【螃蟹君專欄】
原創(chuàng)作者|我來也
最近幾天，我連續(xù)給大家呈現(xiàn)了幾起學生和老師之間的事件，其中涉及到了老師對“問題學生”的處理方法，期末考試了，咱們來復習復習，綜合分析一下。
1.在《我把學生揍了》一文中，小偉被老師打了。應(yīng)該說，小偉非常聰明，他所做的每一件事幾乎都無懈可擊，讓老師無可奈何，對他的教育無從下手。
大家看 ：他用水把花壇里的土泡軟了，然后把同學筆袋埋進去，讓同學滿世界找；即便同學來告狀，我們怎么給小偉的行為定性呢？就是個調(diào)皮，沒有觸犯任何紀律。
他還把拖把桿塞進老師的汽車排氣管道里，還說本來想塞個蘋果，結(jié)果沒找到；如果他的主意得逞了，頂多就是給老師修車，他家很有錢，不懼怕。還是個調(diào)皮，沒有觸犯任何紀律。
他躲在廁所里不讓同學大便，誰去大便他就使勁摁人家頭，同學連上廁所都得避開他；和同學胡打亂鬧的學生多了去了，只是他太奇葩了，但是再奇葩，他也沒有觸犯任何紀律。
老師找他談心如果是上課時間他就拒絕，說法律規(guī)定他有受教育權(quán)，不能剝奪他上課的權(quán)利；人家孩子說得對啊，你憑什么就非得上課時間找人家談話，下課不行么？可是下課時間太短了啊，只有十分鐘；那就放學唄，也不行啊，放學他又說耽誤他回家吃飯了，人家孩子說的句句在理！
他還在自認為行為可能有問題以后跟在老師屁股后面，連老師上廁所他都等在門口；沒有哪條紀律規(guī)定男學生不可以在女廁所門口等班主任啊，人家愿意給老師當小跟班，沒違反紀律！
這個叫小偉的孩子不僅調(diào)皮，而且有心機，他所做的事，每一件都讓你抓不住把柄。正是這樣的孩子，教育成功了可以成為大才，教育失敗了也許就是大奸大惡！不怕人壞，就怕壞人有文化，只是我們的小偉，在那個時間還沒有太多文化，也沒有壞到不可收拾。其實小偉是小毛老師的學生，怕揍了學生的事兒給小毛老師添麻煩，我說是我的學生。那年小毛老師32歲。
小毛老師之所以降伏了小魔王小偉，一方面是她抓住了教育的契機——小干部和老師也是人，也有尊嚴，同學們也有受教育的權(quán)利。但是，這也僅僅是源于小偉對小毛老師有好感，而小毛老師又以迅雷不及掩耳之勢把他揍懵了，如果他在此之前返過點兒來，就說自己跟干部開玩笑，那小毛老師拿他也沒辦法。要是在今天，恐怕又要被告到有關(guān)部門，以毆打?qū)W生為名，卡紅杠杠，查犯哪條法律，全校道歉，停課反思，全網(wǎng)追罵，再有正義之士扒一扒老師的七大姑八大姨，起底“老師為什么這樣囂張，在領(lǐng)導面前毆打?qū)W生……”。其實，小毛老師是很感謝學校領(lǐng)導的，也正是平時處事穩(wěn)當，受到領(lǐng)導信任，學校領(lǐng)導才敢在不知道任何事情的情況下，允許小毛揍小偉。同樣是揍了小偉，張老師受到了懲罰，小毛老師受到了尊重，這就是懲罰學生的場合和方式之分帶來的結(jié)果。俗話說，打人不打臉，張老師千不該萬不該打小偉的臉，而且還是當著全體同學，而且還恰好打破了鼻子，讓張老師無路可退。毛老師打小偉就不一樣了，她當著主任的面打，怕小偉反抗打不過他唄，兩個男主任，一個女主任，給小偉十個膽子他也不敢反抗，而且，打沒打小偉，怎么打的只有主任和老師知道，主任跟誰一伙啊，那個被拖把桿塞排氣管子的男主任早就想揍他了！為什么小偉的父親領(lǐng)他回家時，小毛老師不允許他父親打他呢？毛老師打小偉，鋼絲胳膊綠豆拳，這種體罰就跟撓癢癢一樣，只是精神上的震懾，就是告訴你小偉，這個社會不是所有人都由著你性子來的，今天是老師打你還不疼，走上社會別人打你就不會是這樣了。而如果小偉父親打小偉，肯定就是下狠手了，有可能小偉會因為父親的這頓揍不僅不聽父親的教育，反而記恨老師給他告狀，從而失去了家長對他教育的契機，也錯失了毛老師的良苦用心。我記得有誰寫過一篇文章好像說“可不可以打?qū)W生，可以打，在一個有監(jiān)控的屋子里，或者有第三人在場，以不打臉，不打出傷為標準，打過后通知家長，家長有七天回訪期，七天后概不負責”。這個辦法可以試一試。
2.在《軟硬不吃的學生》一文中，小毛老師可是當眾踹學生，并且讓學生“滾出去！”對啊，這在今天，這一句“滾出去”，這“一踹”，恐怕就不止是停課道歉這么簡單了吧，又是一起老師打罵學生的鮮活案例。不知道又會有多少人義憤填膺，大罵小毛老師。那個年月，家長最怕的不是老師打罵孩子，因為他們自己也只會用打罵的手段教育孩子。家長最怕的就是被老師請去學校談心。那個年月，班里孩子家長幾乎都是比較熟識的，誰家孩子調(diào)皮被請家長很快就會傳出去的，家長要面子，巴不得老師打孩子兩下就算了。小毛老師初出茅廬，膽子也大，面對學生的威脅和辱罵毫不退縮，就是故意把小強拉進班里，讓全班同學看著罵他踹他。教育的手段是要根據(jù)具體事件環(huán)境隨時調(diào)整的，小強當著全班同學的面辱罵老師了，如果小毛老師還偷偷摸摸地處理，好像老師理虧一樣；再者小強真背地里把毛老師打了，毛老師哭都沒地方去啊（16歲男對21歲女）。所以，毛老師在班里公開了小強辱罵老師的事實（有的同學沒看見），既震懾了班里的調(diào)皮孩子，又保護了自己，全班同學都可以作證，小強辱罵老師在前，就是以后小強想報復老師也不敢了啊，老師如果出了事兒他就是第一嫌疑人。當然，老師也不要盯著學生一點兒錯誤就無限放大，不管小強罵小毛，還是小毛罵小強，都是話趕話，攆出去一節(jié)課略示懲戒就可以了，沒必要揪著學生的小辮子沒完沒了。如果有人就這件事找小毛老師的麻煩，那純粹是雞蛋里挑骨頭，吹著塵土找裂紋，就沒事兒找事兒了。
3.軟硬不吃的小燕子上課吃東西。其實，以毛老師的脾氣，學生上課吃東西只要不吃韭菜盒子臭豆腐之類的，她是不會制止的。但是，那天剛好是有老師聽課，小燕又弄了個塑料袋悉悉索索地，影響太壞了。大家可以看看小毛老師的處理軌跡：可能有同學沒吃早飯，請你在兩分鐘之內(nèi)速戰(zhàn)速決。——燕子，你先去教室外面吃飯，吃完了再進來，在班里吃不太文明，也影響你周圍的同學聽課?！冒桑嘧油瑢W下課后你到我辦公室咱們談?wù)?。——走，去我的辦公室。——小毛沒辦法了，只好打電話給燕子的家長?！∶蠋熩s緊攔住了，開玩笑地說“好不容易松手了，不然讓你媽媽給你把桌子買回家。
什么叫軟硬不吃，燕子這就叫軟硬不吃，你有你的千言萬語，我有我的一定之規(guī)。這樣的孩子大多數(shù)比較內(nèi)向，不善言談，但是“認死理兒“。我不認為“認死理兒”一定是錯誤，“認死理兒”的另一個名稱可以叫“堅持己見”或者叫“固執(zhí)己見”也可以吧。燕子為什么非要在課堂把飯吃完呢，這是毛老師原來對孩子的寬容導致的。因為家長們都忙著掙錢，很多孩子都是上學順路買早飯吃，之前毛老師都是同意學生在第一節(jié)課快速吃早飯的，有的時候吃早飯的人多，毛老師就干脆給學生留出五分鐘吃飯。別的孩子都有眼色，看見有聽課的老師就都止住了，就這個“認死理兒”的小燕，還是先填飽肚子為原則，雖說有點兒自私，但餓著肚子確實也無法保證聽課質(zhì)量。小毛老師知道燕子認死理兒，所以一而再，再而三，三而四地讓步，最終人家小燕子還是不買賬。得了，就這樣吧，總不能為了她一個人不講課了啊。其實燕子對老師沒有成見，就是事兒趕事兒，自己把自己逼上梁山了，只好繼續(xù)堅持下去，小毛老師說讓她媽媽把課桌買回去時，小燕子噗嗤就笑了，這就是孩子啊。對待這種家長都無計可施得不哭不鬧的類似滾刀肉的學生，你能怎么辦呢？嗨，什么大不了的事兒么，日子不還是要過，該上課上課啊，該學習學習啊。哪有那么多恩怨情仇。
4.最后我們來看副鎮(zhèn)長的公子用包子把老師砸癱了。不用懷疑事情的真實性，因為副鎮(zhèn)長后來倒臺了，這件事被曝光，雖然過去20多年了，但這件事在當?shù)厝匀涣鱾鳌？峙伦x者您也遇到過這種無法無天的小霸王吧？老師稍有不慎就會被扣上違犯師德的帽子，那這種小霸王又有什么條條框框來約束他呢？你說他犯法了么？沒有！如果拿石頭砸老師，不管砸得到砸不到，還可以給他定個危害公共安全罪，但他是未成年人啊，無法懲罰，只能家長領(lǐng)回去教育。咳咳，家長？家長說不定還不如孩子懂事兒呢！可是他偏偏是用包子砸的。這才叫軟刀子傷人不見血?。∥覀円恢痹趶娬{(diào)未成年人保護法，教師職業(yè)道德規(guī)范，學生是弱勢群體……可是有誰想過老師也需要保護呢？面對一米八大塊頭的小偉，小強之流的學生，身高一米六體重八十斤的女老師小毛可以算是弱勢群體了吧？如果打起來未成年人保護法該保護誰呢？看情形我們的老師只能硬挨著？小毛老師真是得感謝小強當年的不打之恩。有沒有法律條款規(guī)范這樣大塊頭未成年人的行為？小霸王犯錯算不算違法？誰有資格來處置小霸王？別跟我說找監(jiān)護人，就是找了監(jiān)護人，扔幾個包子也夠不上犯法啊，可是帶來的后果卻是嚴重加惡劣！多給老師幾個錢就把事情瞞下了，誰來還老師的健康？！誰來還老師的尊嚴？！
有人說現(xiàn)在的老師是跪著工作，我一直不同意這種極端的說法，可是，這樣的小霸王，明擺著就是要把老師的腿砸斷，逼老師跪下啊？！如果老師的腿斷了，老師跪下了，還站得起來么？教育不是萬能的！但沒有教育是萬萬不能的！一旦老師跪下了，教育就跪下了！學生求學，就變成了求著學生學！有的人不在乎求學還是求著學，因為有錢，可以上輔導班，上私立學校，再不然就出國，只要有錢，總有能買來知識的地方。知識你買的來，孩子的做人呢？你拿錢買的回來么？我忘記是誰說的了“跪著的老師教不出站著的學生！”教師是人類靈魂的工程師，一旦老師跪下了，孩子的靈魂會怎么樣呢？可怕！
我忽然想到了有位大叔告訴我的“我們的工作也像在走鋼絲一樣?。 爆F(xiàn)實把本屬于教師和孩子的陽光大道硬生生改建成獨木橋；輿論推手又把教師和孩子的獨木橋改造成了鋼絲；望著老師和孩子在鋼絲上顫巍巍地走覺得還不夠樂，還要讓老師和孩子在鋼絲上跳舞……人沒有十全十美的，老師會犯錯，孩子也會犯錯，不管是誰犯錯，只要出發(fā)點不是邪惡的，后果不是嚴重的，我們是不是可以給老師和孩子重新來過的機會??？我有時候不明白，為什么有些事件出現(xiàn)后，總會有人用那么惡毒的語言攻擊老師，攻擊跟他不一樣觀點的人？有的人貌似正義的行為，實質(zhì)是在鋼絲下燃起一堆火，讓老師和孩子在火堆上做鋼絲上的舞者。如果，這個孩子是你自己的孩子，你愿意這么做么？如果這個老師是你孩子的老師，你愿意這么做么？作為成年人的我們，誰不是老師曾經(jīng)的學生？而我們當中，又有多少人是學生的老師？
有的人仿佛是教育界法官，每每出現(xiàn)問題，一定會搶占道德的制高點，也不知道跟老師有多大仇多大恨，首先把老師掀翻在地，摔得鼻青臉腫，只剩呻吟的氣力；然后還要踏上一只腳，以示他的正確，他的正義，他的道德。
如果是“真正義”，“正義”何苦為難“正義”？！如果是“真善良”，“善良”何苦為難“善良”？！都是“普通人”，“活著”何苦為難“活著”？！
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