文/夏麥央
圖文：審稿-孫綠、排版-文琪
封面圖：《放牛班的春天》劇照
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就像國(guó)內(nèi)大學(xué)生赴鄉(xiāng)村支教一樣，在法國(guó)讀書的我也在本科期間來(lái)到了一所小學(xué)“支教”。我想通過(guò)敘述這份為期一年的經(jīng)歷，和大家分享一下中法基礎(chǔ)教育的區(qū)別。
在法國(guó)， 孩子6歲的時(shí)候即可入讀小學(xué)，不同于我們6年制的小學(xué)教育，法國(guó)的小學(xué)只有5年，可以分為3個(gè)階段：第一年的預(yù)備課程（6-7歲）、為期2年的初級(jí)課程（7-9歲）以及最后2年的中級(jí)課程（9-11歲）。
如果用三個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)概括我所支教的小學(xué)狀況，那就是“三線城市 偏遠(yuǎn)郊區(qū) 貧困兒童”。大多數(shù)孩子的父母親都不是本土法國(guó)人，在這樣一所以移民群體為主體的學(xué)校里，白人面孔的孩子比例低于百分之十五。
除了協(xié)同當(dāng)?shù)亟處熗瓿山虒W(xué)任務(wù)外，我在支教的一年時(shí)間里還開設(shè)了一門中國(guó)書法課，希望讓孩子們通過(guò)這個(gè)小型的workshop了解到一些亞洲文化。
接下來(lái)，我將通過(guò)“教育設(shè)施”，“課程內(nèi)容”以及“我在法國(guó)教書法”這三個(gè)方面和大家講一些有趣的小故事。
教育設(shè)施
在我還沒(méi)到學(xué)校的時(shí)候，通過(guò)校方負(fù)責(zé)人的介紹，我想象中的這所學(xué)校應(yīng)該是相當(dāng)老舊破敗的。但是事實(shí)上，單從教育設(shè)施來(lái)說(shuō)，這所“三線城市 偏遠(yuǎn)郊區(qū) 貧困兒童”的小學(xué)很可能趕上了國(guó)內(nèi)的平均水平。
從市中心出發(fā)去學(xué)校，大約電車20分鐘可以到達(dá)，從交通上來(lái)說(shuō)還是便利的。校園的面積并不大，只有一棟四層的主樓，每層樓大約有8間教室，外加前后兩個(gè)作為小操場(chǎng)使用的院落。不同于國(guó)內(nèi)的是，這所小學(xué)是“半開放”的，既沒(méi)有學(xué)校大門，也沒(méi)有保安室，只是通過(guò)綠化和低矮的柵欄與人行道進(jìn)行隔離。
推開主樓的玻璃門，左手邊就是校長(zhǎng)辦公室，右手邊是一個(gè)小型會(huì)議室，除了這些之外，一層還有食堂、醫(yī)務(wù)室以及學(xué)生們的集體衛(wèi)生間。
學(xué)校的正門
學(xué)校沒(méi)有安裝電梯，但是為了防止踩踏，整棟樓有對(duì)稱分布的兩個(gè)樓梯。順著樓梯往上走，第二第三層都是布局一樣的教室，每個(gè)教室大約可以容納20名學(xué)生。
桌椅的擺放與國(guó)內(nèi)習(xí)慣不太一樣，還記得小時(shí)候大家輪流做值日，班主任總會(huì)要求把課桌擺放整齊，但是在這里通常是三個(gè)四個(gè)甚至五個(gè)孩子共用一張大桌子，桌子的擺放通常歪歪斜斜，整體上形成環(huán)狀，更像是小型的研討會(huì)。
學(xué)校教室內(nèi)景，可謂“窗明幾凈”
由于緯度較高，每年超過(guò)30度的天氣可能不足一個(gè)月，所以學(xué)校并沒(méi)有安裝空調(diào)，只安裝了水暖，冬天暖氣充足有保證。在每間教室的外面，每個(gè)孩子都有自己的衣服掛鉤，冬天在進(jìn)教室之前，大家都會(huì)整齊地把衣服掛在外面，只有課間外出活動(dòng)時(shí)才會(huì)穿上。
最暖心的是，學(xué)校為每個(gè)班級(jí)都提供了課桌上的紙巾。此外，有一個(gè)細(xì)節(jié)，在課堂上，每個(gè)小朋友在擤鼻涕前都要舉手和老師示意，擤完后再立馬拿著紙巾扔進(jìn)黑板下的垃圾桶里。
另一個(gè)和國(guó)內(nèi)不同的是，這里沒(méi)有統(tǒng)一發(fā)的教科書，只有由復(fù)印材料整理成的文件夾。
看到這里或許你會(huì)疑惑，一個(gè)只有4層樓的小學(xué)，孩子們的音樂(lè)課體育課該怎么上呢？答案是合作。學(xué)校雖然小，卻與地方各個(gè)機(jī)構(gòu)聯(lián)系緊密。比如孩子們會(huì)借用附近的音樂(lè)學(xué)院上音樂(lè)課，在天氣好的時(shí)候，老師也會(huì)帶著大家步行到學(xué)校附近的隸屬于社區(qū)的公共球場(chǎng)打橄欖球。
學(xué)校附近的公共球場(chǎng)和正在打橄欖球的孩子們
課程內(nèi)容
從課程內(nèi)容來(lái)說(shuō)，不得不感嘆法蘭西文科教育的優(yōu)秀。三年級(jí)的小朋友就有歷史課，上的還是800年的歷史，班級(jí)里還貼著劃分不同歷史時(shí)期的時(shí)間軸。老師的講述方式和國(guó)內(nèi)初中甚至高中無(wú)甚區(qū)別，此外，老師還會(huì)用不同顏色的磁鐵給孩子們演示軍隊(duì)奪城的過(guò)程。
作為一個(gè)文科生，我認(rèn)為如果自己在他們這個(gè)年紀(jì)聽課，多半是無(wú)法理解的。關(guān)于文科教育是否過(guò)于超前或者是過(guò)于復(fù)雜的問(wèn)題，當(dāng)?shù)氐睦蠋熀臀艺f(shuō)他們的主要任務(wù)是讓孩子們對(duì)歷史有一個(gè)初步印象，這些知識(shí)在初中和高中會(huì)得到第二次第三次的夯實(shí)。
孩子們?cè)谒哪昙?jí)左右開始接觸地圖，其實(shí)在歷史教材中也可以觀察到他們十分注重“圖表”意識(shí)。在地理課上老師會(huì)通過(guò)學(xué)校所在的地圖讓大家區(qū)分東南西北，讓孩子們找到地圖上自己的家在哪里，最近的醫(yī)院在哪里，并對(duì)此作出方位上的描述等等。
對(duì)于到現(xiàn)在都分不清東南西北的我來(lái)說(shuō)，真的特別贊賞這種從小就注重于培養(yǎng)方向感的教學(xué)理念。
黑板上方貼著歷史課的時(shí)間軸
在理科方面，雖然法國(guó)在航空航天有著世界矚目的成績(jī)，但是相比于中國(guó)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，法國(guó)小孩的數(shù)學(xué)能力實(shí)在是不敢恭維。
數(shù)學(xué)課上老師會(huì)把同學(xué)們分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組2-4個(gè)人，每個(gè)小組都有不同的任務(wù)，會(huì)領(lǐng)到不同的課堂輔助材料，比如有的是骰子，有的是需要心算的計(jì)算題，有的是類似大富翁的游戲。
學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要以加減為主，每個(gè)小組完成任務(wù)后老師和助教會(huì)進(jìn)行核實(shí)，然后進(jìn)行新的一輪輪換。
學(xué)校也有自己的機(jī)房，安裝的是比較老舊笨重的臺(tái)式機(jī)，依稀記得我自己小時(shí)候進(jìn)學(xué)校機(jī)房是要穿鞋套的，但是在法國(guó)學(xué)校沒(méi)有這個(gè)要求，老師會(huì)教孩子們使用一些最簡(jiǎn)單的引擎搜索功能。
當(dāng)然！世界上的孩子都是一樣的，法國(guó)的小朋友也會(huì)乘著老師不注意的時(shí)候在機(jī)房里打游戲?。吹竭@里你有沒(méi)有想起你小時(shí)候在機(jī)房打的游戲呢？）
圖：《放牛班的春天》
從課程組織上來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得法國(guó)的教育十分注重小組合作以及領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)，即使是如此“非重點(diǎn)”的學(xué)校，依然能做到15個(gè)人的小班教學(xué)。
我時(shí)常會(huì)坐在班級(jí)里觀察他們上課，我注意到雖然只是二年級(jí)的小朋友，但是你要是想融入就必須在小組里爭(zhēng)取發(fā)言和領(lǐng)導(dǎo)的機(jī)會(huì)。
最令我印象深刻的是在我協(xié)助教學(xué)的班級(jí)有一名有輕微癥狀的智障兒童，全天都配有一名教師志愿者陪同其上課，以追趕上其他同學(xué)們的課業(yè)水平。
在社會(huì)實(shí)踐方面，學(xué)校和當(dāng)?shù)仉娏颈３趾献?，每年都?huì)帶孩子們乘車去發(fā)電廠參觀，了解交流電學(xué)知識(shí)。圣誕節(jié)的時(shí)候，孩子們也會(huì)自己組織跳蚤市場(chǎng)，在學(xué)校里擺攤售賣一些自己制作的小玩意兒。
最后，家庭作業(yè)是一點(diǎn)也不繁重的，根據(jù)四年級(jí)孩子們的描述，他們回家通常十分鐘就能完成每天的作業(yè)。
冬天初雪后的操場(chǎng)
我在法國(guó)教書法
除了協(xié)助當(dāng)?shù)亟處熅S持課堂秩序以及批改作業(yè)外，我在支教的第二學(xué)期開設(shè)了一門書法課，希望讓孩子們對(duì)亞洲的文化能有一些基本的了解。
對(duì)于大多數(shù)小朋友來(lái)說(shuō)，亞洲的各個(gè)國(guó)家就像漿糊一樣，比如他們并不是很清楚日本中國(guó)泰國(guó)的區(qū)別，有的孩子們會(huì)問(wèn)我日本和中國(guó)是不是一個(gè)國(guó)家，或者會(huì)好奇是不是中國(guó)人互相打招呼的時(shí)候會(huì)行泰國(guó)的合十禮。
起初我使用宣紙和墨水，但是我發(fā)現(xiàn)打翻墨水的事情時(shí)有發(fā)生，導(dǎo)致工作量有點(diǎn)大，于是就從國(guó)內(nèi)郵寄了水寫布，這樣孩子們用清水就能寫出毛筆字的效果，當(dāng)?shù)亟處煂?duì)水寫布這種“神奇”的技術(shù)大為驚奇，有一位老師還特地亞馬遜了一份帶回家自己練習(xí)。
法國(guó)小朋友寫的“新年好”
為了讓孩子們能有成就感，我并沒(méi)有從一筆一劃開始教他們，而是教授一些簡(jiǎn)單的數(shù)字漢字，或是搭配應(yīng)景的節(jié)日教他們一些簡(jiǎn)單的問(wèn)候。對(duì)他們來(lái)說(shuō)筆畫以及筆畫的順序是很難理解的事情，小朋友的第一反應(yīng)就是把漢字先描一個(gè)邊，然后再把描好的空心字涂成實(shí)心的。
令我最難以忘懷的一個(gè)小插曲是，有一天我要求一個(gè)小朋友要兩只手一起放在桌子上寫字，左手壓著紙，右手拿著筆，這樣紙就不容易跑偏。他照做了，然而我發(fā)現(xiàn)那是一只到手腕后就沒(méi)有了拳頭的左手。那時(shí)候的我心里著實(shí)是嚇了一跳，除了驚愕外也夾雜著歉意。
我想，在國(guó)內(nèi)，帶有殘疾的孩子和正常的孩子們同堂并不常見(jiàn)，但是在法國(guó)的課堂上我第一次學(xué)到了這種尊重和相信。或許最好的尊重就是，我相信略有殘缺的你有能力可以和我做得一樣好，這也是當(dāng)?shù)亟處焸鬟f給我的最珍貴的教學(xué)理念。
臨走時(shí)一個(gè)法國(guó)小女孩送給我的結(jié)業(yè)禮物“學(xué)習(xí)-?！薄?/p>
我知道她是在勸導(dǎo)姐姐要好好學(xué)習(xí)啊......
END
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