2011屆高三語文備課組集體備課教案
教學目標：
知識和能力：
1、 掌握鑒賞詩歌語言的具體考查內(nèi)容。
2、 掌握解答詩歌語言鑒賞的答題方法與技巧。
教學重點：
1.梳理好詩歌“煉”字的基本類型，注意名
詞、動詞、形容詞和疊音詞的煉字效果。
2.梳理古詩的語言風格，熟悉語言風格的常
用術(shù)語，并能用實例來詮釋。
教學難點：
1.分析煉字型題目的方法。
2.分析詩眼型題目的方法。
3.分析詩歌的語言風格。
教學方法：
每節(jié)課由兩部分構(gòu)成。前半部分，介紹鑒賞方法技巧，用講授法；后半部分“鑒賞實踐”用提問討論法，引導學生寫成。
課時安排：
四課時
一、 考點詮釋：
詩歌的語言是詩歌鑒賞考查的重點，考題一般以主觀題的形式出現(xiàn)?？疾榈男问揭话銥椋?/p>
(1)××字為什么用得“妙”？
(2)找出詩眼并分析之。
(3)分析詞語的表達效果。
(4)分析詩歌語言的表達風格。
古典詩歌鑒賞(煉字）
[教學三維目標]
1、 知識目標：
（1） 了解古人詩歌創(chuàng)作中“煉字”的相關知識
（2） 懂得煉字型鑒賞題目的答題方法
2、 能力目標：掌握煉字型鑒賞題目的解答方法
3、 情感目標：從對煉字的鑒賞中體會古代詩歌語言的特點
[教學重、難點]
1、“煉字”的相關知識
2、煉字型鑒賞題的答題方法
[教學方法] 講練結(jié)合
[教學時數(shù)] 2課時
第一課時
一、導入
大家都比較熟悉賈島“推敲”的故事。到底是“僧推月下門”好，還是“僧敲月下門”好。這實際上是古人詩歌創(chuàng)作中煉字的一個典型。
一、又如“吟安一個字 捻斷數(shù)莖須”( 唐盧延讓 )
“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休”(杜甫)
詩歌語言的一大特色是形象、凝練、富于表現(xiàn)力。因此，注意詩歌語言的煉字，就成為鑒賞詩歌語言的一大切入點。
二、 知識構(gòu)建
1、煉字：所謂煉字，是指寫作時推敲用字，使得所用之字形象、凝練、富有表現(xiàn)力。古人在詩歌創(chuàng)作中，特別注意煉字，主要有以下幾種類型：
詩歌的煉字要關注哪些字 ：
（1）在鑒賞詩歌時，一要重點關注動詞
羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。
“怨”字明顯用了擬人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。
感時花濺淚，恨別鳥驚心。
“濺”、“驚”二字，不僅用字新鮮，而且增添了詩人感時恨別的內(nèi)心痛苦。
（2）在詩詞鑒賞中，二要關注修飾語(形容詞、副詞、數(shù)量詞)
黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。
“孤”，寫盡環(huán)境之孤苦。
隨風潛入夜，潤物細無聲。
“潛”、 “細”，脈脈綿綿，寫的是自然造化發(fā)生之機，最為密切。
如：“前村深雪里，昨夜數(shù)枝開”（齊己的《早梅》）鄭谷將“數(shù)枝”改為“一枝”，使“一枝”與“早”意絲絲入扣?！挥诒憩F(xiàn)力
煉形容詞——形象、富于表現(xiàn)力 、活用（使動）
如：“大漠孤煙直，長河落日圓”（王維）
直：邊塞荒涼，沒有什么奇異景觀，烽火臺上的濃煙就格外醒目，“直”寫出煙的堅毅挺拔之美。
圓：廣闊的長河背景，更加襯托出落日之圓，直線之美與渾圓之美融合在一起，畫面壯觀。形象地描繪了塞外遼闊蒼涼的景象。
▲ ▲形容詞的活用可化腐朽為神奇。
如：蔣捷《一剪梅》“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉”中，“紅、綠”用作使動詞。詩人正是通過櫻桃變紅、蕉葉轉(zhuǎn)綠的動態(tài)，抒寫了對時光流逝的惋惜。
（3）在詩詞鑒賞中，三要關注特殊詞 (疊詞、擬聲詞、顏色詞)
尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。
增強語言的韻律感或是起強調(diào)作用。
江清鳥愈白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年。
眾多顏色詞的使用，描繪一派大好春光，反襯出詩人強烈的思鄉(xiāng)
（5） 煉虛詞
虛詞的錘煉，可活躍情韻，開合呼應，化板滯為流動。
由王勃的故事引出：“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”。去掉“共”“與”二字，兩句就顯得極為板滯。
(6)煉疊音詞
我國古典詩詞中煉疊音詞，往往能增強韻律感、節(jié)奏感，摹擬聲音形態(tài)，使詩文更加生動形象。
王維的《積雨輞川莊作》中的“漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝”，郭彥深說“漠漠陰陰，用疊字之法，不獨摹景之神，而音調(diào)抑揚，氣格整暇，悉在四字中”。又如李清照《聲聲慢》中起首句“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”全用疊音詞，不僅使詞律節(jié)奏感強，而且使全詞籠罩在一種凄慘愁苦的氛圍中。
（一）、“煉字”題常見設問方式：
1.這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為什么？
2.某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？
3.請對×字進行賞析。
4.本詩的×字，換成另外一字好不好？為什么？
（二）“煉字”題解題技巧
解答詩歌中的“分析煉字型”題目應注意的幾個的問題
1.將所煉之字一定要放在一定的語言環(huán)境中去分析。
2.從遣詞、造句、修辭等不同方面仔細揣摩。
3.聯(lián)系全詩的感情或主旨分析。
(三)答題步驟：
第一步，解釋該字在句中的含義，或指出這個字特殊的語法現(xiàn)象或修辭手法，如詞類活用、擬人、通感、化靜為動等；
第二步，展開聯(lián)想，把該字放入原句中描述景象；
第三步，點出該字烘托了怎樣的意境，表達了怎樣的感情，或有什么藝術(shù)效果。
[例1] (2008·安徽高考)閱讀下面這首詩，然后回答問題。
小 孤 山①
[宋]謝枋得②
人言此是海門關，海眼③無涯駭眾觀。
天地偶然留砥柱，江山有此障狂瀾。
堅如猛士敵場立，危似孤臣末世難。
明日登峰須造極，渺觀宇宙我心寬。
[注] ①小孤山：位于安徽宿松縣城南65公里的長江之中，四無依傍，地勢險要，是南宋軍事要地。②謝枋得：宋代弋陽(今屬江西)人，以忠義自任，曾率軍抗元。兵敗后隱居福建一帶，后被元人脅迫至燕京，絕食而死。③海眼：急流遇阻所形成的大漩渦。
簡析“危似孤臣末世難”中“孤”字的妙處。
答：
[解題過程] 解答此題可從以下幾個方面入手：(1)解釋“孤”字在句中的含義；(2)展開聯(lián)想，把該字放入原句中描述景象；(3)點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情，或有什么藝術(shù)效果。
[參考答案] (1)“孤”在句中是指作者自己比較孤單。(步驟一)(2)偶然存留的孤山與末世僅存的孤臣相應，暗指南宋末年抗元將帥嚴重匱乏，比喻貼切；小孤山砥柱中流的地理特征與詩人砥柱中流的壯志情懷相應，托物而言志。(步驟二)(3)此詩托小孤山以言志，表達了詩人盡管身為孤臣，時處末世，也要勇猛堅毅，殺敵報國的壯烈情懷，以及自己能夠力挽狂瀾、取得抗元勝利的堅定信念。(步驟三)
第二課時
[例2] 閱讀下面的詩，完成后面的題目。
南 浦 別
白居易
南浦凄凄別，西風裊裊秋。
一看腸一斷，好去莫回頭。
前人認為，“看”字看似平常，實際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎？為什么？
答：
[解題過程] 第一步解釋“看”字在句中的含義。第二步展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。第三步點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。
[參考答案] 同意?！翱础保谠娭兄富赝?。(步驟一)離人孤獨地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象。(步驟二)只一“看”字，就淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚。(步驟三)
例3：閱讀下面的詩，完成后面的題目。
木蘭花 宋祁
東城漸覺風光好，縠皺波紋迎客棹。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。
浮生長恨歡娛少，肯愛千金輕一笑。為君持酒勸斜陽，且向花間留晚照。
王國維<<人間詞話>>中對“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字有這樣一個評價,“著一'鬧’字,境界全出”，你認為這個“鬧”用得好不好？為什么？
參考答案：
“鬧”有熱鬧、喧鬧的意思（釋字義）（第一步）。作者用一“鬧”字，不僅使人覺得杏花綻放得熱烈，甚至還使人聯(lián)想到花叢中蜂蝶飛舞，春鳥和鳴（描景象）（第二步）。把一派春意盎然、生氣蓬勃的景色表現(xiàn)得淋漓盡致（點作用）（第三步）。
鑒賞實踐：
◆ 三維設計·題組一“煉字型”1、閱讀下面宋詞，按要求完成問題。
昭君怨 詠荷上雨
（宋）楊萬里
午夢扁舟花底，香滿西湖煙水。急雨打篷聲，夢初驚。
卻是池荷跳雨，散了真珠還聚。聚作水銀窩，瀉清波。
這首詞的動詞使用得生動別致，請以“跳”字為例分析說明。
答：________________________________________________________
參考答案：“跳”字寫出了雨之急、雨之大；（第一、二步）“跳”這個動詞繪聲繪色地把雨打荷葉的情景極這傳神地呈現(xiàn)在讀者的眼前。（第三步）
◆ 2、閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。
江間作四首（其三）
潘大臨
西山通虎穴，赤壁隱龍宮。
形勝三分國，波流萬世功。
沙明拳宿鷺，天闊退飛鴻。
最羨漁竿客，歸船雨打篷。
[注]①潘大臨（約1057—1106）：字邠老，黃州（今湖北黃岡）人，善詩文，曾隨蘇軾同游赤壁。②西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃。③拳宿鷺：指白鷺睡眠時一腿蜷縮的樣子。
第三聯(lián)兩句中各有一個字用得十分傳神，請找出來，并說說這樣寫的好處。
答：___________________________________________________________
參考答案：“拳”和“退”（第一步）用“拳”字形象地表現(xiàn)出鷺鳥在沙灘上棲息的神態(tài)。用“退”字別致、生動地表現(xiàn)出鴻鳥在天空中飛行的狀態(tài)。（第二步）這樣寫構(gòu)成了作者江邊所見的一幅靜動結(jié)合的畫面，表現(xiàn)了作者一種閑適的心情。（第三步）
◆ 5、閱讀下面一首唐詩，近要求作答。
端 居
李商隱
遠書歸夢兩悠悠，只有空床敵素秋。
階下青苔與紅樹，雨中寥落月中愁。
試分析詩中的“敵”的表達效果。
答__________________________________________________________
參考答案：用“敵”字不僅突出“空床”與“素秋”默默相對的寂寥清冷的氛圍，而且表現(xiàn)出空床獨寢的人無法承受“素秋”的清冷凄涼的情狀，抒發(fā)了詩人心靈深處難以言狀的凄愴之情。
◆ 專題驗收達標卷八10閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。
夜泊牛渚懷古
李白
牛渚西江夜，青天無片云。
登舟望秋月，空憶謝將軍。
余亦能高詠，斯人不可聞。
明朝掛帆席，楓葉落紛紛。
（1）“登舟望秋月，空憶謝將軍”一句里“望”字包含詩人哪些心理活動？“空”字有何深意？
答：_____________________________________________________
參考答案:
(1)“望”字包含了詩人由今及古的聯(lián)想和沒有明言的心理活動?！翱铡弊职凳鞠挛?，詩人由眼前的牛渚秋夜景色聯(lián)想到往古，又由往古回到現(xiàn)實，情不自禁地發(fā)出“余亦能高詠，斯人不可聞”的感慨
第三課時
古典詩歌鑒賞(詩眼）
什么叫詩眼：
一首詩或某聯(lián)、某句中最精練傳神的、最能體現(xiàn)作者思想觀點、情感態(tài)度、詩歌意境的具有概括性、生動性或情趣性的能籠罩全詩、全聯(lián)或全句的字詞句。
詩有“詩眼”，詞有“詞眼”。這里的“詩眼”“詞眼”有時是精練傳神的一個字，有時是傳達主旨的關鍵詞、關鍵句。如李清照《醉花陰》寫主人公多愁善感、顧花自憐的性格情態(tài)，結(jié)尾寫道：“莫道不銷魂，簾卷西風，人比黃花瘦?！边@個“瘦”字便是全篇的詞眼。它形象地概括了全篇的詞意，畫龍點睛，使人物形象與環(huán)境顯得十分協(xié)調(diào)。
一、“分析詩眼”題的常見設問方式
1.這首詩的“詩眼”是什么？
2.某詞是全詩的關鍵，為什么？
3.某詞統(tǒng)領全詩的理由是什么？
4.有人認為某詞是全詩的關鍵，你同意嗎？請說明理由。
二、答題步驟
第一步，明確指出作為“詩眼”的詞；
第二步，結(jié)合詩歌具體內(nèi)容，分析該詞在突出主旨、營造意境和詩歌結(jié)構(gòu)上所起的作用。
三、“分析詩眼”題解題技巧
1.在具體的語言環(huán)境中解釋詩眼句的意思。解釋的時候用描述的方法解釋，不能用直譯的手法。
2.聯(lián)系全詩的感情作答。有的詩以抒情為主，那么分析詩眼就要聯(lián)系全詩的感情。
3.聯(lián)系全詩的表現(xiàn)手法作答。有的詩的感情是與表現(xiàn)手法聯(lián)系在一起的，在聯(lián)系感情的時候，還要顧及表現(xiàn)手法。另外，對于“詩眼”的鑒賞，還應注意在結(jié)構(gòu)上的關鍵作用。
例1（2003年高考題）閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。
過香積寺 王 維
不知香積寺，數(shù)里入云峰。古木無人徑，深山何處鐘。
泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍[注]。
注：安禪，佛家語，指閉目靜坐，不生雜念；毒龍，指世俗雜念。
古人評詩時常用“詩眼”的說法，所謂“詩眼”往往是指一句詩最精練傳神的一個字。你認為這首詩第三聯(lián)兩句中的“詩眼”分別是哪一個字？為什么？請結(jié)合全詩簡要分析。
參考答案： “詩眼”分別是“咽”、“冷”。 （第一步）
山中的流泉由于巖石的阻攔，發(fā)生低吟，仿佛嗚咽之聲。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎顯得陰冷。（釋字義、描景象）“咽”、“冷”兩字運用擬人、通感的修辭手法,繪聲繪色、精練傳神地顯示出山中幽靜孤寂的景象（點作用）（第二步）
例2 閱讀下面一首詩，回答后面問題。
送 魏 二
王昌齡
醉別江樓橘柚香，江風引雨入舟涼。
憶君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢里長。
有人說詩里的“涼”字是詩的詩眼，試作賞析。
答：
[解題過程] 解答此類題可從以下幾個方面入手：(1)結(jié)合具體語言環(huán)境，分析作為詩眼的句中意；(2)將詩眼延伸至全詩，分析詩眼與全詩的關系。
[參考答案] (1)“涼”字寫出了江風夾雜著雨水吹入船中給人的感覺(或?qū)懗隽饲镲L秋雨給人的真實感覺)；(2)同時也是全詩中凄涼氛圍、情感的反映，該字將情景融合在一起。所以“涼”字是詩的詩眼。(步驟一、二)
[例3] 閱讀下面這首詩，然后回答問題。
初 見 嵩 山
(宋)張耒
年來鞍馬困塵埃，賴①有青山豁我懷②。
日暮北風吹雨去，數(shù)峰清瘦出云來。
[注]?、儋嚕阂蕾?，憑借。②豁我懷：使我開懷、振奮?；?，舒展。
有人說“數(shù)峰清瘦出云來”是公認的全詩的詩眼句，特別是“清瘦”二字更是為人稱道。請簡要賞析。
答：
[解題過程] (1)先解釋“數(shù)峰清瘦出云來”一句的意思，(2)特別要點明“清瘦”二字的妙處，(3)再結(jié)合全詩表現(xiàn)的作者的精神作答即可。
[參考答案] (1)“數(shù)峰清瘦出云來”一句意為云彩散去，數(shù)座峻峭的山峰顯露出來，作者有意把“數(shù)峰清瘦出云來”這一正面寫山的句子放在最后，而把自己對青山的感情和風吹雨去的環(huán)境放在前面作為鋪墊，取得了“千呼萬喚始出來”的藝術(shù)效果。此詩用“清瘦”形容嵩山，寫出了雨后青山特有的景象——山峰峻峭，景象明朗，反映了作者的精神氣質(zhì)與追求。詩句體現(xiàn)了詩人感情的外化，物我合一。因此是該詩的詩眼句(步驟一、二)。
◆ [鑒賞實踐：]
◆ 讀下面這首唐詩然后回答問題
菩薩蠻 李白
平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。暝色入高樓，有人樓上愁。
玉階空佇立，宿鳥歸飛急。何處是歸程?長亭更短亭。
古典詩詞特別講究煉字。請簡要分析“空”字在表情達意上的作用。
參考答案:“空”在文中是“白白地、孤獨、形單影只”的意思。(第一步)
抒情主人公佇立在玉階，癡癡地、徒勞望著暮色中歸飛的宿鳥。鳥歸人不歸，觸景生情，引起無限愁思。“空”字表達了抒情主人公苦苦等待而沒有結(jié)果的孤寂、惆悵的感情，增添了全詞的“愁”味，使主題更加鮮明。(第二步)
三維設計·題組四11、讀下面這首詩，完成（1）（2）題
三維設計·p題組二8閱讀下面的唐詩，然后回答問題
宿駱氏亭寄懷崔雍崔袞
李商隱
竹塢無塵水檻清，相思迢遞隔重城。
秋陰不散霜飛晚，留得枯荷聽雨聲。
許多人說“留得枯荷聽雨聲”是全篇的點睛之筆，請說說你的理解。
答：__________________________________________________________
參考答案：這一句寫詩人因旅宿思友而徹底不眠，而雨打枯荷的清韻，暫時能慰藉思友之情。本詩是懷友詩，所以說此句是點睛之筆。（或本詩是懷友詩，雨打枯荷的聲音，單調(diào)而凄清，更襯出環(huán)境的寂寥，從而加深了對友人的思念，所以說此句是點睛之筆。）
◆閱讀下面一首唐詩，然后回答問題
雨過山村
王建
雨里雞鳴一兩家，竹溪村路板橋斜。
婦姑相喚浴蠶去，閑著中庭梔子花。
“閑”有什么妙處？
參考答案：用庭院中的梔子花閑著來反襯農(nóng)家的繁忙景象，村姑們忙著做這做那，只有院子里的梔子花才閑著獨自賞雨。
第四課時
古典詩歌鑒賞(語言風格）
古代詩歌語言的風格特色是多種多樣的：有的清新，
有的古樸；有的絢麗多彩，有的質(zhì)樸無華；有的語言明
朗，有的卻含蓄。鑒賞語言特色，就是對詩歌語言的格調(diào)、色彩、境界、情味等進行賞析。
答題步驟：
第一步：用一兩個詞準確點明語言特色。
第二步：用詩中有關語句具體分析這種特色。
第三步：指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。
“分析語言風格型”解題技巧
1.了解詩歌的風格流派。本部分可詳細閱讀前面[學之窗]中
的相關內(nèi)容，從宏觀上掌握相關的知識。
2.用一兩個詞準確點明語言特色。
3.再用詩中有關語句具體分析這種特色。
4.指出這些詩句表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情。
[例1] (2008·重慶高考)閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。
卜算子·送鮑浩然之浙東
王 觀
水是眼波橫，山是眉峰聚。欲問行人去那邊？眉
眼盈盈處。 才始送春歸，又送君歸去。若到江南趕
上春，千萬和春住。
宋人王灼《碧雞漫志》評王觀詞是“新麗處與輕狂
處皆足驚人”。這首詞“新麗”的特點主要表現(xiàn)在哪些
方面？請作簡要分析。
答：
[解題過程] 通過分析我們發(fā)現(xiàn)，解答本題應注意“新麗”是“新穎明麗”的意思，要緊扣詩句分析表現(xiàn)手法在本詩的運用，在解題時注意先指出所運用的表現(xiàn)手法，然后結(jié)合詩句分析其作用。
[參考答案] 修辭巧妙，用語綺麗，(步驟一)如“水是
眼波橫，山是眉峰聚”“送春歸”“和春住”。(步驟二)想
象別致，意蘊生動，(步驟一)如“眉眼盈盈處” “若到江
南趕上春，千萬和春住”。(步驟二)“新穎明麗”的語言特
色生動形象地寫出了浙東山水的美好，抒發(fā)出作者送別的情
意。(步驟三)
[例6] (2008·北京高考)讀下面這首詩，完成后面的題目。
酬王處士九日見懷之作
顧炎武①
是日驚秋老，相望各一涯。
離懷銷濁酒，愁眼見黃花。
天地存肝膽，江山閱鬢華。
多蒙千里訊，逐客已無家。
[注] 顧炎武，明清之際著名學者、詩人。明末投身反宦官、權(quán)貴斗爭。清兵南下，參加人民抗清起義。入清后，多次拒絕清廷征召，流亡北方，考察山川形勢，志存恢復。
一般認為顧炎武的詩風接近杜甫。請指出顧炎武這首詩的風格特征，并作簡要分析。
答：
[解題過程] 這首詩是把深沉的愛國情懷與自己的人生遭際、眼前的具體情境緊密結(jié)合在一起，熔鑄為凝練精純的詩句，形成了沉郁、凝重的風格。
[參考答案] 風格特征：沉郁悲愴或深沉凝重。(步驟一)這首詩是把深沉的愛國情懷與自己的人生遭際、眼前的具體情境緊密結(jié)合在一起，熔鑄為凝練精純的詩句，形成了沉郁、凝重的風格。(步驟二)表現(xiàn)了作者雖已衰老，且明知復國無望，仍然矢志不渝、堅持到底的決心。(步驟三)
◆ 鑒賞實踐
1、閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。
過上湖嶺望招賢江南北山（四首選一）
楊萬里
嶺下看山似伏濤，見人上嶺旋爭豪。
一登一陟一回顧，我腳高時他更高。
世稱楊萬里的詩歌風格除了新鮮奇特外，還有更主要的特色是詼諧幽默。試以這首詩為例，簡析之。
答:___________________________________________________________-
參考答案：詩題是寫行人登山，極平淡的一件事，不說人登山之難，而說山與人爭高，要寫山高，卻先說山低；要說山上，先寫山下；要寫登山難，先寫望山易；先是人看山，后是山與人賽，最后是登山，山勝人。腳高山更高，這實際是暗示登山者急于翻山的迫切心情，叫人忍俊不禁，表現(xiàn)出一種幽默詼諧、輕巧俏皮的藝術(shù)風格。
2、請分析下面這首詩的語言特色。
春 怨
打起黃鶯兒，莫教枝上啼。
v 啼時驚妾夢，不得到遼西。
解答過程：
這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風格。能用來答題的詞一般有：清新自然、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡練生動……
參考答案： 此詩語言特點是清新自然，口語化?！襟E一
“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨。“啼時驚妾夢，不得到遼西”用質(zhì)樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢?！襟E二這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對丈夫的思念之情?！襟E三
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