“中學(xué)的學(xué)習(xí)是老師在身后督促，逼得你不得不學(xué)；而大學(xué)學(xué)習(xí)，更多的是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的自覺(jué)。沒(méi)有了束縛，學(xué)什么，怎么學(xué)，是我進(jìn)校時(shí)最大的困惑。”浙江工業(yè)大學(xué)之江學(xué)院財(cái)務(wù)專業(yè)學(xué)生張瑜說(shuō)。
“其實(shí)不僅僅是張瑜。剛進(jìn)入大學(xué)校門(mén)的學(xué)生，或多或少都會(huì)有各種各樣的困惑。”之江學(xué)院學(xué)工辦一位老師說(shuō)，面對(duì)就業(yè)、考研、留學(xué)和創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生該如何選擇？所學(xué)專業(yè)的前景如何？什么樣的職業(yè)適合自己？社會(huì)需要什么樣的人才？大學(xué)期間應(yīng)該為自己的職業(yè)前程和生涯做好什么樣的準(zhǔn)備？應(yīng)該如何規(guī)劃好自己的大學(xué)生活？種種問(wèn)題，都困擾著大學(xué)生。
漢語(yǔ)言專業(yè)的趙艷，家在麗水農(nóng)村，今年大一。她告訴記者，高考結(jié)束后，自己就在考慮大學(xué)4年怎么過(guò)，也上網(wǎng)看過(guò)許多關(guān)于大學(xué)生活的新聞，只知道大學(xué)不像高中生活，但大學(xué)生活究竟有什么不一樣？怎么規(guī)劃好自己的大學(xué)生活？“真的希望能有老師和學(xué)長(zhǎng)指點(diǎn)傳授。”趙艷說(shuō)。
據(jù)浙工大之江學(xué)院對(duì)大二500名學(xué)生進(jìn)行的調(diào)查，其中有近70%的同學(xué)表示自己進(jìn)校時(shí)感到迷茫，這些困惑包括來(lái)自學(xué)習(xí)、生活，對(duì)今后擇業(yè)的擔(dān)憂、情感的處理等。
不少同學(xué)和老師認(rèn)為，很多大學(xué)生甚至到了畢業(yè)還是茫然無(wú)措，究其原因，就是因?yàn)樵诖髮W(xué)期間缺乏對(duì)未來(lái)生活和職業(yè)目標(biāo)的遠(yuǎn)景規(guī)劃與相應(yīng)準(zhǔn)備，或者根本不知道如何規(guī)劃。
據(jù)了解，浙工大之江學(xué)院的始業(yè)教育分認(rèn)知自我、走進(jìn)大學(xué)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、規(guī)劃生活以及素質(zhì)拓展等，其中包括自我性格探索、大學(xué)生涯規(guī)劃策略、時(shí)間管理、人際交往、理財(cái)管理、素質(zhì)拓展、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備等。“內(nèi)容都是根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的新要求和‘80后’‘90后’大學(xué)生的特點(diǎn)，老師經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的深入調(diào)研和研討而成。”之江學(xué)院學(xué)生工作辦公室主任黃鈞輝說(shuō)。
據(jù)了解，當(dāng)前大多高校都開(kāi)設(shè)了面向?qū)W生的始業(yè)教育，但在教育實(shí)踐中，許多高校的始業(yè)教育只在開(kāi)學(xué)伊始，而且許多高校的始業(yè)教育大多局限在理想信念教育、愛(ài)國(guó)主義教育、專業(yè)思想教育、校情校史教育等。即使是面對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，也是對(duì)就業(yè)終端環(huán)節(jié)的就業(yè)形勢(shì)介紹、擇業(yè)技巧指導(dǎo)等相對(duì)重視，而對(duì)低年級(jí)學(xué)生開(kāi)展的系統(tǒng)的學(xué)業(yè)和職業(yè)規(guī)劃的教育與指導(dǎo)顯得相對(duì)薄弱。
黃鈞輝認(rèn)為，從傳播學(xué)的角度，這樣的教育過(guò)程相對(duì)會(huì)產(chǎn)生信息過(guò)載抑或是信息爆炸，導(dǎo)致信息涌流，讓作為受眾的學(xué)生產(chǎn)生接受疲勞，而且這樣的傳播也缺乏實(shí)效性，“因?yàn)樵陂_(kāi)學(xué)初始密集的信息轟炸中，傳播的信息只是根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)來(lái)準(zhǔn)備，但在當(dāng)時(shí)，新生不可能全部一一遇到，傳播的部分內(nèi)容就具有失效性。”
據(jù)了解，與以往時(shí)間短、形式單一的教育方式不同，之江學(xué)院的始業(yè)教育被納入必修科目后，時(shí)間上不再是開(kāi)學(xué)初的短短幾周，而將持續(xù)整整一個(gè)學(xué)期。在授課方式上，也由課堂向課外延伸，以給新生充分思考的空間，消除他們進(jìn)入大學(xué)之后的困惑，幫助他們更好地適應(yīng)大學(xué)生活。
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