一、建立理念：確立以“學(xué)生主體為中心，能力發(fā)展為中心，問題解決為中心”的基本原則，以“先學(xué)后教，以學(xué)定教，講少導(dǎo)多，學(xué)知培能”為教學(xué)指南，配合教師研學(xué)主導(dǎo)、小組學(xué)習(xí)砥礪、行政數(shù)據(jù)促管，線上線下全面整合學(xué)教過程，構(gòu)建以學(xué)為本的智慧學(xué)習(xí)模式。
二、轉(zhuǎn)變觀念：1.學(xué)生先學(xué)后再教效果更好，課堂上基于學(xué)情反映來組織教學(xué)更有針對(duì)性，解決問題時(shí)要少講多導(dǎo)，全程學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)要貫穿能力的培養(yǎng)。2.學(xué)生學(xué)習(xí)的成效取決于兩個(gè)因素：一是能力水平，二是激勵(lì)水平，因此，要充分利用小組學(xué)習(xí)形式，并把小組建設(shè)成學(xué)習(xí)共同體，最終發(fā)展為成長共同體。3.通過云平臺(tái)將師生，生生的學(xué)習(xí)全過程線上線下整體融合在一起，快捷解決各種問題，使學(xué)習(xí)與交流隨時(shí)完成。4.通過云平臺(tái)提供的大數(shù)據(jù)進(jìn)行管理，準(zhǔn)確掌握師生教與學(xué)的全過程，并對(duì)問題促管促改。
三、理論依據(jù)
掌握學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和自組織學(xué)習(xí)理論。
布盧姆的掌握學(xué)習(xí)理論是指，在所有學(xué)生都能學(xué)好的思想指導(dǎo)下，為學(xué)生提供所需的個(gè)別化幫助以及所需的額外學(xué)習(xí)時(shí)間，從而使大多數(shù)學(xué)生達(dá)到課程目標(biāo)所規(guī)定的掌握標(biāo)準(zhǔn)。教師應(yīng)該創(chuàng)造條件，允許學(xué)生按照自己的節(jié)奏，掌控自己的時(shí)間，進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)其實(shí)就是針對(duì)具體問題的情境對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行再加工和再創(chuàng)造。學(xué)生以自己的方式建構(gòu)對(duì)于事物的理解，通過學(xué)生的合作能使理解更加豐富和全面。顯然，創(chuàng)設(shè)情境、合作探究、展示交流和意義建構(gòu)是課中不可缺少的要素。
自組織學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是一種自組織行為。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展、教育資源的開放以及云技術(shù)的廣泛應(yīng)用，人類的學(xué)習(xí)必然會(huì)由“他組織”向“自組織”發(fā)展。該理論與翻轉(zhuǎn)課堂本質(zhì)不謀而合。即，云技術(shù)支持下的自組織學(xué)習(xí)，借助教學(xué)視頻的支持，學(xué)生可以自己組成學(xué)習(xí)小組，不僅完成對(duì)知識(shí)個(gè)性化學(xué)習(xí)，甚至通過合作探究等方式完成自己對(duì)知識(shí)的拓展和創(chuàng)新，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造能力。
四、操作流程：
（一）先學(xué)環(huán)節(jié)
1.先學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施
學(xué)生先學(xué)環(huán)節(jié)放在課堂上效果更佳，能夠保證先學(xué)效果，先學(xué)效率可明顯提升。教師根據(jù)課型、內(nèi)容確定學(xué)生先學(xué)時(shí)間（一般控制在30至40分鐘內(nèi)），并現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)幫助學(xué)生，了解學(xué)生的先學(xué)困難和問題，收集學(xué)科長的先學(xué)反饋以及云平臺(tái)大數(shù)據(jù)，有針對(duì)性的進(jìn)行再備課。（有早晚自習(xí)的學(xué)?？晒潭ǖ綄W(xué)科，拉通安排，個(gè)別學(xué)科可以根據(jù)課時(shí)情況具體安排，沒有早晚自習(xí)的學(xué)校，先學(xué)環(huán)節(jié)安排學(xué)生課余時(shí)間完成）
2.先學(xué)環(huán)節(jié)操作流程
①教師課前四環(huán)節(jié):制作導(dǎo)學(xué)案→錄制先學(xué)微課→確定先學(xué)任務(wù)單→根據(jù)先學(xué)反饋再備課。
四環(huán)節(jié)操作步驟為：
第一步，制作（或選擇）導(dǎo)學(xué)案。教師在深入研究教材內(nèi)容和學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)的情況下，可根據(jù)學(xué)科或章節(jié)需求選擇所使用的教學(xué)資源（或教輔資料）或者教師自己制作。導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容為知識(shí)梳理和知識(shí)框架的搭建（例如教輔資料中的“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)”）。
第二步，錄制（或選擇）先學(xué)微課。教師深入研究教材內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)“基本知識(shí)與技能”要求，明確學(xué)生必須達(dá)到的目標(biāo)，確定錄制（或選擇）微課所要解決的知識(shí)重難點(diǎn)。微課原則上總時(shí)間不超過10分鐘（單個(gè)微課的教學(xué)時(shí)長不超過6分鐘，物理、化學(xué)、生物有實(shí)驗(yàn)時(shí)可根據(jù)實(shí)際情況推送）。
第三步，確定先學(xué)任務(wù)單。教師將先學(xué)任務(wù)單通過平板推送給學(xué)生，任務(wù)單的設(shè)計(jì)應(yīng)包含先學(xué)指導(dǎo)、知識(shí)核心問題設(shè)計(jì)、先學(xué)檢查等內(nèi)容。①先學(xué)指導(dǎo)包括學(xué)習(xí)任務(wù)、達(dá)成目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法建議等。對(duì)學(xué)生精讀教材、學(xué)習(xí)微課、完成導(dǎo)學(xué)案等作出具體的要求或指導(dǎo)。②知識(shí)核心問題設(shè)計(jì)是“學(xué)習(xí)任務(wù)單”設(shè)計(jì)的核心，包含對(duì)本節(jié)知識(shí)的重點(diǎn)理解和延伸。③先學(xué)檢查主要針對(duì)基本概念和基本知識(shí)，用于學(xué)生檢測(cè)學(xué)習(xí)成果，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題。難度對(duì)應(yīng)學(xué)科學(xué)業(yè)水平測(cè)試要求，題量不能過多，以學(xué)生能在10分鐘左右完成為宜。不出難題、怪題、偏題，保證大部分學(xué)生在認(rèn)真先學(xué)的基礎(chǔ)上能獨(dú)立完成。
第四步，再備課。教師根據(jù)云平臺(tái)和學(xué)科長反饋的問題，進(jìn)行有針對(duì)性的二次備課
②學(xué)生先學(xué)五環(huán)節(jié)：目標(biāo)定學(xué)→問題導(dǎo)學(xué)→微課助學(xué)→組內(nèi)互學(xué)→在線測(cè)學(xué)。
五環(huán)節(jié)操作步驟為：
第一步，目標(biāo)定學(xué)。本環(huán)節(jié)用時(shí)約2分鐘。學(xué)生根據(jù)老師在先學(xué)任務(wù)單中提出的學(xué)習(xí)任務(wù)、達(dá)成目標(biāo)確定本節(jié)先學(xué)中的知識(shí)目標(biāo)、先學(xué)重點(diǎn)。
第二步，問題導(dǎo)學(xué)。本環(huán)節(jié)用時(shí)約5－8分鐘。學(xué)生自主閱讀教材（要求對(duì)本節(jié)內(nèi)容在教材上進(jìn)行勾畫，批注），在看教材的過程中，思考老師在先學(xué)任務(wù)單中提出的知識(shí)核心問題，并完成老師要求的導(dǎo)學(xué)案，形成先學(xué)問題。
第三步，微課助學(xué)。本環(huán)節(jié)用時(shí)約8-12分鐘。借助微課嘗試解決在閱讀教材和完成導(dǎo)學(xué)案時(shí)所形成的先學(xué)問題，學(xué)生在看視頻時(shí)對(duì)知識(shí)的重點(diǎn)要停下來做筆記、演算，并且在微課的學(xué)習(xí)過程中，重點(diǎn)理解（或解決）形成的先學(xué)問題，遇到理解不好的內(nèi)容要反復(fù)重放，不能只為完成任務(wù)，要以解決問題為目的。
第四步，組內(nèi)互學(xué)。本環(huán)節(jié)用時(shí)約5-8分鐘。在學(xué)科長的組織下，小組互幫互助進(jìn)行合作探究，合作過程中應(yīng)該以本組成員在先學(xué)中出現(xiàn)的問題為討論重點(diǎn)，可由掌握的同學(xué)幫助未掌握的同學(xué)講解和梳理，最后學(xué)科長看本組有沒有無法解決的問題（或者是存在的典型問題），利用云平臺(tái)將先學(xué)問題反饋給老師，形成學(xué)生先學(xué)情況調(diào)查。若先學(xué)環(huán)節(jié)安排在課余完成的，則組內(nèi)互學(xué)可在線上完成。
第五步，在線測(cè)學(xué)。本環(huán)節(jié)用時(shí)約10分鐘。在平板上完成老師推送的先學(xué)檢查（題目主要來自于教材或教輔中基礎(chǔ)性題目），檢查先學(xué)的效果。最大限度地暴露自學(xué)后存在的疑難問題，以便老師在第二次備課時(shí)更有針對(duì)性。
（二）課中環(huán)節(jié)
課中環(huán)節(jié)標(biāo)準(zhǔn)化流程圖（新課模式）：
1.目標(biāo)展示。利用睿易云教學(xué)平臺(tái)將教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行展示，若有必要也可進(jìn)行廣播，讓學(xué)生截屏保存。（時(shí)間：2分鐘左右）
目的：告訴學(xué)生我們要學(xué)什么
2.知識(shí)點(diǎn)檢測(cè)。利用睿易云教學(xué)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)定時(shí)訓(xùn)練的常態(tài)化。（時(shí)間：10分鐘左右）
要求：根據(jù)學(xué)生先學(xué)檢查的反饋情況來設(shè)計(jì)知識(shí)點(diǎn)檢測(cè)的內(nèi)容；課前環(huán)節(jié)的“先學(xué)檢查”主要針對(duì)的是基本的概念和知識(shí)；課堂環(huán)節(jié)的“知識(shí)點(diǎn)檢測(cè)”主要針對(duì)的是教學(xué)中的重、難點(diǎn)知識(shí)和典型例題等等。
方式：根據(jù)學(xué)科特色，靈活選用諸如“聽寫、默寫、背誦、聽力、定時(shí)訓(xùn)練……”的方式。
提示：教師可以適當(dāng)嘗試在課堂上一次發(fā)送多道題目讓學(xué)生定時(shí)訓(xùn)練，完成后再利用平板進(jìn)行逐一統(tǒng)計(jì)，針對(duì)統(tǒng)計(jì)的綜合結(jié)果最后確定講評(píng)的內(nèi)容。
評(píng)價(jià)：結(jié)合檢測(cè)方式，老師自主決定是否點(diǎn)評(píng)或者通過打分給予評(píng)價(jià)
3.檢測(cè)結(jié)果的處理。利用睿易云教學(xué)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)“生生互動(dòng)”和“師生互動(dòng)”的高效化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高課堂教學(xué)效率。（時(shí)間：20分鐘左右）
①學(xué)生基本掌握則教師進(jìn)行簡單總結(jié)
②生成典型錯(cuò)誤后的處理步驟：a.教師提出問題，指明討論的方向；b.小組討論，然后陳述存在疑惑；c.針對(duì)上述問題，展開班級(jí)討論，嘗試小組解決；d.對(duì)于小組不能解決的問題再由老師介入幫助解決。注意小組討論和教師講解過程中“度”的把握。（該過程由老師視情況給學(xué)生加分）
在該環(huán)節(jié)中，我們可以根據(jù)睿易云教學(xué)平臺(tái)的統(tǒng)計(jì)及展示功能很好的實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教的目的。一是選擇題部分，通過統(tǒng)計(jì)可以看出錯(cuò)誤率較高的選項(xiàng)從而推斷出學(xué)生存在問題，然后教師提出需要討論的內(nèi)容讓學(xué)生討論解決。二是主觀題部分，可以讓每個(gè)小組利用平板只提交一份答案。通過平板的展示功能來陳述學(xué)生存在的疑惑，通過平板的九宮格廣播功能讓班上每個(gè)學(xué)生都能看見其他同學(xué)的觀點(diǎn)來印證自己的想法。三是通過小組討論的方式讓學(xué)生合作尋找正確答案。在展示過程中，教師可以選擇某一小組答案進(jìn)行當(dāng)堂批改，實(shí)現(xiàn)對(duì)生成典型錯(cuò)誤的及時(shí)點(diǎn)評(píng)及對(duì)書寫規(guī)范的強(qiáng)化。對(duì)于有價(jià)值的內(nèi)容可以讓學(xué)生截屏保存為錯(cuò)題集。
循環(huán)1：依次循環(huán)，直到該知識(shí)點(diǎn)的問題得到解決。
4.知識(shí)點(diǎn)小結(jié)。教師可以利用睿易云教學(xué)平臺(tái)嘗試讓學(xué)生分小組進(jìn)行基本方法、典型錯(cuò)誤的總結(jié)，在必要情況下也可以實(shí)現(xiàn)師生的互動(dòng)總結(jié)。（時(shí)間：3分鐘左右）
循環(huán)2：教師根據(jù)課堂剩余時(shí)間，自主決定是否進(jìn)入下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
5.歸納總結(jié)。當(dāng)一節(jié)課內(nèi)涉及的多個(gè)知識(shí)點(diǎn)解決完后，有可能學(xué)生掌握的知識(shí)是碎片化的不成體系的。這時(shí)就需要老師引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，化散為整。（時(shí)間：5分鐘左右）
習(xí)題課模式：在新課模式上，靈活取舍。
（三）課后環(huán)節(jié)
1.課后作業(yè)的布置。課后的作業(yè)要求題量小而精，以達(dá)到鞏固雙基、突破難點(diǎn)、規(guī)范作答、反思總結(jié)的目的。
①具體操作
一是作業(yè)的形式主要是書面作業(yè)，即布置在作業(yè)本上、練習(xí)冊(cè)上或試卷上，便于直觀地查看學(xué)生的作答情況，規(guī)范書寫及解題過程。
二是教師通過云平臺(tái)發(fā)布“課后作業(yè)”，提醒學(xué)生完成的時(shí)間。主觀題、計(jì)算題型要求做在作業(yè)本上,并及時(shí)拍照上傳，便于教師檢查是否在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成,隨后學(xué)科長收齊并交任課教師批改；針對(duì)選擇題，可設(shè)置答題卡，學(xué)生通過云平臺(tái)提交選擇題答案，教師通過云平臺(tái)批改作業(yè)，統(tǒng)計(jì)每個(gè)學(xué)生的得分情況及試題的錯(cuò)誤率，使教師評(píng)講更有針對(duì)性。
三是周末時(shí)要求學(xué)生對(duì)本周的重要題型、易錯(cuò)題型進(jìn)行整理，建立錯(cuò)題集，學(xué)科組長進(jìn)行檢查,科任教師進(jìn)行檢查指導(dǎo),做到周周清。章末時(shí)通過云平臺(tái)要求學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理歸納，形成知識(shí)體系,通過云平臺(tái)推送給科任教師檢查。
四是教師可以通過云平臺(tái)在課后推送與教學(xué)相關(guān)的圖文、音頻、視頻資料，班主任協(xié)調(diào)各學(xué)科推送的數(shù)量，供學(xué)生選擇性學(xué)習(xí)，以拓展學(xué)生的知識(shí)面。
②布置作業(yè)的三個(gè)原則：定時(shí)、定量、定內(nèi)容
一是定時(shí)。每科規(guī)定作業(yè)的完成時(shí)間，以便于學(xué)科長檢查完成情況。
二是定量。每天全學(xué)科作業(yè)總時(shí)間控制在150分鐘以內(nèi)。建議語、外、理、化、生、政、史、地學(xué)科作業(yè)量控制在20分鐘內(nèi)，數(shù)學(xué)學(xué)科控制在30分鐘內(nèi)。若作業(yè)量超量，必須充分利用本科晚自習(xí)時(shí)間完成。
三是定內(nèi)容。A.針對(duì)不同層次班級(jí)的學(xué)生選取不同層次的試題，以達(dá)到練之有效。第一層次考查基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)（題量應(yīng)該控制在10個(gè)題內(nèi)），第二層次考查易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)易混淆的知識(shí)加以強(qiáng)化（題量控制在2題內(nèi)），第三層次是能力試題，要求學(xué)生能綜合運(yùn)用知識(shí)，進(jìn)行思維上的創(chuàng)新與開發(fā)，對(duì)大部分學(xué)生有一定的難度，達(dá)到選拔優(yōu)生的目的（題量控制為1+2或2+1）。B.針對(duì)同一班級(jí)的不同層次的學(xué)生，設(shè)置必做題和選做題兩個(gè)模塊。C.針對(duì)班級(jí)優(yōu)秀學(xué)生和踩線生，可利用平板單獨(dú)推送試題。
2.課后作業(yè)的反饋——線上線下相融合
①線上：A.對(duì)教輔資料類的書面作業(yè)，學(xué)生先用紅筆更正，然后拍照上傳，教師及時(shí)查閱。B.對(duì)錯(cuò)誤率不高的試題充分利用云平臺(tái)下的小組群，互相答疑。C.對(duì)錯(cuò)誤率較高的試題，如果組內(nèi)討論無法解決,學(xué)科長可提交到學(xué)科長討論群內(nèi)解決,直至教師參與解決并反饋。D.學(xué)生也可以單獨(dú)通過云平臺(tái)與科任教師交流。E.教師在階段學(xué)習(xí)后利用平板發(fā)起問卷調(diào)查，調(diào)查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，以便做好一對(duì)一輔導(dǎo)。
②線下：A.對(duì)于作業(yè)本上的作業(yè)，按傳統(tǒng)方式處理。B.學(xué)生利用空余時(shí)間單獨(dú)詢問同學(xué)或教師。C.學(xué)科長收集試題中的典型問題，教師利用晚自習(xí)或課堂集中解答。
3.課后教師如何落實(shí)“一對(duì)一”輔導(dǎo)學(xué)生
分兩種形式進(jìn)行操作：“生生一對(duì)一”及“師生一對(duì)一”輔導(dǎo)，輔導(dǎo)和交流隨時(shí)線上線下完成。
①“生生一對(duì)一”輔導(dǎo)。針對(duì)小組內(nèi)同學(xué)的問題，學(xué)科長負(fù)責(zé)落實(shí)輔導(dǎo)，在小組內(nèi)進(jìn)行有針對(duì)性的幫扶，也可以指定小組其他成員進(jìn)行幫扶。如同學(xué)甲的數(shù)學(xué)好可幫扶數(shù)學(xué)弱的同學(xué)乙，二者組成幫扶關(guān)系，其他學(xué)科類似開展，教師、組長做好監(jiān)督檢查。
②“師生一對(duì)一”輔導(dǎo)。一是確定對(duì)象。主要針對(duì)班級(jí)尖子生、踩線生。二是落實(shí)幫扶。針對(duì)尖子生和踩線生存在的不同問題，進(jìn)行精準(zhǔn)的幫扶，主要通過平板提出不同要求，推送針對(duì)材料，反饋檢查落實(shí)，加強(qiáng)線上線下輔導(dǎo)等手段來完成。
（四）班級(jí)小組建設(shè)與管理
1.小組建立
①小組人數(shù)：根據(jù)班額大小每小組6人或7人。
②分組原則：民主與集中相結(jié)合。一是民主原則，采用班級(jí)競(jìng)選的方式確定小組長，班主任從小組功能的各個(gè)方面對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行引導(dǎo)，在組長與組員之間自由組合成小組；二是集中原則，由班主任根據(jù)小組人員的結(jié)構(gòu)作出一些調(diào)整。調(diào)整過程中按照同組異質(zhì)、異組同質(zhì)的原則進(jìn)行。同組異質(zhì)：不同層次的學(xué)生搭配分組，考慮因素包括成績優(yōu)劣、能力強(qiáng)弱、性格差異、走讀與否、性別與班級(jí)干部分布等.異組同質(zhì)：保持組間的均衡性，每個(gè)小組都應(yīng)包含高、中、差各層次的學(xué)生，有利于小組間的交流與競(jìng)爭(zhēng)，有利于對(duì)小組進(jìn)行評(píng)價(jià).
③職務(wù)分工：實(shí)行組長負(fù)責(zé)制。
組長：全權(quán)負(fù)責(zé)各項(xiàng)事宜
學(xué)科長:小組內(nèi)六名同學(xué)分別擔(dān)任六科學(xué)科長，每學(xué)期可輪換一次，
小組的其它管理可由組長安排相關(guān)的負(fù)責(zé)人（如衛(wèi)生、紀(jì)律等）。
④小組文化：包括組名、組徽、組歌、口號(hào)、目標(biāo)等，根據(jù)班級(jí)小組情況上墻。
⑤在云平臺(tái)上建立小組討論群，學(xué)科長與學(xué)科老師討論群。
⑥班主任不定時(shí)巡視線上學(xué)生討論群內(nèi)容，科任老師負(fù)責(zé)學(xué)科長討論群。
2.利用小組進(jìn)行班級(jí)常規(guī)管理
①紀(jì)律方面：遲到、早退；課前準(zhǔn)備、課中表現(xiàn)、課間紀(jì)律；集會(huì)紀(jì)律、課間操、升旗儀式、應(yīng)急演練；儀容儀表、眼保健操等各個(gè)方面采用小組和個(gè)人操行分加減分形式進(jìn)行管理。
②衛(wèi)生方面：教室、公區(qū)、社會(huì)實(shí)踐及保潔等清潔衛(wèi)生方面管理采用小組和個(gè)人操行分加減分形式進(jìn)行管理。
③其他方面：如社團(tuán)活動(dòng)、黑板報(bào)、好人好事等方面采用小組和個(gè)人操行分加減分形式進(jìn)行管理。
3.利用小組進(jìn)行班級(jí)學(xué)習(xí)管理
①如何督促與檢查
一是學(xué)科長督促成員按照先學(xué)要求進(jìn)行先學(xué)，對(duì)先學(xué)環(huán)節(jié)的先學(xué)任務(wù)進(jìn)行檢查并簽字，搜集組員的先學(xué)問題并組織討論。
二是如果教師在課中布置學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)科長也要組織成員按照教師的要求學(xué)習(xí)、討論，在教師的許可下幫助組員解決存在的疑難問題。
三是課后作業(yè)檢查，由學(xué)科長指定成員幫助個(gè)別同學(xué)解決課中的遺留、疑難問題；檢查組員課后作業(yè)完成情況并簽字。
②開展討論學(xué)習(xí)：學(xué)科長組織成員開展討論并落實(shí)學(xué)科長責(zé)任
一是課外線上線下討論：由存在疑問的成員提出疑問并闡明自己的思路或觀點(diǎn)。小組成員引導(dǎo)、補(bǔ)充或糾正存在疑問成員的思考、想法并幫助解決。如果問題難度較大，通過小組的共同努力都不能解決的問題由學(xué)科長提交學(xué)科長討論群討論或教師幫助解決。
二是課中討論：課中教師提出的討論問題，由學(xué)科長組織進(jìn)行討論解決，在討論交流中，由存在疑問的同學(xué)先發(fā)言，其他組員適時(shí)引導(dǎo)補(bǔ)充，當(dāng)與其他組的討論結(jié)果不同時(shí)，要大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)；討論完成后，根據(jù)教師的要求提交。
③開展互助學(xué)習(xí)，落實(shí)“一對(duì)一”輔導(dǎo)
一是學(xué)科長對(duì)本學(xué)科小組成員的學(xué)習(xí)成績負(fù)責(zé)，要隨時(shí)組織、檢查、輔導(dǎo)、督促本學(xué)科的學(xué)習(xí)。
二是學(xué)科長指定學(xué)科有優(yōu)勢(shì)的成員對(duì)學(xué)科薄弱的成員進(jìn)行幫扶，“一對(duì)一”結(jié)對(duì)。由幫扶者給被幫扶者規(guī)定學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)任務(wù)等，督促被幫扶者獨(dú)立完成并檢查他的效果：如對(duì)被幫扶者抽問、聽寫、默寫等。
三是學(xué)科長搜集成員在作業(yè)、自主學(xué)習(xí)中存在問題的并組織討論或上報(bào)解決。
④加減分：學(xué)生個(gè)人與小組加減分由老師即興加減分、常規(guī)管理規(guī)定加減分和考試成績加減分構(gòu)成
一是老師即興加減分由老師根據(jù)學(xué)生具體表現(xiàn)實(shí)施加減分。
二是規(guī)定加減分分為班級(jí)常規(guī)管理加減分和學(xué)習(xí)加減分，具體加減分細(xì)則由各班班主任根據(jù)班級(jí)具體情況制定。
三是考試成績加減分計(jì)算方法：
小組總成績得分計(jì)算。學(xué)習(xí)委員算出后交班主任老師檢查；利用公式“小組全員現(xiàn)在總成績平均分－小組全員中考平均分=變化量”算出各組變化量，以變化量對(duì)本班小組進(jìn)行排名并加分。如：班級(jí)小組有九個(gè)，則第一名小組加分18，第二名加分16，第三名家分14……第9名2。
小組學(xué)科得分。各班各學(xué)科科代表算出后交科任老師檢查后交班主任；利用公式“小組全員現(xiàn)在學(xué)科平均分－小組全員中考學(xué)科平均分=變化量”算出變化量，以變化量對(duì)本班各小組學(xué)科排名并加分。如：班級(jí)小組有九個(gè)，則第一名小組加9分，第二名加8分，第三名家7分……第9名加1分。
學(xué)生個(gè)人得分。由年級(jí)利用公式“本次考試總分年級(jí)名次－上學(xué)期期末年級(jí)名次=名次差”算出名次差，各班主任再以名次差排名加分。如：班級(jí)有60人，第一名加29分，第二名加28分……第29名加1分第30名和31名0分，第32名-1分，第33名-2分……第60名-29分；如：班級(jí)有69人，第一名加29分，第二名加28分……第29名加1分第30名0分，第31名-1分，第32名-2分……第59名-29分。以上加分記入個(gè)人總分，同時(shí)各小組得分之和記入小組得分。
4.班級(jí)小組評(píng)價(jià)
班級(jí)小組建設(shè)能不能發(fā)揮巨大的作用，小組評(píng)價(jià)機(jī)制是關(guān)鍵。在平時(shí)的教育教學(xué)中，采用對(duì)小組加減分和個(gè)人加減分相結(jié)合的形式，個(gè)人加減分計(jì)入小組總得分，有助于增強(qiáng)學(xué)生集體榮譽(yù)感，有助于增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心，有助于小組內(nèi)同學(xué)間的互相幫助和監(jiān)督；同時(shí)學(xué)生個(gè)人得分反應(yīng)每個(gè)同學(xué)在各方面的綜合表現(xiàn)情況。
班級(jí)小組評(píng)價(jià)基本原則為：①小組得分和個(gè)人得分以學(xué)期為單位清零；②班干部對(duì)每天小組得分總分進(jìn)行公示；③每周班會(huì)課班主任老師總結(jié)上周得分情況，根據(jù)上周得分名次變化情況針對(duì)性的處理班級(jí)存在的問題；④每次月考后班主任對(duì)班級(jí)小組和個(gè)人情況進(jìn)行總結(jié)；⑤所有個(gè)人得分和小組得分與階段性評(píng)價(jià)掛鉤。班級(jí)小組總得分前五名所有同學(xué)均是優(yōu)秀，五名以后小組同學(xué)組內(nèi)排名前三是優(yōu)秀，組內(nèi)排名四、五名是良，最后的為及格或不及格（比例各班可以根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整）。⑥截止到評(píng)優(yōu)評(píng)先進(jìn)和發(fā)放獎(jiǎng)學(xué)金時(shí)，考評(píng)中沒有評(píng)優(yōu)的同學(xué)不得享受評(píng)優(yōu)評(píng)先進(jìn)，不得享受獎(jiǎng)學(xué)金。⑦所有個(gè)人和小組總得分及排名在期末家長會(huì)上公布。⑧月考后年級(jí)總結(jié)大會(huì)：一是表揚(yáng)優(yōu)秀小組和組長，每班一個(gè)，并上臺(tái)為其頒發(fā)優(yōu)秀小組流動(dòng)紅旗和證書。二是表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)每班進(jìn)步最大的前五名學(xué)生。⑨月考后各班表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)前五名的學(xué)習(xí)小組、進(jìn)步最大的前十名學(xué)生、小組學(xué)科前三名的學(xué)科長。
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