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接下來，我要說的事情挺重要。

尹建莉老師說，學(xué)前班發(fā)展到今天，它的存在已變成正常學(xué)前教育中的一個“骨質(zhì)增生”，但這個多余的東西，現(xiàn)在被很多人看作是天使背上的翅膀，以為這樣的“多”總比“少”要好。

既然家長已經(jīng)到了沒有即轉(zhuǎn)學(xué)的地步，那是“剛需”了，存在即合理。父母和校方要清晰幼小銜接的主線，那是關(guān)鍵。

我們很清楚地知道，家長送幼小銜接是為了讓孩子提前適應(yīng)上學(xué)的節(jié)奏、上課的模式。所以很多機(jī)構(gòu)會真的給孩子們打造出一個“小學(xué)”的環(huán)境來，孩子們會規(guī)矩地?fù)碛姓n桌椅，雙手背后，甚至還有期中考試，是的，是考卷的模式給這些5歲的孩子。機(jī)械、僵化地傳遞知識是我的感受，天使的翅膀還能展開嗎？

我們看人生幾個重要的學(xué)習(xí)階段，0-6歲立行，6-12歲立志，12-18歲立情：孩子的6歲、12歲是人生過渡的重要階段，6歲的幼小銜接該銜接什么呢？

一個幼小銜接，實際上是玩到學(xué)的銜接，這個銜接的重要，不在于知識的多少，不是拼音字母，不是20以內(nèi)的加減法，而是讓孩子理解學(xué)習(xí)的重要性，作為家長來講，塑造好知識的重要性，讓孩子產(chǎn)生了探索、產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的渴望，這樣的銜接是最成功的，如果在5歲就開始知識的學(xué)習(xí)了，教多少知識，就有可能因為厭惡而產(chǎn)生痛苦，還來不及走進(jìn)學(xué)校，就對學(xué)習(xí)望而卻步，真正的適得其反。

剛才我說給我的兩位家長打電話，是因為去年她們都因為我的建議沒有上幼小銜接課程，而我的問題是：你們怎樣，而不是孩子怎樣。

那是因為我知道進(jìn)入小學(xué)，父母的狀態(tài)決定孩子初期狀態(tài)，學(xué)習(xí)在某種意義來說是有痛的、脫離了孩子的舒適區(qū)，父母銜接不好就會被成績、被比較所困擾，這個過程中出現(xiàn)的指責(zé)、焦慮給孩子的內(nèi)驅(qū)力成長帶來了阻力。孩子已經(jīng)從玩到學(xué)了，那么父母在觀念上來講，也要學(xué)習(xí)在這個過程中，怎樣給孩子帶去學(xué)習(xí)的動力，我的這兩位媽媽就特別棒，她們告訴我，過去所有的學(xué)習(xí)，hold住了最艱難的一個階段，關(guān)于“關(guān)系、頻道、思維、工具”等等課程的深入，讓自己的孩子盡管在入學(xué)后不會寫字，不會加減法，依然順利走過來一學(xué)期，期中楠哥的媽媽還和我商量，她覺得兒子太棒了，如果可能的話想讓孩子去寄宿學(xué)校，我給她的建議當(dāng)然還是父母的狀態(tài)決定孩子的狀態(tài)。

從無憂無慮的玩到相對枯燥的學(xué)習(xí)，我們銜接的不是形式，而是真正讓孩子產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，父母要學(xué)習(xí)怎樣給孩子增加動力，讓孩子理解他的學(xué)習(xí)過程是遇到什么困難、挫折，他也會堅持下去，不是為了父母學(xué)習(xí)，而是為自己學(xué)習(xí)。

前陣子在幼兒園講座的時候，我做了現(xiàn)場調(diào)查，結(jié)果是建立閱讀習(xí)慣的家庭不到現(xiàn)場人數(shù)的10%，如果要讓孩子做最好的準(zhǔn)備，那么請盡快、立即、馬上建立親子閱讀，讓孩子愛上閱讀，一個熱愛閱讀的孩子，他的想象力、細(xì)小事物的觀察能力、語言能力、客觀事物聯(lián)系性，都會得到延展，這個孩子的專注力，對文本的理解力就會順其自然得到過渡，當(dāng)然還會有基本識字量，在我們不遺余力地推廣閱讀的過程中，已經(jīng)見證了這么多熱愛閱讀的孩子是如此靈動，所以請你去相信并堅持閱讀的習(xí)慣，“書香為伴”也是一種銜接。

想到這個部分是因為我的幼兒演講家的孩子們最小的不到3歲半，最大的6歲，成全我的正是這些經(jīng)過幾次課堂，就爭相舉手表達(dá)的孩子。

我們經(jīng)過了以上3個部分的鏈接，最后一個部分就和夢想目標(biāo)有關(guān)。孩子，你為什么要學(xué)習(xí)？學(xué)習(xí)是一個系統(tǒng)的過程，小學(xué)、初中、高中、大學(xué)，從一開始孩子就明白目標(biāo)是什么，孩子經(jīng)歷學(xué)習(xí)，首先是不斷提升自己的過程，如果這個時候，父母老師僅僅為了學(xué)習(xí)成績幫助孩子樹立目標(biāo)的話，孩子的學(xué)習(xí)區(qū)間會變得狹隘，我們一定要清楚，我們的孩子屬于未來，不是當(dāng)下這個家庭，我們的孩子屬于這個國家民族，學(xué)習(xí)給孩子一個大的格局，讓孩子浸泡在正確的價值觀中成長，當(dāng)一個孩子知道學(xué)習(xí)是為了國家和民族的時候，他的學(xué)習(xí)動力是無窮的。如果你告訴當(dāng)今的孩子，學(xué)習(xí)是為了一份好工作、好未來而提升學(xué)習(xí)成績時，這樣的鏈接就發(fā)生了錯位。