為什么總覺得孩子笨？是遺傳了豬隊友的基因么？
為什么覺得自己已經(jīng)講得很清楚了，孩子還是一臉懵逼，無辜地看著你？
為什么你懷著滿滿的自信，覺得能分分鐘搞定孩子，不一會兒又吼了？
主要的原因有兩個，一個是學(xué)習(xí)內(nèi)容對于孩子來說太難了。另外一個，是因為執(zhí)教者沒有用孩子能夠理解的方式來解釋。
一、學(xué)前雞血誤區(qū)
就我個人觀點(diǎn)，目前學(xué)前段雞血有兩個很大的誤區(qū)。一是教得太難，二是太多。孩子不懂，或者接受太慢，就造成家長的焦慮，難免要吼了。比如大班孩子，拿小學(xué)段一二年級的知識點(diǎn)來教，有啥意義？滿足自己炫娃的心態(tài)？孩子到了四五年級，你會發(fā)現(xiàn)，很多幼兒階段雞血的內(nèi)容，都是沒有意義的。到了某個年齡階段，3分鐘就能搞定的事情，提前三年用30分鐘，甚至60分鐘去死磕，干嘛這樣呢？性價比那么低。
我喜歡做這個比喻：漫漫求學(xué)路，就像一場馬拉松。起跑線這邊是學(xué)前，另一邊就是入小學(xué)。學(xué)前拼命雞血，能夠離起跑線近點(diǎn)，再近點(diǎn)，僅此而已。你怕比人雞了，你不雞就是害了孩子，大可不必。但是，既然要雞，那就注意方法和技巧，爭取提高效率，特別是別打得太狠，別無視孩子的心理陰影，給今后埋下隱患。
二、吼娃的原因和緩解方案
你覺得吼娃，是因為娃不會，怎么教也不會。但是，你有進(jìn)一步想過，娃為什么不會么？其實，問題多半是出在家長身上的。主要是兩個原因，一是知識點(diǎn)太難了，沒有選擇合適孩子的內(nèi)容；二是家長不會教，方式方法不對，或者互動交流的技巧不足。
1、教什么
有一個形容，叫做“讓孩子跳一跳能夠摘到果子”。既要讓孩子覺得可以達(dá)成這個目標(biāo)，又必須讓孩子付出一點(diǎn)努力。這個度，就是我們家長必須為孩子設(shè)定的學(xué)習(xí)難度。那么，作為家長，我們外行怎么從孩子的外在表象來分析學(xué)習(xí)內(nèi)容對于孩子來說是否難度適中呢？
（1）、簡單
先假定一切正常（孩子身心正常，學(xué)習(xí)時認(rèn)真專心，老師（家長）思路清晰，講解過程明了），然后看孩子的學(xué)習(xí)反應(yīng)。如果講解一遍，孩子就懂了，當(dāng)場有清晰正確的反饋，無論是口頭復(fù)述、還是書面練習(xí)。那么，這樣的難度對孩子來說，是太簡單了。
（2）、適中
就某知識點(diǎn)，講了一遍后，孩子有點(diǎn)似懂非懂，欲言又止的樣子。然后反復(fù)幾次，老師或家長再講或問，孩子回答或者提出自己的疑惑。在這樣一個互動的過程中，孩子疏通了知識難點(diǎn)、重點(diǎn)，掌握了這個知識或技能。這樣的難度，是比較適中的。
（3）、太難
如果老師講得是清楚的，孩子也是在認(rèn)真聽的，但一個知識點(diǎn)你已經(jīng)反復(fù)分析講解了很多遍。圖形、線段圖、肢體動作，各種手段都用上了，但孩子還是一臉無辜地看著你。那說明，這些知識多半是太難了，還不適合這個年齡段的娃。
了解自己的孩子，按適合孩子的的內(nèi)容（雞什么）和方式（怎么雞）來理性雞娃。別因為張三學(xué)了啥，就一定要跟著學(xué)啥。也不要因為李四考了啥，我也一定要跟著逼娃去考啥。每個孩子都不一樣的，家庭成長的環(huán)境也不一樣。人家fbb光罰金就交了8.8億，月收入一萬的，要工作8000年，你咋不逼自己向fbb學(xué)習(xí)的呢？一樣的，你覺得很容易的，但對5、6歲的孩子來說，就是太難了。能力問題，不要逼人太甚。態(tài)度問題，再小也要重視。
2、怎么教
（1）、經(jīng)驗
很多事情，很多職業(yè)，是隨著時間和經(jīng)驗的積累，才能對業(yè)務(wù)逐漸熟悉，乃至熟練，教師就是其中典型的代表。今年新接一個班級，有5個牛蛙和5個渣蛙，為什么牛，為什么渣，看過了10個特殊樣本（30個普娃是沒有存在感的）。隔2、3年，又看了10個特殊樣本，對照以往經(jīng)驗，或照搬、或調(diào)整、或改變。如此，日復(fù)一日，年復(fù)一年，特殊的牛蛙和渣蛙，反反復(fù)復(fù)看過了幾百個，那當(dāng)然就知道怎么進(jìn)一步提高牛蛙，又該如何擺平渣蛙了咯。當(dāng)然，某些太渣的，受限于很多法律法規(guī)，老師也不能做什么，只能告知家長孩子在校情況。但是，大多數(shù)家長只有一個娃，而且成長的過程不可逆，不能二次體驗。即使有二娃，也因為操作相隔的時間太長，以及時代變遷導(dǎo)致的環(huán)境、要求、內(nèi)容不一樣，而無法借鑒。所以，很多時候家長拿孩子沒辦法，這是正常的。
（2）、方法
上課是需要實時互動的，師生對話，就是我們思維進(jìn)行碰撞的過程。在這個反復(fù)、互動、問答、解惑的過程中，孩子就可以逐漸搞清楚自己的問題到底出在哪里。職業(yè)教師多年的執(zhí)教經(jīng)驗，看過的成百上千個樣本，在互動過程中就能看出孩子思維癥結(jié)在哪里，然后應(yīng)該說什么幫助孩子理清思路，解決問題。新老師，或者是家長，只能反復(fù)從自己的角度說啊說，說得口干舌燥，聲嘶力竭。然后，自認(rèn)為清晰地表達(dá)了自己的意思，明確地敘述了自己的思路。但是，你認(rèn)為自己說的是清楚的，說得是明確的，僅僅是你認(rèn)為而已。孩子上課的時候在做什么，腦袋在動、眼睛在動（或者眼神呆滯、手在動、腳在動、人坐成什么樣子，都是有相對應(yīng)的意思的，代表著孩子目前在想什么，或者是想干什么。有經(jīng)驗的老師，在孩子某些不良狀態(tài)只是處于萌芽狀態(tài)時，立刻予以阻止，而不是放任事態(tài)發(fā)展，事后再彌補(bǔ)。事先預(yù)防，總比事后處理要省力。
這部分的方法，是沒辦法教的，只有靠家長自己在不斷和孩子相處的過程中，自行分析、歸納、總結(jié)和提煉。
（3）、技巧
上面兩塊，經(jīng)驗和方法，是需要日積月累的沉淀的，只能靠自己去總結(jié)、頓悟。有關(guān)一些和孩子交往過程中的技巧，倒是可以參考一下。
首先，改變自己心態(tài)，先看孩子優(yōu)點(diǎn)。比如娃今天練字，刷了10行。你拿過來一看，寫得橫七豎八、慘不忍睹。然后，一股無名之火沖天而起，感覺快要掀翻天靈蓋了。這就是心態(tài)問題。人家孩子努力寫了半小時，眼巴巴看著你，是希望得到表揚(yáng)和肯定的好哇。你劈頭蓋臉的就是一頓吼，你讓娃情何以堪？
接著，先表揚(yáng)，把對話的渠道打通，讓娃敞開心情，愿意交流。娃寫完了，先別管寫得好不好，趕緊先夸張地表揚(yáng)一下：哇！寫得真快啊，讓我看看時間……嗯，比昨天快了2分鐘呢（鬼知道是不是快了）。很好很好，今天表現(xiàn)很棒，麻麻很滿意！
然后，找重點(diǎn)繼續(xù)表揚(yáng)，激勵娃的自信和內(nèi)驅(qū)力?？纯赐迣懙脕y七八糟，不堪入目的字，明明心頭在滴血，但是要控制好情緒，要淡定。取過一支紅筆來，然后把其中幾個稍微像樣點(diǎn)的字，鄭重其事地圈出來。然后，表揚(yáng)孩子，對他說：這個字啊，大小很適中；那個字啊，捺的這一筆，特別到位；這個字呢，間架結(jié)構(gòu)特別好看……愛怎么夸怎么夸，要昧著良心使勁夸。
最后，敲敲木魚，提點(diǎn)要求。光表揚(yáng)，不批評，不稍微打壓一下，孩子肯定會尾巴翹上天。長此以往，容易養(yǎng)成自以為是，剛愎自用的壞習(xí)慣。表揚(yáng)好了后，再敲打幾句：成績呢，只代表著過去。如果要比別人強(qiáng)，就要在背地里付出更多。明天你有沒有信心寫得更快，被圈出來寫得好的字，能不能更多呢？孩子是很容易被忽悠的，越是小的孩子越容易激發(fā)自豪感和自信心。往往只要師長的一個微笑，一個肯定的眼神，一句鼓勵的言語等。
七八分表揚(yáng)、兩三分敲打，這是一個很重要的方法。
3、心理陰影
吼過娃很多次了吧，也操家伙打過很多次了吧，有用哇？換個方法試試咯。長期處于被否定，被批評的環(huán)境，大概率的后果就是膽小、怯懦、沒有執(zhí)行力，做事拖拉，畏首畏尾。為什么呢？因為怕做錯了被罵被打。孩子的心理狀體是這樣的：做好了，媽媽也不會滿意的，要被吼被打的……讓我做得慢點(diǎn)，就可以晚點(diǎn)被打了，最好表被打……我表做作業(yè)，我不要學(xué)習(xí)，我不要上課……
三、小結(jié)
凡是和人打交道的活兒，都是有很高的技術(shù)含量的。孩子小，責(zé)任多半不是在他們身上。各位虎爸雞媽們，如果孩子的現(xiàn)狀不好，從自己的身上多找找原因，從方式方法上多些嘗試。尋找適合自己的孩子的方式方法，合理使用獎勵和懲罰兩種手段，建立積極、健康的交流方式。效果不好的方式方法，別一根筋走到底，覺得自己很努力，是孩子不努力，不執(zhí)行。孩子生來一張白紙，現(xiàn)在畫面難看，難道是白紙的錯？
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