各位老師：
大家好！今天我說課的內容是 。我特別欣賞新課程教材按專題兼顧文體的編排方式，這樣貼近學生生活實際，按專題編排。有利于學生面對同樣問題的多角度思考，培養(yǎng)多角度理解和探究性閱讀的能力。
一、對教材的認識
1、本冊書的主要任務
本單元專題
本文
編者編選這篇文章的目的可能是
2、在新課程標準中，提出知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三維目標
知識與能力：梳理文章思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。
過程與方法：采用預習導學的方法，鍛煉學生自能讀書；采用朗讀入境法，體驗作品中情感，并實現(xiàn)自己情感上的認同。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的綜合語文素養(yǎng)。
確定本文的教學重點是
分析依據(jù)
新課標對課文的閱讀要求：
理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。
體驗，體驗作品中的情景和形象，體驗作品中情感，并實現(xiàn)自己情感上的認同。
抓住特色，提挈全篇
二、教法、學法：
1、情境教學的方法
借助圖片，和多媒體課件，借助課文語言入境，感受作家在文章中的情感
擬采用現(xiàn)場采訪的形式“藝術人生”
設計情景。溝通課文和學生的生活世界。創(chuàng)設情境，入境，實現(xiàn)情感上的認同。利于學生形成自己個性化的理解。
2、小組合作探究的學習方法
精心設計活動，以探究、體驗和發(fā)現(xiàn)為核心，注重啟發(fā)性和趣味性，著力體現(xiàn)課改綱要中的“改變學生的學習方式，重視學生的學習過程”這一理念，還給學生時間和空間，還給學生提問權和評價權。
3、情讀體驗法
個性化的朗讀展示學生個性化的理解，可以是情感認同之后的屬于自己的獨特理解。和學生一起與課文對話，和學生一起在知識中詩意的安居，一起體驗。
4、預習導學法
首先要學生充分預習，教學不能打無準備之仗，面對新課文，學生首先得擁有自主學習的主動權，和自主體驗的情感體驗權。我一般安排三個方面的預習：
（1）.基礎字詞方面來說，我能自主掌握的是哪些，另外，我還有哪些關鍵詞語應該提請同學們和我一起注意掌握，培養(yǎng)學生夯實基礎知識的自主意識。
（2）.利用網(wǎng)絡或圖書資料，調動已有的體驗，整合自己對作家或這一談論問題的看法。培養(yǎng)學生篩選信息的能力
（3）.讀課文5遍，思考作者為什么要寫這篇文章？自己讀出了什么，發(fā)現(xiàn)了什么？培養(yǎng)學生的問題意識。
三、教學程序：新 個性化 依據(jù)差異
有了這樣的預習積淀，我的課堂總體思路是，預習交流—整體感知—深入體驗—延伸拓展三步，和學生一起展開這次語文學習之旅。
第（一）環(huán)節(jié)：預習交流：解決重點詞語，交流作家信息
我的導語是這樣設計的：詩意
把學生讀課文的胃口調動起來，以利于學生自然進入情感體驗的狀態(tài)。
（二）、整體感知
葉圣陶先生說：作者思有路，遵路識斯真。重在選準切入點，引導學生梳理文章的思路。我嘗試設計一個核心的問題，巧妙地讓學生從整體感知課文。
問題
（三）、深入體驗：理解體驗情感認同——創(chuàng)新體驗，實現(xiàn)個性化體驗
理解：個別學生理解的難點設計
在理清作家思路的基礎上，讓學生展示對課文主要內容的理解，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。尤其重視學生預習中發(fā)現(xiàn)的問題，充分利用，展示學生預習問題的價值。
朗讀——說話（對話）——妙點揣摩——再讀，深入研究鼓勵學生提出自己的問題。
朗讀，讀出文趣——美讀，分析文章——奇讀，思索問題——興趣，模擬練習——情趣，情感飛揚——意趣，體驗心情——樂趣，語言賞析——雅趣，多媒體輔助，營造體驗情趣的良好的氛圍。
配樂賞讀
學讀，理解內容——速讀，分析人物——選讀，揣摩妙點
發(fā)現(xiàn)問題、模擬練習、變形朗讀、補充句子、神思飛揚想象
要求學生注意傾聽，培養(yǎng)起表達和應對的能力。合作學習，探究學習，參與，研究
體驗，體驗作品中的情景和形象，體驗作品中情感，并實現(xiàn)自己情感上的認同。
品味語言：
體驗：
多角度、有創(chuàng)意的閱讀
語文學習富有個性化，學生對于課文的理解往往是多元的，一千個讀者就有一千個哈姆萊特。面對課文，學生應該有個人感受和獨特體驗，鼓勵學生發(fā)表富有個性的見解，激活其創(chuàng)造力。
傾聽學生，把握學生中的資源，
課堂上為了讓全體同學參與，分成12個小組，讓每個學生有機會參與，同伴互動
關注自身體驗、聯(lián)系生活體驗，喚醒生活，喚醒生命，開展活動
建立語文學科與其他學科的“互聯(lián)網(wǎng)”
師生互動，動態(tài)生成。
善于傾聽，捕捉信息、發(fā)現(xiàn)信息、利用信息，發(fā)現(xiàn)學生疑問之處、閃光之處。把它作為課堂教學的資源。
（四）、延伸拓展：
現(xiàn)場采訪 “前事不忘，后世之師”獻計獻策 CCTV10《子午書簡》 觀點爭鳴
最后：學生談今天的收獲，并自主選擇今天的作業(yè)。朗讀寫信 搜索XXX
當然，我一定宣講我的讀書建議：每天堅持讀書15分鐘，文章一小段，一天一點進步，一輩子該擁有多大的飛躍！
以上是我對 文章的理解和認識，當然，這只是教學設計，只是一個彈性化的方案，具體的課堂教學要根據(jù)學生的實際情況動態(tài)生成的變化。謝謝！
一要說出課堂教學的整體思路和環(huán)節(jié)。二要說出處理教材、教法和學生實際之間聯(lián)系的方法。三要說出對每個環(huán)節(jié)、每個層次、每個步驟的設想和安排及這樣設想和安排的依據(jù)。四要說出教學中突出重點、突破難點、抓好關鍵點的理由和方法。五要說出習題設計和板書以及設計的意圖、目的和理論依據(jù)。
這只是自己總結的一個初稿，希望大家多提寶貴意見|！
