事業(yè)單位改革已經(jīng)持續(xù)了一段時(shí)間，初步計(jì)劃在2020年之前完成改革，這次改革也波及到了教師編制，改革提出，對(duì)于高校的教師，將取消事業(yè)編制，由此，很多人開始猜測(cè)，高校教師編制改革之后，中小學(xué)教師編制也要面臨取消了？
我們先來(lái)看大學(xué)教師的情況，取消掉大學(xué)教師的事業(yè)編之后，將轉(zhuǎn)變?yōu)槠赣弥迫藛T，這種身份的轉(zhuǎn)變，預(yù)計(jì)短時(shí)間內(nèi)對(duì)待遇的影響并不大，只是在績(jī)效上會(huì)有一些差別，主要目的還是盤活高校教師的積極性，也可以借此清理掉一批不作為的人員，其實(shí)，最主要的影響還是在以后，高校的師資流動(dòng)不再是看編制的名額，而是按需招聘，讓高校能更健康的發(fā)展下去。
中小學(xué)教師方面，與高校的情況并不太相同，面對(duì)的是中小學(xué)生的教育，是基礎(chǔ)教育的直接關(guān)系者，將來(lái)是否會(huì)進(jìn)行改革，都需要經(jīng)過(guò)深思熟慮才可以，這也就是為什么先從高校開始改革的原因吧。是否要取消編制，從最近的特崗教師招聘可以初見(jiàn)端倪，與往年相比，特崗教師招聘人數(shù)一直在增加，就從山西來(lái)說(shuō)，招聘人數(shù)就從去年的2200人上漲到了3500人，晉城的招聘人數(shù)也從去年的100人漲到了今年的160人，足見(jiàn)當(dāng)前對(duì)基礎(chǔ)教育的重視程度，而特崗工作滿三年，將轉(zhuǎn)為正式的教師編制，可見(jiàn)短期內(nèi)中小學(xué)教師編制不會(huì)有大動(dòng)作，但中小學(xué)還存在教師職稱這種不太合乎情理的設(shè)定，這些可能會(huì)在下一波改革中涉及到。
由此可見(jiàn)，事業(yè)單位或者說(shuō)教師編制改革，并不是一時(shí)興起去做的，而是經(jīng)過(guò)深思熟慮，優(yōu)化部門結(jié)構(gòu)，改進(jìn)人員配置，提高工作效率，改革的目的是為了讓整個(gè)工作系統(tǒng)更能順暢，節(jié)省支出成本，這樣，節(jié)省出的成本，才能用到更需要的領(lǐng)域上面。
不管教師編制取消與否，教師資格還是必須要考的，可以說(shuō)，以后可能還會(huì)更加嚴(yán)格，畢竟，教師的水平關(guān)乎到國(guó)家教育的發(fā)展，因此，教師資格證還是進(jìn)入教師編制必備的一個(gè)條件。
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