當(dāng)今， “分?jǐn)?shù)與能力的關(guān)系”，備受大家關(guān)注。難道只有分?jǐn)?shù)才能評(píng)價(jià)一個(gè)人的能力嗎？難道就沒有別的標(biāo)準(zhǔn)。的確，分?jǐn)?shù)只能體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)和學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握程度，一個(gè)人是否有能力只有通過實(shí)踐，綜合測(cè)定。所以，分?jǐn)?shù)不等于能力。作為學(xué)生， “沒有分?jǐn)?shù)又怎么知道他有沒有能力？”用什么來體現(xiàn)出他們的能力呢？只有通過考試考核。分?jǐn)?shù)只能說明學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握程度怎樣，縱觀中外的高考，不管考試方式如何不同，如何重視素質(zhì)教育、綜合能力等等，只能通過一定測(cè)驗(yàn)方法測(cè)驗(yàn)出分?jǐn)?shù)，方能確定能力。
成績(jī)、分?jǐn)?shù)（包括位次、名次）是學(xué)生學(xué)習(xí)能力、素質(zhì)的外在表現(xiàn)之一。從原理上講，能力和成績(jī)是因果關(guān)系。即能力強(qiáng)，就能取得優(yōu)異成績(jī)；能力差，成績(jī)也差。但是，在能力和成績(jī)之間并不能劃等號(hào)。因?yàn)榫邆涞哪芰εc發(fā)揮的能力往往并不相等，這兩者之間的差額就是通常所說的潛能。因此會(huì)出現(xiàn)一個(gè)人成績(jī)并不能充分體現(xiàn)能力的現(xiàn)象，就是說，成績(jī)可能只代表一個(gè)人有能力的一部分而不是全部?，F(xiàn)在，家長(zhǎng)、學(xué)生、教師關(guān)心成績(jī)沒有錯(cuò)。提升學(xué)生素質(zhì)，提高孩子學(xué)習(xí)能力至關(guān)重要，目標(biāo)直接指向考分。如何提高學(xué)習(xí)能力呢？現(xiàn)將聯(lián)合國(guó)教科文組織推薦的應(yīng)考高分法寶，介紹如后。
學(xué)習(xí)能力三大要素八大環(huán)節(jié)
【三要素】
●規(guī)范的學(xué)習(xí)行為
●良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
●有效的學(xué)習(xí)方法
三者的關(guān)系（什么樣過程——什么樣結(jié)果）：
規(guī)范的學(xué)習(xí)行為，持續(xù)30天形成穩(wěn)定的行為，再持續(xù)3個(gè)月超過百天形成習(xí)慣，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終形成有效的學(xué)習(xí)方法。
【八大環(huán)節(jié)】
●計(jì)劃管理——主要是時(shí)間的計(jì)劃管理。
例如：江西一高考女生狀元一天的作息時(shí)間表。早上6:30起床，吃早餐早讀半小時(shí)上學(xué)；中午放學(xué)后看半小時(shí)電視時(shí)事新聞，午餐，午餐后看半小時(shí)電視，接著復(fù)習(xí)上午功課，午休，下午上課；按記憶規(guī)律，下午最后一節(jié)課復(fù)習(xí)記憶歷史地理政治等課程，下午放學(xué)后，其他同學(xué)都走了，她愿意多留一會(huì)兒，在安靜的狀態(tài)下，可以靜靜地再學(xué)習(xí)，然后回家。晚飯前后打開電視看動(dòng)畫片、新聞聯(lián)播。然后交叉復(fù)習(xí)文理科課程（數(shù)學(xué)英語(yǔ)物理歷史等），做作業(yè)，預(yù)習(xí)，晚上11:30前上床睡覺。
●預(yù)習(xí)管理——有效的預(yù)習(xí)，做好預(yù)習(xí)筆記。
不預(yù)習(xí)，上課會(huì)很累。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在課堂，有效上課時(shí)間，初中是25分鐘，高中是35分鐘。預(yù)習(xí)的目的，就是找到你不懂的地方，明天上課重點(diǎn)學(xué)習(xí)的地方，找到你思維的斷點(diǎn)、個(gè)性化學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。有效預(yù)習(xí)的效果，會(huì)幫助你聽課有所側(cè)重，提高聽課質(zhì)量。
怎樣做到有效預(yù)習(xí)？三個(gè)字：讀、寫、練。
讀——閱讀教材，通讀，用2-3分鐘，記錄不了解不明白的地方，形成問題。
寫——書寫問題，記在預(yù)習(xí)筆記本上，明天帶著問題去聽課。
練——練習(xí)，即做課后的作業(yè)題。
家長(zhǎng)可用預(yù)習(xí)管理表，監(jiān)督管理孩子，預(yù)習(xí)了，打“√”，沒預(yù)習(xí)，打“×”，課后補(bǔ)上預(yù)習(xí)的，打“√”。原則：一般新課程預(yù)習(xí)時(shí)間5-8分鐘。
●聽課管理
原則：跟老師（思路），抓重點(diǎn)（學(xué)生公共重點(diǎn)、個(gè)性化重點(diǎn)），當(dāng)堂懂。
●復(fù)習(xí)管理——有效的復(fù)習(xí)（先復(fù)習(xí)后做作業(yè)）
怎樣做到有效復(fù)習(xí)？三個(gè)字：想、查、說。
想——回想、回憶課程內(nèi)容及知識(shí)，三種情況：記憶清楚、模糊、完全想不起來。
查——查閱。
說——復(fù)述，聽明白不如說明白。
●作業(yè)管理——記錄完成作業(yè)的時(shí)間。
限時(shí)學(xué)習(xí)，至少45分鐘。計(jì)時(shí)、小結(jié)最重要。
四大原則：
（1）作業(yè)之前不復(fù)習(xí)不作業(yè)
（2）不計(jì)時(shí)不作業(yè)
（3）不檢查不作業(yè)
（4）不小結(jié)不作業(yè)
●錯(cuò)題管理——建立錯(cuò)題本、改錯(cuò)本、好題本
錯(cuò)題本的作用
一、關(guān)于建本
首先，在建立“錯(cuò)題本”之前，我們需要搞清楚“錯(cuò)題本”的作用。說寬泛點(diǎn)，是一種能夠提高學(xué)習(xí)效率、提升學(xué)習(xí)質(zhì)量、夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、創(chuàng)造優(yōu)秀成績(jī)的重要手段。而很多同學(xué)并沒有引起重視，其實(shí)，是對(duì)“錯(cuò)題本”理解有誤區(qū)，“錯(cuò)題本”上不一定只是“錯(cuò)題”，它應(yīng)該包括“錯(cuò)題”、“容易出錯(cuò)題”、“難點(diǎn)題”、“典型題”等，應(yīng)該是對(duì)知識(shí)的梳理，是重點(diǎn)尤其是難點(diǎn)、精點(diǎn)的集合，是系統(tǒng)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的重點(diǎn)解析，使得學(xué)習(xí)重點(diǎn)更突出、復(fù)習(xí)更具針對(duì)性、學(xué)習(xí)更有高效性。
一位就讀人大附中，且學(xué)習(xí)一直非常優(yōu)秀的同學(xué)告訴我們，“錯(cuò)題本”確實(shí)是一種有效的學(xué)習(xí)方法：
1、“錯(cuò)題本”是自身錯(cuò)誤的系統(tǒng)匯總。當(dāng)把錯(cuò)誤匯總在一起的時(shí)候，就會(huì)很容易看出其中的規(guī)律性。
2、“錯(cuò)題本”能改變學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤的態(tài)度，對(duì)待錯(cuò)題的態(tài)度是減少錯(cuò)題的關(guān)鍵。錯(cuò)誤是寶貝，因?yàn)殄e(cuò)誤才能使學(xué)生知道自己的不足，而不能因?yàn)殄e(cuò)題少或錯(cuò)誤的原因簡(jiǎn)單而忽視它。一個(gè)錯(cuò)誤實(shí)際就是一個(gè)盲點(diǎn)。如果對(duì)待錯(cuò)誤的態(tài)度不積極，或者缺乏理想的方式解決錯(cuò)誤，錯(cuò)誤會(huì)在任何可能的時(shí)候發(fā)生，而且會(huì)經(jīng)常重復(fù)發(fā)生。對(duì)待錯(cuò)誤一定要“善待”、“嚴(yán)逮”。
3、“錯(cuò)題本”能改掉馬馬虎虎的壞習(xí)慣。學(xué)生會(huì)因?yàn)榕鲁e(cuò)題或錯(cuò)題太多沒面子，而小心翼翼的做作業(yè)，不在馬馬虎虎了。
二、關(guān)于用本
明確了“錯(cuò)題本”的作用和好處，相信很多同學(xué)都會(huì)有立刻建立自己的“錯(cuò)誤小檔案”的沖動(dòng)了。先別著急，咱們先了解一下，如果建立好了“錯(cuò)題本”，又該如何加以利用呢？我們不妨聽聽有經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)是怎么說的：
1、經(jīng)常閱讀。之所以出錯(cuò)，大多因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)不扎實(shí)，所以對(duì)待錯(cuò)誤要經(jīng)常“見面”，就像“1 1=2”的問題，即使是夢(mèng)中也不會(huì)出錯(cuò)。
2、相互交流。同學(xué)間交換“錯(cuò)題本”，互相借鑒，互有啟發(fā)，在“錯(cuò)題”中淘“金”，以便共同提高。
3、拓展功能。建議在“錯(cuò)題本”上完善幾個(gè)功能，就像模塊一樣，讓“錯(cuò)”變得非常清晰，如：標(biāo)出“概念錯(cuò)誤”、“思路錯(cuò)誤”、“理解錯(cuò)誤”、“審題錯(cuò)誤”等錯(cuò)誤原因；標(biāo)出“錯(cuò)誤知識(shí)點(diǎn)”等；寫出答題的方法和技巧等。
4、“錯(cuò)題本”的使用貴在堅(jiān)持，只有持之以恒才能見效。
好了，如果你看完了這些，并且對(duì)第4條信心十足的話，現(xiàn)在就去動(dòng)手建本吧！
做錯(cuò)題本有什么好處?至少體現(xiàn)在兩個(gè)方面：
1.收集錯(cuò)誤，為將來的復(fù)習(xí)指明方向。課本上的內(nèi)容80%的同學(xué)都能熟讀成誦，任何一個(gè)人反復(fù)閱讀已經(jīng)知道的東西都會(huì)煩躁，從而降低復(fù)習(xí)效率。但是如果能有一個(gè)錯(cuò)題本指明你的錯(cuò)誤在哪里，你就可以拋開令人煩躁的課本，轉(zhuǎn)而去鉆研你曾經(jīng)做錯(cuò)的題，增加復(fù)習(xí)的針對(duì)性。
2.培養(yǎng)謙虛、踏實(shí)的性格，這比指明方向更加重要。對(duì)于孩子來說，考試遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是目的，長(zhǎng)遠(yuǎn)的情感、性格成長(zhǎng)才是家長(zhǎng)應(yīng)該關(guān)注的重點(diǎn)。一個(gè)簡(jiǎn)單的錯(cuò)題本，可以讓孩子看到自己的不足，養(yǎng)成謙虛、踏實(shí)的性格。
那么錯(cuò)題本應(yīng)該怎么做呢？有兩點(diǎn)需要注意：
1.最好買那種4/5頁(yè)面處有豎線的筆記本，這樣可以把每頁(yè)分成兩個(gè)部分。即使沒有這樣的線，也要讓孩子手動(dòng)把每頁(yè)分成兩部分，靠近書軸的那一部分用來記題目，靠外的一部分先寫上自己的錯(cuò)誤答案，然后用紅筆寫上正確答案，緊接著寫上錯(cuò)誤的原因；最后一步是寫上從這個(gè)題上聯(lián)想到的知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)，達(dá)到窺一斑而知全貌的效果。
2.有一個(gè)小技巧：用只有50-100頁(yè)的軟抄本做錯(cuò)題本。有的家長(zhǎng)喜歡給孩子買很厚質(zhì)量很好的筆記本，這本是一片好心，但是對(duì)于錯(cuò)題本來說這并不合適。因?yàn)檫@些本子很難寫完，孩子在剛開始做的時(shí)候本來就不愿意寫，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己寫了很久，這個(gè)筆記本還有95%是空白的時(shí)候，他的毅力和信心就會(huì)喪失，從而不能把錯(cuò)題本堅(jiān)持下去。而一個(gè)只有50-100頁(yè)的錯(cuò)題本，孩子是比較容易寫完的，寫完之后換一個(gè)本子，孩子就會(huì)有階段性的成果。這種激勵(lì)比家長(zhǎng)任何言語(yǔ)或物質(zhì)上的激勵(lì)都要有效，因?yàn)楹⒆邮盏降氖莵碜宰约旱墓膭?lì)。
一個(gè)小小的錯(cuò)題本就像一條船的舵和壓倉(cāng)物，做好了可以讓孩子在初二、高二兩極分化的浪潮中始終把握好航向，并且有相當(dāng)分量的壓倉(cāng)物可以穩(wěn)住陣腳，讓孩子平穩(wěn)度過這個(gè)時(shí)期。
一、制作錯(cuò)題本的簡(jiǎn)單步驟如下：
步驟1：把所有的練習(xí)冊(cè)和試卷找出來；分學(xué)科按學(xué)期順序整理；以學(xué)年或?qū)W期為單位裝訂在一起，最好能在外面蒙上一張封皮。
步驟2：找6個(gè)檔案盒或文件夾或手提紙袋；分別按照考試科目貼上標(biāo)簽（如：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)）。
步驟3：找6個(gè)大16開的本子，將高考科目寫在本子的前面。
步驟4：將本子縱向分成三欄，用黑顏色的筆在最左邊一欄，按照時(shí)間順序抄寫（或粘貼）所有的錯(cuò)題，連帶做錯(cuò)的部分全部照抄。抄錯(cuò)題的時(shí)候，最好將以下信息也記錄下來：（1）時(shí)間；（2）錯(cuò)題的出處（哪一次測(cè)驗(yàn)的哪一份試卷）；（3）錯(cuò)題的分值；（4）扣分值。
（以上工作可以請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙）
步驟5：在本子中間一欄，對(duì)應(yīng)抄寫的錯(cuò)題位置，重新做題。
步驟6：用紅筆在本子的最右邊一欄，仔細(xì)分析總結(jié)該題所涉及到的知識(shí)點(diǎn)、在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中所處的位置、題型、解題的思路和方法，該題出錯(cuò)的原因及應(yīng)當(dāng)掌握的重點(diǎn)。在總結(jié)出錯(cuò)原因的時(shí)候，不要簡(jiǎn)單地寫諸如“馬虎”、“粗心”、“沒有復(fù)習(xí)好”、“試題出偏了”等這類似是而非的理由，這種理由既騙別人，也騙自己！不要寫考試發(fā)揮失常，而要寫發(fā)揮失常的原因！比如是審題出錯(cuò)、運(yùn)算出錯(cuò)、還是時(shí)間安排不當(dāng)?shù)鹊取?/p> 另外，還可以準(zhǔn)備6個(gè)檔案盒或文件夾或手提紙袋，分門別類存放這一學(xué)年的各種練習(xí)和測(cè)驗(yàn)卷子。一個(gè)學(xué)科一個(gè)，以后無論是找起來，還是用起來都很方便，同時(shí)，還可以培養(yǎng)做事有條理的好習(xí)慣。
做這件事情很費(fèi)力氣，也很費(fèi)時(shí)間，進(jìn)度可能也很慢?？赡苓€會(huì)覺得比較困難或?qū)懖怀鲈?，這是一件很正常的事，開始可寫少點(diǎn)，寫得多了心得體會(huì)自然會(huì)擁上心頭，同時(shí)還能通過錯(cuò)誤原因，逐步認(rèn)清各種思維障礙對(duì)人的影響。如果能夠很認(rèn)真地堅(jiān)持做這件事情的話，一定能夠收到“事半功倍”的效果。
在整理錯(cuò)題本時(shí)，一定要有恒心和毅力，不要在乎時(shí)間的多少，不要敷衍了事，其作用決不僅僅是明白一道錯(cuò)題應(yīng)該怎樣去求解這么簡(jiǎn)單，更重要的是通過對(duì)錯(cuò)題的整理、分析與總結(jié)，可以培養(yǎng)你的判斷力、分析力、歸納總結(jié)力，你將學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)、如何去探究事物的本質(zhì)，從而促進(jìn)你的智力因素發(fā)展。
錯(cuò)題本上也可以記載一些非常典型、考查知識(shí)全面、解法靈活多樣的優(yōu)秀題型。或好題本。
錯(cuò)題本是一個(gè)探雷器，通過歸類分析可以檢查出自己知識(shí)結(jié)構(gòu)體系中存在的漏洞，分析出自己學(xué)習(xí)中的盲點(diǎn)（如不懂的地方、易錯(cuò)的地方、常錯(cuò)的地方），總結(jié)出各種題型的解題思路。讓自己對(duì)學(xué)習(xí)中存在的問題做到心中有數(shù)，使自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向更加明確，再輔之以時(shí)間目標(biāo)管理，并加以有效的執(zhí)行，就可以用最短的有限時(shí)間去掃清盡可能多的盲點(diǎn)，真正做到“吃一塹長(zhǎng)一智”。
錯(cuò)題本是一個(gè)分?jǐn)?shù)篼，可以讓你決定自己可以從中拿取多少分。
錯(cuò)題本是個(gè)寶。據(jù)了解，有同學(xué)一模時(shí)的分?jǐn)?shù)在550分左右，用這個(gè)方法，家長(zhǎng)幫忙，沖刺將近一個(gè)月，到高考時(shí)，成績(jī)都提高到了630分以上，就讀北大清華，皆大歡喜。
二、《錯(cuò)題本》中錯(cuò)誤類型的整理與歸納分析
在考試結(jié)束后，如果不去認(rèn)真反思自己的錯(cuò)題，找出產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，解決思維定勢(shì)問題，將會(huì)導(dǎo)致類似錯(cuò)誤一錯(cuò)再錯(cuò)。要通過整理、分析、歸類找出自己的錯(cuò)誤類型和各類錯(cuò)誤百分比或出錯(cuò)概率，分析出錯(cuò)的根本原因，為什么錯(cuò)了、當(dāng)時(shí)是怎么想的、正確的解法是什么、以后應(yīng)該注意什么。
要注意老師的分析評(píng)講，該題的引導(dǎo)語(yǔ)、切入點(diǎn)、解題的技巧、規(guī)范、步驟等等，并標(biāo)注在錯(cuò)題旁。寫出解題時(shí)的思維過程，與自己的思維障礙，找到思路突破的方法
依照這個(gè)表繪制一張統(tǒng)計(jì)圖，分析出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，是答題失誤，是思維方法型錯(cuò)誤、還是知識(shí)型錯(cuò)誤、運(yùn)算錯(cuò)誤，這是建立錯(cuò)題本最為關(guān)鍵的步驟環(huán)節(jié)，可以非常直觀地發(fā)現(xiàn)你學(xué)習(xí)中的主要問題。這個(gè)過程是一個(gè)再學(xué)習(xí)、再認(rèn)識(shí)、再總結(jié)、再提高的過程，對(duì)知識(shí)的理解也會(huì)更加深刻，掌握得也更加牢固。
●難題管理——有錯(cuò)題本、難題本，才叫會(huì)考試
考試題：基礎(chǔ)題、中等難度題、高難度題，錯(cuò)難題，一般是中高難度題。
管理內(nèi)容五部分（畫表格）：
原題目、錯(cuò)因、正確答案或舉一反三、歸納題型、復(fù)習(xí)次數(shù)
●考試管理——考試后的小結(jié)
考試成績(jī)、分?jǐn)?shù)并不重要，重點(diǎn)在失分、丟分統(tǒng)計(jì)表（統(tǒng)計(jì)填空、選擇等題型、知識(shí)點(diǎn)、審題思路錯(cuò)、丟、失分情況），對(duì)錯(cuò)題隔周、隔月再重做一次。逆向思維，學(xué)生可以自己出考題。
