學(xué)習(xí)方法比學(xué)習(xí)知識更重要，因?yàn)槿说木蜁r間是有限的，但是知識是無限的，所以，必須要有一種有效的方法去到浩瀚的知識海洋中去攝取對自己有用的知識，以及構(gòu)建一套高效的知識體系；思考比學(xué)習(xí)更重要，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是對過去的總結(jié)和感知，思考則是未來面向未來，而希望永遠(yuǎn)只存在于未來。好奇心則為學(xué)習(xí)和思考插上了飛翔的翅膀。
孩子的成長是一個漫長的過程，孩子學(xué)習(xí)知識也是一個漫長的過程。孩子剛進(jìn)入小學(xué)的時候，我們也不懂得怎樣幫助孩子學(xué)習(xí)，所以在發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)有些吃力的時候，也和其他家長一樣，給孩子報了語文、數(shù)學(xué)、英語的補(bǔ)習(xí)班，這些補(bǔ)習(xí)班幾乎占去了孩子大部分業(yè)余時間。當(dāng)我們慢慢適應(yīng)了作為小學(xué)生家長這個角色之后，我們重新思考了這個問題。
我們看到，每到小升初，很多家長都會幫孩子做好精美的簡歷，簡歷里無一例外的都有很多的獲獎證書、奧數(shù)獲獎證書、特長證書、培訓(xùn)證書。這些證書都是孩子在這幾年里犧牲了無數(shù)個周末、假期的休息時間，通過輾轉(zhuǎn)于不同的培訓(xùn)班、課外班、特長班，辛苦獲得的。孩子們抓住每一個學(xué)習(xí)的機(jī)會，將一個個難關(guān)攻克，經(jīng)過了精心的準(zhǔn)備，終于將成果匯聚成了這一本厚重精美的簡歷。有些孩子還因此戴上了眼鏡，有些孩子的身體也因此沒有時間得到很好的鍛煉。這種爭分奪秒，每個機(jī)會都必須爭取的狀況真的是必要的嗎？
我們該怎樣做？是不是也跟隨上述家長的做法去做呢？我們陷入了沉思。
在幼兒園階段，如果將大部分的精力用在學(xué)習(xí)上，努力的學(xué)習(xí)琴棋書畫和語文數(shù)學(xué)英語，即便是很努力所學(xué)到的知識的總量，如果以這個總量為一個單位，那么在小學(xué)五六年級只需要不超過一個星期就能將這個單位的知識完全掌握。但是幼兒園時候，孩子的玩耍嬉戲，以及在玩耍嬉戲中學(xué)會的與小伙伴交流溝通的能力，蹦蹦跳跳中鍛煉出來的好身體，在小學(xué)五六年級的時候要用多長時間才能獲得同樣的結(jié)果呢？很驚訝，必須要小學(xué)五六年級階段用同樣多的時間才能獲得幼兒園階段學(xué)到的溝通能力和身體體質(zhì)，并且，如果沒有幼兒園時期的基礎(chǔ)，到了小學(xué)五六年級即便是投入這些時間，也很難將這些溝通的能力變成自己的本能，身體的體質(zhì)也不穩(wěn)定健康。
同樣的道理，用初三的眼光再來看待小學(xué)階段學(xué)習(xí)的知識、課外收獲的同學(xué)交往能力以及鍛煉身體所獲得的健康體質(zhì)，也會有相似的狀況。這樣一想，我們就在度過了最初的迷茫階段之后，決定不給孩子增加課外的知識，按照學(xué)校的教學(xué)大綱走，讓孩子在完成老師教給的任務(wù)的情況下，保證孩子的睡眠時間、玩耍時間、嬉戲交朋友的時間，只是為了給孩子鍛煉身體和有些業(yè)余愛好，在征得孩子同意的情況下，才給孩子報了跆拳道、跳舞、繪畫、游泳這些沒有考核硬指標(biāo)，能舒展身心和眼界的項目。
在學(xué)習(xí)方面，我們就按照老師布置的作業(yè)和課本知識去學(xué)習(xí)，不增加孩子的學(xué)習(xí)壓力。作文按照我手寫我心的原則讓孩子寫自己感受到的、思考到的東西。語文和英語等，老師已經(jīng)講解得非常好了，我們只需要按照老師的要求去完成，要求熟練讀出來背出來。數(shù)學(xué)則讓孩子不斷感受：數(shù)學(xué)就是邏輯推理這樣一個基本原則，并且不斷重復(fù)這一原則。
孩子學(xué)習(xí)有些拖拉，有時走神開小差，我們并沒有刻意去糾正他，因?yàn)楝F(xiàn)階段的孩子正處于一種思維發(fā)散的階段，這個階段的表現(xiàn)就是常常不專心，思想開小差，天馬行空的不按規(guī)則行事，而孩子的好奇心就隱藏在這些行為后面。所以，當(dāng)已經(jīng)有老師在規(guī)范孩子的行為的情況下，我們就不再對孩子的行為再做更高的規(guī)范要求，而是關(guān)注孩子的行為的過程，做到全程掌控全程了解，并任由他天馬行空的去馳聘。
對于數(shù)學(xué)知識，我們主要是檢查孩子是否理解，或者是在我們給他講解之后他是否理解了。只要他理解了，那么基本任務(wù)也就完成了。老師為了提高孩子們的學(xué)習(xí)效率，教了孩子們很多學(xué)習(xí)方法，比如每次作業(yè)要改正，要有錯題本來記錄曾經(jīng)的錯題，要時常溫習(xí)這些錯題等待。我們也會按照老師的要求來去督促孩子做，但是我們不會嚴(yán)格的去這樣要求。因?yàn)閲?yán)格的要求是會提高孩子的成績，但是在這嚴(yán)格要求和孩子成績得到了提高的情況的掩飾下，孩子的其他一些潛在問題可能就會被我們忽略。在孩子青春期之前的這個階段，我們希望的是更多的了解孩子，而不是過早的塑造孩子，即便是一種好的塑造。
因?yàn)榧幢闶呛玫乃茉欤绻^早的進(jìn)行，也有可能出現(xiàn)急功近利的現(xiàn)象。每一個孩子就如長在地里的一塊帶有靈氣的不同的好玉。當(dāng)大人在挖掘這塊玉的時候，一定要有耐心，一定要沉得住氣。要將這塊玉全部挖掘出來之后，在了解之后，再開始對他進(jìn)行規(guī)劃雕琢，這樣才能得到一個完整的作品。如果過于匆忙，在挖開一掉泥土，發(fā)現(xiàn)了這塊美玉的時候，就迫不及待的對他進(jìn)行雕琢，即便大人的手藝再高明，雕琢的局部再完美，因?yàn)闆]有對這美玉的全局的了解，最后可能會在美玉一點(diǎn)點(diǎn)被挖掘出來的過程中發(fā)現(xiàn)原來的雕琢并不適合美玉的材質(zhì)，可能出現(xiàn)浪費(fèi)材質(zhì)或者大材小用等狀況。
羅丹在將巴爾扎克雕像完成后，讓他的學(xué)生們來觀賞。學(xué)生們站在塑像前，都為巴爾扎克的手所驚呼：這是一只多么傳神的手呀！羅丹聽到學(xué)生們的驚呼，臉色立馬青白，操起一把斧頭將巴爾扎克的手敲掉，在學(xué)生們目瞪口呆的驚訝中，羅丹解釋道，任何一件藝術(shù)品都是一個有機(jī)的整體，整體高于一切，假如某一局部細(xì)節(jié)分散了觀者的注意力，哪怕他本身再美麗，也要毫不猶豫的舍棄。這就使今天我們看到的著名雕塑作品《巴爾扎克》少了一只手。
這也和我們培養(yǎng)孩子的道理是一樣的，用全局的眼光去看待孩子的成長。不能僅僅在局部去做精細(xì)的雕琢，而忽視了孩子的整體發(fā)展。所以，守住耐心，多了解孩子，多讓孩子自由的生長，然后再在這個基礎(chǔ)上去和孩子一起規(guī)劃適合他的成長規(guī)劃。
我們和孩子的溝通大多以討論的形式進(jìn)行，部分是按照詢問的形式來做，這樣，我們就能彼此說出自己的看法和心得，最后的結(jié)果也都是在大家溝通之后得到的，即便其中有些有妥協(xié)和交換，但是這都是按照平等的原則，彼此都思考后達(dá)成的共識。
因?yàn)樵谥袊?，從幼兒園、小學(xué)、中學(xué)再到大學(xué)及研究生，一直都強(qiáng)調(diào)死記硬背為考試，強(qiáng)調(diào)看得見摸得著的硬技能，特別是科學(xué)和工程學(xué)，這些學(xué)科只能適用于制造業(yè)。而面向創(chuàng)新、面向品牌經(jīng)濟(jì)時，就必須側(cè)重于思辨能級的培養(yǎng)，而不是只為了考試的死記硬背。這就要求必須加重綜合人文社會科學(xué)的學(xué)習(xí)。
因?yàn)槲覀儧]有過度的去塑造孩子，這保護(hù)了孩子的好奇心和發(fā)散思維的能力，孩子對很多事物都喜歡問為什么。在六年級瑯小組織學(xué)生到二十九中參觀聽課，孩子回來之后一臉的興奮。孩子告訴媽媽說，他特別喜歡物理，而且那種從眼神中流露出來的熱情和歡快，一種迫不及待要學(xué)習(xí)物理的那種熱忱，讓我們都受到了感染。這也是我們一直在耐心等待，并要由他自身激活起來的學(xué)習(xí)興趣和斗志，已經(jīng)在他內(nèi)心慢慢的蘇醒了。相信他的很多潛能也會慢慢的在自我喚醒中覺醒起來，我們只是在旁邊做一個召喚者，而不是塑造者。
這讓我想起了在小學(xué)階段和孩子的幾次談話，有時候孩子回來會告訴我們他們班上誰誰的成績好，還會流露出一種羨慕的眼神。這時，我們會適時的和孩子討論這個問題。
我說：“陽陽，你們班上的那個同學(xué)學(xué)習(xí)成績好，他在班上大家都喜歡他，你也很喜歡他，那種感覺是不是很棒？”
孩子回答：“是的。”
我問道：“他這樣的狀況是不是很讓人羨慕呀？”
孩子回答：“是呀?！?/span>
我問道：“我們陽陽是不是也很想讓同學(xué)這樣羨慕自己呢？”
孩子說：‘那當(dāng)然了，我當(dāng)然想要同學(xué)喜歡我、羨慕我了?！?/span>
于是我接著說：“那你知道你們班上的那個同學(xué)成績好，他也是通過刻苦的學(xué)習(xí)，才取得的這個好成績。我們陽陽愿不愿意為了取得這個好成績而刻苦學(xué)習(xí)呢？”
孩子聽了我的話后，陷入了一陣沉思，然后說：“我還是先玩一玩，不想這樣刻苦學(xué)習(xí)去換取好成績?！?/span>
談話到了這里，我們并沒有去指責(zé)孩子。我們之所以和孩子做這個交談，主要是借著他說到班上同學(xué)的好成績的這個機(jī)會，來摸一下孩子的心智覺醒到了什么程度。如果孩子的心智還沒有開啟，那么，我們就需要耐心的等待，讓他保持著既有的規(guī)律，一點(diǎn)點(diǎn)的發(fā)芽。如果孩子的心智開啟了，那么，我們就需要將很多的學(xué)習(xí)方法、經(jīng)驗(yàn)快速的教給他，讓他很快的投入到學(xué)習(xí)中去，以快速的提升他掌握知識和學(xué)習(xí)的能力。
有時候，看著孩子的學(xué)習(xí)成績，我們也有過沖動的時候。很想將一些能快速提高學(xué)習(xí)成績的方法硬教給孩子，讓他嚴(yán)格的去遵守，以提高他的學(xué)習(xí)成績。但最后還是壓住了自己內(nèi)心的這個想法，因?yàn)槲覀儾幌爰舻羲某岚?，讓他變成一個循規(guī)蹈矩、沒有自身特質(zhì)的人。
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