制定“有效的教學設計”，實現(xiàn)課時目標；構(gòu)建“有效的師生關(guān)系”，保證教學的順利進行。三個模塊環(huán)環(huán)相扣，學生們在多彩的活動形式、繽紛的課堂內(nèi)容浸潤中產(chǎn)生學習語文的沖動和激情；學生們在特定的語言實踐中感受成功、發(fā)現(xiàn)驚喜；學生們在多種情感體驗中聽到自己“拔節(jié)長高”的聲音。這是在生活中學習語文，在語文中品味生活，這更是自己努力來的語文學習之趣。
第一次中職語文課堂，“趣”在活動中獲得語文知識，形成語文能力。學生起碼做到三個層面上的參與：行為上真參與而非看客，并保持參與的愉悅感；思想上真參與而非湊熱鬧，并能夠提出問題；情感上真參與而非被動接受，并能保持參與的自覺性。如果，師生達成了這樣的“三真三能”，那么，師生就從初次相識，變成了“以心相許”，在接下來的語文學習就可能“從一而終”，師生攜手共贏就不是什么難事了。
讓課堂從有趣走向有用直至有效，第一次課，我去？我趣也！
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