今年我生日那天，曾經(jīng)寫下一篇《當(dāng)我拿到期中考試卷子，看到8+4=4......》，記錄了在六六期中考試前，我集中陪她一個多星期，把拼音成績飛速提升的過程。
但是孩子這個大魔王，永遠都在升級。期末考試前兩周，六六竟然語文測試交白卷，還被我找的語文家教勸退了！
過程是這樣的：
期中考試后沒多久，我就發(fā)現(xiàn)了一個問題：六六要我看著才寫作業(yè)，她學(xué)習(xí)和做題，更像是為我而做的。讓我時不時有種狼盯著兔子的感覺，盯著的時候她乖乖寫作業(yè)，只要我不盯著，她就能一溜煙跑去玩過家家。那種學(xué)習(xí)中對我的依賴性，在我看來比一時成績沒考好還可怕。
寸步不離的逼著六六學(xué)習(xí)，或許她能考300分，那300分在孩子們比成績時應(yīng)該也能滿足我做家長的虛榮心。但長期心理學(xué)的學(xué)習(xí)讓我很清楚的意識到，那樣的狀態(tài)，雖然會有一時的好成績，但對孩子內(nèi)在驅(qū)動的挖掘卻是有害的。而且，坦誠地講，我非?？謶志W(wǎng)傳的那些陪作業(yè)視頻，承諾要做六六最好的朋友，天天催她寫作業(yè)，難保我會永遠不狂暴。
為她好，也為長期的母慈子孝，我必須改變她要我看著才寫作業(yè)的情況。
? 于是，我開始了“放手”的嘗試。
期中考試后，在家持續(xù)觀察幾天，發(fā)現(xiàn)她的學(xué)習(xí)可以跟上學(xué)校的教學(xué)進度后，我就該出差出差，在家也就只檢查簽字而不督促了。但這種教育方法，前期更考驗我的功夫，表面上改變了狼盯著兔子的模式，但背后時刻注意著班級群和家長群的信息，一旦老師說班級測試了，我就假裝不經(jīng)意的去問六六“是不是測試了呀，怎么樣??？”，在她語文連續(xù)三四次97分之后，我跟老師哭笑不得的說“這也太穩(wěn)定了”。
但說實話，對于一個沒上過學(xué)前班的孩子，只靠老師校內(nèi)督促，能跟得上班級學(xué)習(xí)，也算達到我預(yù)期了。
? 然而事實并沒有我想象的順風(fēng)順?biāo)?/span>
考前一兩周，班級進入了自由復(fù)習(xí)階段，偶爾會有小測試。有次測試完，出現(xiàn)了如下狀況：
老師：我把六六帶辦公室做卷子了啊。測試時到該交卷，她完全沒寫。
我：What？交白卷？這是個什么情況？
（經(jīng)了解，自習(xí)課時，老師發(fā)語文卷子讓自由完成，雖然沒做強制要求，但全班只有她沒寫。）
回家后問她原因，為什么不寫。
六六：語文我都會了，數(shù)學(xué)還有不會的，所以測試時候做數(shù)學(xué)題了。
都會了。。。這種蜜汁自信讓我哭笑不得。
但是那次的事情，確實讓我不敢再掉以輕心。畢竟我和六爸在家里是有分工的，他管英語，我管語文和數(shù)學(xué)，于是我不得不想辦法干預(yù)。。。
? 嘗試家教輔導(dǎo)卻被家教勸回家。
我正好認(rèn)識一位非常優(yōu)秀的老語文教師，于是跑去拜托人家，能不能給六六當(dāng)幾天家教，她說自己都會了，我想看看她對知識點的掌握到底怎么樣。出于朋友情誼，人家答應(yīng)了。第一天我跟著六六一起去，六六有點不情愿但也堅持了倆小時。第二天我要去北京出差一早就走了，結(jié)果當(dāng)天晚上，補課一個小時不到，老師微信跟我和六爸說，把孩子接走吧，不配合，補不了。
被語文家教退回了家！這得有多皮啊，我的內(nèi)心也是崩潰的。。。請家教的干預(yù)方式以失敗告終，我在北京也呆不住了，馬上買票回鄭州要跟六六面談。
? 索性放棄，嘗試自然后果法。
到鄭州家里找六六談話時，她給出的解釋是，語文自己已經(jīng)會了，不用補習(xí)，希望我們別再送她去補課。
既然她那么堅持說自己會了，我覺得也許應(yīng)該讓她感受到被信任，于是我答應(yīng)了她不去補課。而我則頂著家里人巨大的壓力，完全不管她學(xué)習(xí)，心想必須讓她去承受后果，如果考很差，那就讓她自己被打擊著去長記性。這種“自然后果法”，我之前公號文也跟大家分享過。
? 期末考試達到預(yù)期。
六六期末考試的成績：英語100分，語文99.5（把一“bei”水寫成了一“dei”水），數(shù)學(xué)98（出考場說最后一道題沒看懂，果然錯的也是最后一題）。
說真的，語文班里5個100分，她99.5并不算好；數(shù)學(xué)98更不算好，但我還是挺開心的，最起碼我嘗試的放手，讓孩子自己去學(xué)習(xí)的形式，在成績上看不算失敗的，而且她沒粗心丟分，甚至能清楚認(rèn)識到自己數(shù)學(xué)還有不會的知識點，語文相對更好。
所以前幾天在《這個健身教練推薦給我的減肥食物，竟然對老人孩子也很好！》的評論中，我說分享讓學(xué)齡孩子克服依賴性，獨立學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，那今天我就把這個作業(yè)交了吧。
首先，家長要想清楚自己準(zhǔn)備怎么做，并做好相應(yīng)的心理建設(shè)。
就像喂飯的孩子不容易吃很臟，自己吃飯的孩子可能會把衣服、桌子都弄得一團糟，想培養(yǎng)孩子獨立吃飯，剛開始總會經(jīng)歷吃飯時亂七八糟的過程。這其實要看家長如何取舍。
學(xué)習(xí)也一樣，如果想要放手，讓孩子自我驅(qū)動，就需要前期做好輔導(dǎo)并接受孩子在一定時間內(nèi)的成績波動。所以在做這個嘗試時，要有充分的心理準(zhǔn)備，這樣在面對家人給的壓力時，內(nèi)心可以堅持下去。
如果家長難以接受孩子任何的退步，把成績看成判斷孩子學(xué)習(xí)水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)，并且家長有時間也愿意一直犧牲自己的時間和喜好陪做作業(yè)，那就一直陪著好了。
其次，判斷孩子情況,選擇合適的狀態(tài)和時機。
如果孩子沒有找到小學(xué)生狀態(tài)，沒有跟上班級正常學(xué)習(xí)進度的，那就再輔導(dǎo)一段時間，暫時不建議放手。
六六進入小學(xué)的時候拼音零基礎(chǔ)，期中考試前她的拼音是真的沒掌握。拼音掌握不了，是很難有獨立復(fù)習(xí)能力的，所以我一定會輔導(dǎo)她的作業(yè)，這還真偷不得懶。而且新入學(xué)的孩子，如果沒完成從幼兒園小朋友到小學(xué)生的身份切換，也很難找到自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏，需要家長的輔助和引導(dǎo)。
六六在期中考試后，了解了小學(xué)是要考試的，所以她知道每天要按照老師要求寫作業(yè)，我覺得她的狀態(tài)和習(xí)慣還可以，才敢嘗試放手的。
另外，語言是基礎(chǔ)，想徹底讓孩子獨立學(xué)習(xí)，閱讀理解能力和識字量，還是很關(guān)鍵的。
比如在期末考試前，六六做作業(yè)寫模擬考卷時，能夠不麻煩我守在旁邊讀題，是因為她的識字量還可以，能夠自己看題，不用我管，否則孩子做作業(yè)時，家長在旁邊讀題，也是少不了的一個步驟。
當(dāng)然了，六六數(shù)學(xué)98分，錯的那題就是自己沒讀明白。這也是我撒手她偷懶的結(jié)果，老師發(fā)八套卷子，自由復(fù)習(xí)時別人都做了，六六只做了三套，所以有些題型沒見過，考試時第一次遇到又沒看懂。
所以，摸清了孩子的情況、想好怎么操作并且孩子的水平和能力也有了一定的基礎(chǔ)，就可以根據(jù)孩子的習(xí)慣和狀態(tài)，嘗試培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)的能力了。
第三、放手是一個循序漸進的過程，激發(fā)出孩子的內(nèi)在動力，并且盡可能讓孩子在逐漸獨立的過程中感受到成功的喜悅。
家長和孩子的分離，需要一個漸行漸遠的過程，這個過程相對溫和，才能最大限度讓孩子從分離中受益，而不受到傷害。讓孩子實現(xiàn)獨立學(xué)習(xí)，也需要一個過程。比如從一道道看著做題，到做完一項具體內(nèi)容檢查一次，再到完成全部作業(yè)后一起檢查簽字，一步步來，孩子接受會更容易。
激發(fā)出孩子的內(nèi)在動力很重要。比如六六，剛開始對閱讀打卡是沒有興趣的，在我的生逼之下被迫打了一星期，拿到了一封表揚信，感受到了被贊賞的喜悅。然后她的內(nèi)在動力被激發(fā)了，從此之后無論任何情況下，不管其他作業(yè)寫完幾點了，生病、風(fēng)雨無阻的都一定要堅持閱讀打卡，從最開始需要人催，到現(xiàn)在就是她催著讓我們用手機幫著錄。這個鼓勵和興趣的培養(yǎng)每個孩子可能略有不同，家長可以根據(jù)孩子的情況做調(diào)整。
第四、如果希望孩子在不管的時候也努力，家長請務(wù)必克服浪費光陰的狀態(tài)。
有一個我特別喜歡的小朋友，很聰明性格也好，父母也很愛她，但她在沒人監(jiān)督時是非常抵觸學(xué)習(xí)的。我問她為什么，她說爸爸天天打游戲，媽媽天天玩手機，我為什么要學(xué)習(xí)？當(dāng)然，家長有打游戲玩手機的權(quán)利，但在這樣的家庭氛圍中，如果公平講權(quán)利自由的話，那孩子也有不學(xué)習(xí)的自由。
這幾年，幾乎在所有人看來，我都是拼命三娘般努力。講真，那份努力最大的收獲不是事業(yè)，而是我用行動告訴六六努力學(xué)習(xí)，探索未知的世界是件快樂的事情時，這樣她才是相信的。
想讓孩子認(rèn)同什么樣的生活態(tài)度，成為什么樣的人，可以言傳，也可以身教。自己身體力行的表現(xiàn)內(nèi)在驅(qū)動力，堅強獨立，保持成長，是條看起來很艱難，但卻很有效的路。
我用放手培養(yǎng)六六獨立、實踐自然后果法的時候，說真的，公號號主這個身份，會帶給我比絕大多數(shù)小學(xué)生家長更大的壓力。別說身邊親友，連完全不認(rèn)識的讀者，都會去找六六老師打聽六六的成績。但我既然提出從容養(yǎng)育，希望大家不被外界以及自己的焦慮情緒所影響，那我自己就要做好自己的心理建設(shè)，堅持自己認(rèn)為對的路。世界上沒有什么事情在做之前就有100%的把握，我也一樣，所以自己的做法，即使在六六身上有效，也只能分享給大家參考一下。很多經(jīng)驗只能參考，很難復(fù)制，因為六六運氣很好，遇到負(fù)責(zé)任不放棄任何一個孩子的好老師們，所以，我才敢放手讓孩子自己跟著老師們學(xué)習(xí)。萬一遇到孩子考不好會把家長冷嘲熱諷，放群里示眾的老師，可能我也不敢用自然后果法來培養(yǎng)孩子的獨立。
六六這次自己學(xué)習(xí)和備考，語數(shù)英總分297.5分的成績，我個人是比較滿意的。但我很清楚，一次成績說明不了任何問題，成人的考試還會有各種失常或超常的情況，未來成績的起伏高低在我看來都正常。相比成績，我更關(guān)注放手后六六日常的學(xué)習(xí)狀態(tài)，她現(xiàn)在還沒有做到完全獨立學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)的熱情也時有反復(fù)，但養(yǎng)孩子不就是一路打怪升級嘛。在了解孩子的基礎(chǔ)上，明確目標(biāo)，不斷嘗試和調(diào)整，辦法總會比問題多。
這個寒假六六跟我在北京公司體驗公司上班的生活，也沒有逼迫她每天要花多少時間學(xué)習(xí)。我一直認(rèn)為，見到更大的世界，才能有更強的內(nèi)驅(qū)力，媽媽會努力做好自己，她也會。
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