為防大家看不到我們的更新，請按以上步驟星標(biāo)或置頂
有些父母比較溺愛孩子，只想讓孩子學(xué)而優(yōu)，卻未必舍得鍛煉孩子的勤勞品質(zhì)。
如果能借著孩子想動(dòng)手的好奇心，培養(yǎng)孩子的＂小主人＂意識(shí)，和孩子平等地商量做什么家務(wù)，怎么做，用寬容的心態(tài)看待孩子做家務(wù)的不完美，幾年下來，做家務(wù)和不做家務(wù)的孩子差別可就大了去了。
這可不是一件小事情。
——?jiǎng)P叔
來源|凱叔講故事(ID: kaishujianggushi )
期末成績出來了，兒子耷拉著腦袋，滿臉懊惱地抱怨：
“要不是忘了帶尺子，我這次數(shù)學(xué)就能上90分了?！?/span>
其實(shí)這樣的“意外”已經(jīng)有無數(shù)次了：
上書法課時(shí)，忘帶毛筆；
默寫單詞時(shí)，忘帶默寫本；
考試常常會(huì)計(jì)算錯(cuò)誤，有時(shí)連草稿紙上的答案都會(huì)抄錯(cuò)；
有一次去夏令營，在回來的途中猛然發(fā)現(xiàn)，自己從頭到腳的衣服忘在了酒店……
這些都被認(rèn)為是一個(gè)孩子粗心大意的毛病，但是這些丟三落四的壞習(xí)慣背后，是一個(gè)孩子從小沒有養(yǎng)成歸納與整理的習(xí)慣。
小時(shí)候，兒子房間里的玩具總是堆得滿地都是，從來不會(huì)自己去收拾整理，每次都是因?yàn)槲铱床贿^去，幫他清理干凈。
上了學(xué)之后，兒子的房間越發(fā)地亂七八糟，玩具沒有了，但是替代的是衣服到處亂放，各種書散置在各個(gè)地方，寫字臺(tái)上一片狼藉，連下手寫作業(yè)的地方都沒有。
更令人抓狂的是，每天早上會(huì)因?yàn)檎揖毩?xí)冊或者課本而上學(xué)遲到。
這一切的根源，是我這個(gè)媽媽，沒有培養(yǎng)孩子這方面的習(xí)慣，沒有給他機(jī)會(huì)讓他去打理自己的一方天地；也沒有放手，讓他獨(dú)立完成生活中那些力所能及的事情。
教育家葉圣陶說過：“教育的本質(zhì)，就是培養(yǎng)習(xí)慣?！?/span>
從小培養(yǎng)孩子收納整理的好習(xí)慣，就是讓孩子學(xué)會(huì)自我管理，學(xué)會(huì)獨(dú)自去面對生活中的問題，從而學(xué)會(huì)掌控自己的生活與人生。
從小會(huì)整理的孩子與不會(huì)整理的孩子，他們的差距真的不是一點(diǎn)點(diǎn)。
養(yǎng)成秩序感，提升孩子的專注力
著名兒童教育家蒙臺(tái)梭利在《童年的秘密》中提到：
兒童在0—4歲這個(gè)時(shí)期，是對秩序感最敏感的時(shí)期，因?yàn)樗枰粋€(gè)秩序的環(huán)境來幫助他認(rèn)識(shí)事物，熟悉環(huán)境。
這個(gè)時(shí)候是最容易幫助孩子養(yǎng)成一定整理習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，因?yàn)樵诤⒆拥膬?nèi)心，他們是需要外部秩序與內(nèi)心秩序的一致性。
在孩子將玩具攤得滿屋都是時(shí)，其實(shí)在孩子眼里，也會(huì)非常不適應(yīng)。
媽媽們?nèi)绻o孩子準(zhǔn)備好收納袋或者收納箱，言語溫婉地告訴孩子將玩具歸類，那么孩子也會(huì)很樂意去執(zhí)行。
當(dāng)孩子完成整理后，媽媽要給孩子一個(gè)鼓勵(lì)式的擁抱和親親，孩子會(huì)建立起一種良性循環(huán)。
會(huì)整理的孩子，外在表現(xiàn)是房間干凈，內(nèi)在表現(xiàn)是孩子的秩序感。
秩序感強(qiáng)的孩子，專注力強(qiáng)；內(nèi)心紊亂的孩子，無法將精力集中到一件事情上。
我們常?？吹接行┖⒆釉诳吹胶猛娴臇|西時(shí)，馬上就抓在手里玩，但是沒幾分鐘，就扔掉去玩其他玩具。
這樣的孩子，往往內(nèi)心的秩序感被破壞，當(dāng)然無法集中注意力。
杭州實(shí)驗(yàn)外國語學(xué)校陳校長說過，有幾個(gè)同學(xué)的課桌和抽屜給他留下了深刻的印象：
下沙中考狀元趙俊皓，他的抽屜無論什么時(shí)候都是最整齊的，不管你問他要什么資料，他都能準(zhǔn)確說出在抽屜中的位置，并且能第一時(shí)間取出。
還有一個(gè)孩子，成績還行，習(xí)慣很差，上課發(fā)的試卷，老師要點(diǎn)評時(shí)，竟然找不到了，即使找到了，也是皺巴巴的一團(tuán)紙。
哈佛商學(xué)院曾研究發(fā)現(xiàn)：課桌干凈、整齊的孩子往往成績優(yōu)異，性格開朗，做事專注有耐力。
一個(gè)雜亂無章的房間，怎么能提升孩子學(xué)習(xí)的專注力？
只有外在整齊，內(nèi)在井然有序，才能讓孩子靜下心來，集中精力地去學(xué)習(xí)。
激發(fā)空間思維，提升孩子的邏輯思維能力
空間思維也是空間感，就是跳出點(diǎn)、線、面的限制，從上下左右，四面八方去思考問題。
擁有空間思維能力的孩子，他們在一個(gè)陌生的地方不會(huì)迷路，對于數(shù)學(xué)幾何題，常常思路清晰，解題過程得心應(yīng)手，游刃有余。
簡而言之，越會(huì)整理的孩子，越聰明。
因?yàn)橥ㄟ^對物品與空間的梳理過程中，孩子懂得了取舍，學(xué)會(huì)了邊界感，掌控了方向感。
曾經(jīng)在網(wǎng)上看到過一個(gè)新聞，一對美國夫婦，將十個(gè)孩子全部都培養(yǎng)成了大學(xué)生，其中還有碩士和博士生。
媽媽在采訪中透露，這些孩子從3歲開始，就要學(xué)會(huì)整理和收納，到他們4歲的時(shí)候，這些事情已經(jīng)做得非常好了。
風(fēng)靡日本的《收納——孩子受益一生的思維整理訓(xùn)練》這本書中的序言中就提出：
整理的意義不止于讓空間變得干凈整潔，它更意味著邏輯思考能力和決斷能力。
原本雜亂的空間，通過孩子的動(dòng)手整理、打掃、收納，將各種玩具、物品歸類。
比如，衣服要按季節(jié)、類型或者顏色去分類收納；
玩具要按材質(zhì)、喜好、類別等分類整理。
慢慢地，在整理的過程中，孩子的空間思維能力得到了鍛煉和激發(fā)，對空間整理也進(jìn)行了創(chuàng)造性的思考，久而久之，孩子的邏輯思維能力獲得充分提升。
正如《收納——孩子受益一生的思維訓(xùn)練》一書中說的：
只有具備理性思維和整理、取舍能力的舵手，才能始終明確航船前行的方向，并最終抵達(dá)期待中的地方，反之，就像在迷霧中冒險(xiǎn)，極易偏離航線，徘徊不前，甚至葬身大海。
鍛煉獨(dú)立性，建立自主自立的人格
前幾天，網(wǎng)上一位10歲男孩磊磊（化名）火了。
每天早上六點(diǎn)二十分，鬧鐘一響，磊磊立刻坐起來，讓自己先靜置一會(huì)，等完全清醒后，開始穿衣服，接著整理被子，收拾床鋪。
全部整理干凈后，開始刷牙洗漱。
孩子對于自己所有物品擺放的位置全都了如指掌，整個(gè)過程沒有向家長求助，反而輕手輕腳，生怕吵醒睡夢中的父母。
接著，孩子來到書桌前，檢查了昨晚的作業(yè)和文具，整理好了今天上課要用到的書本，利索地收拾好了書包。
一切準(zhǔn)備好之后，從抽屜里拿出買早飯的錢，那是幫媽媽刷碗賺的零花錢。
出門前收拾好家里的垃圾，整理好垃圾袋，背起書包，拎著垃圾，開門上學(xué)。
現(xiàn)在有多少父母，為了孩子能一心一意地?fù)湓趯W(xué)習(xí)上，家里大小事情一律不讓他們沾手，甚至孩子的床鋪整理，也會(huì)替他們親力親為。
這種教育，只會(huì)培養(yǎng)出學(xué)習(xí)上的巨人，生活上的矮子，甚至是無法獨(dú)立的巨嬰。
哈佛大學(xué)曾對400多名少年進(jìn)行了20年的跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)：
從小善于整理家務(wù)的孩子與不做家務(wù)的孩子相比，就業(yè)率是15:1，收入高出20%，家庭更美滿，心理疾病患病率更低。
楊絳的父親曾說：教育孩子獨(dú)立，勝過當(dāng)?shù)谝弧?/span>
一個(gè)從小就會(huì)整理家務(wù)，收納物品的孩子，長大后，他們更容易適應(yīng)生活，更能承受生活中的各種變故，也更能駕馭好自己的人生。
有遠(yuǎn)見的父母，都舍得用孩子。
讓孩子自己的事情自己打理，自己的問題自己解決，這才是為孩子創(chuàng)造的一筆隱形財(cái)富，才是孩子展翅高飛的力量。
美國心理學(xué)家威廉.詹姆士說：
播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；
播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；
播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。
生活凌亂的環(huán)境，養(yǎng)不出優(yōu)秀的孩子。
收納有形的物品，孩子的專注力才會(huì)被激發(fā)；
整理無形的空間，孩子的思維才會(huì)被打開。
養(yǎng)成整理收納的習(xí)慣，孩子的意識(shí)才會(huì)獨(dú)立，精神才會(huì)自律，行動(dòng)才會(huì)有執(zhí)行力。
這個(gè)受益終生的習(xí)慣，會(huì)讓孩子擁有一個(gè)游刃有余的空間，也會(huì)讓孩子實(shí)現(xiàn)一個(gè)可以自己掌控的人生。
與父母們共勉。
聯(lián)系客服
