「聽」的能力，是父母給孩子的最佳學習禮物
我只管不間斷地幫孩子念英文故事書，給孩子一副除了聽國語之外、
也能聽英文的耳朵，這個「聽」英文的能力，是我可以給孩子的一輩子的禮物。
它也是許多父母無需仰賴太多金錢，只要肯花費時間和力氣，
就能把夢寐以求的英文聽力教給孩子的方法。
"Today I am as old as all the numbers on the clock added together."
放學后邊走邊聊天，小一女兒的口里突然蹦出這句英文，嚇了我一跳。
「妳-妳是從哪里聽來的？」媽媽連大學聯(lián)考都寫不出這樣的英文句型。
「《外婆萬歲》??！最后那個外婆不是說，今天我和時鐘上所有的數(shù)字加起來一樣老了?！?br>「這不是我們家的國語故事書嗎？」孩子，妳不可能會自己中翻英吧？
「妳忘了我們上次去美國玩，有買《外婆萬歲》這本書的英文錄音帶啊！」
哦，好險，原來是故事錄音帶的功勞。
聽是說的基礎，無庸置疑?；蛟S孩子比較大了才開始學英文，
不需要小嬰兒這么長的語言靜默期；可是如果沒有足夠的「聽」、
沒有那些聽來的廣大語匯基礎，我們能期待孩子「說」出些什么呢？
不過，我也不用高興得太早，事隔三年，我把女兒叫到跟前：
「大乖，妳記不記得？《外婆萬歲》里面有句話：『今天我和時鐘上所有的數(shù)字加起來一樣老了?！?/p>
妳知不知道英文怎么說？」她想了三秒鐘，「不知道?！勾鸬霉麛喽苯?，然后一溜煙跑了。
對于這樣的結(jié)果，我一點也不意外。別說是三年，三個月不接觸可能就忘了。
這也是父母送孩子上全美語或雙語幼稚園，應該要注意的盲點。
但是，我不會因為孩子會忘記就不教他。因為我知道，運用故事書給孩子英文聽力的方法
，絕不會馬上看到成果，甚至會讓一些心急的父母覺得永遠也看不到成果。
然而父母對孩子、對自己的信心，就是孩子勇敢面對人生的堅強后盾。
別忘了，我們給孩子的不是只有英文，還有那滋潤心靈的一個又一個故事。
讀、寫的技巧，就交給學校來負責
至于英文的「讀、寫」呢？我將這些工作視為「學校的事」。
其實，在我的教育字典里，學校的事，就是孩子自己的事。
和學校學習有關的事，孩子必須自己扛起責任完成；除非孩子發(fā)出求救信號，不然，我盡量不插手。
所以，學?？梢越毯⒆幼x和寫的方法，我不干涉、甚至不參與；做媽媽的我，
只要確定那不是填鴨式的教育方式就好?？墒?，父母們別忽略了一個重要觀念：
學?？梢越毯⒆幼x字、寫字的方法和技巧，卻無法保證能給孩子對書本的熱忱和興趣。
我雖然不插手學校的功課，但是媽媽念故事書給孩子聽的這項工作，卻從未間斷過。
因為我知道，這項工作是維系孩子與書本之間感情的最簡單方法，
也是幫孩子建立起一生閱讀興趣，最直接而有影響力的根基。
只念故事書，就能讓孩子聽懂英文？
孩子有著神奇的語言本能
《語言本能》（The Language Instinct；商周出版）這本書，
是由認知神經(jīng)科學權(quán)威史迪芬．平克（Steven Pinker）所著，
在書中他以一般人也能懂的寫作手法，闡述人類語言進化的奧秘。
「語言的學習是我們大腦中預先設定的一個特別控制。
語言是孩子自然發(fā)展出來的一項復雜技能，沒有刻意的教導、不是因特意的學習而來的。
……『本能』這個名詞，它意含著人之所以知道如何使用語言，就好像蜘蛛知道如何結(jié)網(wǎng)一樣。
蜘蛛的結(jié)網(wǎng)不是哪個天才蜘蛛發(fā)明的，也跟它所受的教育無關。蜘蛛會結(jié)網(wǎng)是因為蜘蛛有個腦，
它的腦給予它結(jié)網(wǎng)的沖動與完成的能力?！?br>「從科學家的角度來看，語言的復雜性是我們天生能力的一部分，
不是父母教導我們，更不是學校教育出來的。……
一個學前兒童的內(nèi)隱的文法知識，比最厚的電腦操作手冊或最好的電腦語言系統(tǒng)還要高水準。」
幫孩子念了八年的英文故事書之后，我才看到洪蘭教授翻譯的這本書。
它或許為我、也為正在懷疑的父母們解答了這項困惑-只靠念英文故事書，就能讓孩子聽懂英文嗎？
現(xiàn)在回頭想想，連我自己都覺得不可思議，但是事實擺在眼前：
在家中沒有一個人是說英文的情況下，光靠念英文故事書，就讓我的兩個孩子聽懂了英文。
「嬰兒是頂尖的語音學家?！惯@是作者提出的論點，他舉了一個有趣的實驗為例：
實驗者在一個月大嬰兒的橡皮奶頭中放了一個開關，并把這個開關連到錄音機上，
當嬰兒一吸吮時，錄音機就開動，放出 ba ba ba 的聲音，當嬰兒感到厭倦時，
吸吮頻率就降低了；然而當錄音帶的聲音換成 pa pa pa 時，
嬰兒又開始有力地吸吮起來，想聽到更多的音節(jié)。
五百多頁的這本書，不是我?guī)秃⒆右宦纺钣⑽墓适聲睦碚搼{藉，
卻給了我一種相知相惜的溫暖感覺。我憑藉的，只有對自己和孩子的信心。
而您呢？除了我一路走來的事實之外，現(xiàn)在還多了語言學家的背書呢。
孩子的耳朵是上帝造物的神奇展現(xiàn)，只要從耳朵聽進去的東西，
將化為語言訊息停留在腦袋里；只要聽得夠多，就會自然習得一種語言。
七田陽光教育是習慣教育，搞高孩子的專注力、思維力、記憶力、學習力、創(chuàng)造力，養(yǎng)成良好的用腦習慣。
七田陽光教育由淺入深，由簡及繁，因人而異、以精心設計的游戲方式進行
七田陽光培訓是快樂的體驗，是愛心的培養(yǎng)，是潛能的釋放
課程包括了3～6周歲兒童總共可以持續(xù)兩至三年的學習內(nèi)容，為全方位打造“超級寶寶”而精心計劃。不僅強調(diào)了以右腦開發(fā)、右腦教育為特色的教學，而且還增加了左腦訓練內(nèi)容，從而使兒童的左右腦配合協(xié)調(diào)、全腦訓練，使寶寶有更加卓越的表現(xiàn)。
具體內(nèi)容包括以下二十個方面：
一、閃卡記憶訓練----通過快速輸入信息的方式開啟右腦能力，提升兒童的專注力和意志力。
二、照相記憶訓練----強調(diào)整體圖像的瞬間記憶能力。
三、空間位置的記憶能力訓練----通過四宮格、六宮格、九宮格、十二宮格等逐步提升，增強對幼兒大腦的前額葉及海馬體的刺激訓練,提升長久記憶能力和聯(lián)想記憶能力。
四、聯(lián)想記憶能力訓練----增強大腦細胞突觸的多角度鏈接，豐富幼兒的大腦思維，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。
五、多媒體記憶訓練----通過認真盯看黃卡、曼陀羅卡、形卡、色卡及3D卡，提高幼兒的專注力和想象力。
六、速聽讀訓練----通過二倍速、三倍速等高速視聽讀，開啟右腦快速記憶的能力。
七、ESP超直覺能力訓練----大約十項訓練內(nèi)容，訓練右腦超感直覺能力，包括透視、觸知、預知、預感等，這也是提高兒童創(chuàng)造力的內(nèi)容之一。
八、增強左右腦數(shù)學演算能力----包括手腦速算、加減法填空練習、閃卡、趣味數(shù)學、舒爾特表格等。
九、增強左腦邏輯分析、判斷能力----包括七巧板、迷宮、配對，抽象思考，圖像思考等紙張游戲，提高兒童左腦思維能力。
十、音樂感知能力訓練----通過節(jié)律，特別是音高辨別訓練，提高兒童對音樂的喜愛，同時增強大腦對阿爾法波音樂的敏感力。
十一、多語言訓練----通過語言的輸入，培養(yǎng)能聽懂多種語言的耳朵。
十二、眼睛保健訓練----各種訓練游戲全方位提高眼睛的靈活性及吸收信息的能力。
十三、呼吸控制練習----透過呼吸來提高自我控制大腦的能力，使進入大腦的氧氣更為充分，以養(yǎng)成提高效率的習慣。
十四、大腦體操練習----改善幼兒大腦上下、前后與左右之間的溝通功能，開啟智能、增加腦部神經(jīng)網(wǎng)絡功能的效果。
十五、右腦識別觀察訓練----發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)敏銳的觀察力、靈活的動手能力和初步的審美能力。
十六、手腦協(xié)調(diào)訓練----通過手指游戲、剪紙、折紙、積木、迷宮等，提高幼兒手腦靈活協(xié)調(diào)的能力。
十七、故事串連訓練----增強兒童口頭表達及鑒賞能力，也為幼兒將來的寫作打下堅實基礎。
十八、英語能力訓練----由故事書、游戲書和英語單詞閃卡等形式，構(gòu)成通過好玩的故事和熟悉的單詞讓英語學習從一開始就充滿趣味，同時激發(fā)幼兒學習英語的興趣。
十九、國學素讀訓練----朗誦時，人體70%以上的神經(jīng)細胞參與大腦活動，數(shù)量大大超過默讀和識字，因此朗誦也被譽為大腦的“熱身體操”。通過不加理解的大聲朗讀塑造天才的能力。
二十、數(shù)學思維訓練----通過一些邏輯判斷、推理及簡要的思考題目的練習，以提高幼兒會動腦、會轉(zhuǎn)彎的學習習慣和學習能力。
孩子們都擁有優(yōu)秀的右腦潛能，把它們引導出來加以提高是我們責任。
七田陽光全腦開發(fā)課程以開發(fā)右腦為綱，引領著對左腦同時進行開發(fā)。經(jīng)過全腦開發(fā)的孩子都有著共同的特點：自信快樂，性格開朗，記憶力好，學習興趣和求知欲高。最令人欣慰的是全腦的訓練體現(xiàn)出極為明顯的遠期效果，注意力專注的程度遠遠高于同齡的孩子。
課程特色：
1、七田陽光全腦開發(fā)課程注重趣味性、游戲化、操作性，通過呼吸訓練，想象訓練，ESP訓練，記憶訓練（Photo memory, Space memory, Flash memory，Lingking memory）、集中注意力訓練等，提高孩子的八大能力：記憶力、思考力、想象力、觀察力、創(chuàng)造力、聯(lián)想力、閱讀力、直覺力。
2、課程現(xiàn)采用一對一教學，如有要求可實行一對二，但同時上課學員數(shù)不超過2人。保證教學質(zhì)量，并針對孩子們的個性差異，制定符合每一位孩子特點的指導方案，達到因材施教的目的。
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