我的孩子當時上的幼兒園大班，但是作為私立幼兒園，學校為了挽留學生，教的內(nèi)容很深，畢業(yè)的時候數(shù)學會做不進位的兩位數(shù)加兩位數(shù)，語文漢語拼音學完了。有的還叫“學前班”，本質上和幼小銜接班沒有差別，都是提前甚至超額學習了小學一年級教學內(nèi)容。一年級上冊數(shù)學才學20以內(nèi)的加減法。孩子提前學習了一年級的內(nèi)容，短期看，效果確實不錯，一二年級的時候整個班學生期末考試沒有什么差距，數(shù)學語文都考90分以上。但是一上了三年級，課程難度增加了，有的孩子那點老本兒吃完了，學習成績就一下子不行了，提前學習的弊端就顯示出來了。一二年級孩子最主要的任務就是培養(yǎng)良好的學習習慣，上課注意聽講，下課認真完成作業(yè)，但是孩子提前學了，平時考試不錯掩蓋了學習習慣差的問題，表面看著挺好，但是里子已經(jīng)壞了。

即使提前學習的弊端很明顯，我也是支持孩子上幼小銜接班的。原因主要有兩點：

①學習自信心，相信自己是學習的一塊料兒是孩子開啟漫長學生生涯的心理準備。整個教育的大環(huán)境我們無法改變，只能適應。你的孩子是可以上小學前什么都不學，但你管不了別的家長啊，大家都學，老師根據(jù)大多數(shù)人的接受程度安排課程，同學們都會了，老師不會就等你一個孩子。孩子如果長期感覺學習吃力，考試成績不理想，對他自信心是一個很大的打擊。負面的心理暗示久了，孩子真的以為自己不是學習的料兒，再幫他恢復自信就難了。
②家長重視學習習慣的培養(yǎng)，可以消減提前學習的弊端，省出來的時間，家長還可以陪孩子戶外運動、閱讀做其他更有利于孩子成長的事情。小學數(shù)學一年級課本看著很簡單，實際情況是課本的內(nèi)容可能就一頁內(nèi)容也沒多少字，練習題卻讓輔導作業(yè)的父母懷疑人生。孩子提前學了有一定基礎，在完成基礎題的情況下，父母還可以陪著孩子想拓展題。如果孩子什么都沒學，跟著老師講課進程都費勁，每次作業(yè)最后一道拓展題他是沒時間充分思考的。長期下去，不利于孩子數(shù)學思維的培養(yǎng)。
孩子在上幼小銜接班的時候，爸媽知道現(xiàn)在學的很多東西已經(jīng)足夠用了，再遇到孩子很難理解的題時就不會焦慮了，他學的東西已經(jīng)超過他這個年齡段該接受的知識。學前階段，保護孩子的好奇心是最重要的，花開有時，施了肥、澆了水，就靜等開花結果吧！

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