袁毅君是天水師范學(xué)院生物工程與技術(shù)學(xué)院的一名教師，也是我省評出的省級教學(xué)名師之一。
袁毅君很好學(xué)，堅持不懈鉆研專業(yè)知識；袁毅君也很會教學(xué)，盡最大努力把知識教給學(xué)生。心無旁騖、教書育人，是這位省級教學(xué)名師最大的追求。
教學(xué)過程精益求精
科技發(fā)展日新月異，新理論和新教育教學(xué)方法不斷涌現(xiàn)。袁毅君在教學(xué)中不斷融入新理論和新教法，每學(xué)期的每門課程教案和課件都要更新內(nèi)容，補充前沿知識。
袁毅君的課堂采用啟發(fā)式、探究式、討論式等多種教學(xué)方法，她針對不同學(xué)生提出不同問題，發(fā)揮學(xué)生的主動探究精神。她的課堂氣氛非常活躍，學(xué)生們各抒己見，老師進(jìn)行點評。在課堂講授中，凡涉及交叉學(xué)科的內(nèi)容，袁毅君都會拓展相關(guān)知識，或讓學(xué)生課后查詢，下堂課再進(jìn)行提問。許多畢業(yè)生都說，在袁老師所教的理論課上學(xué)到了很多知識。
每學(xué)期第一節(jié)課袁毅君會“立下”授課和考試規(guī)矩，打破那些平時逃課、考前突擊學(xué)生的“美夢”。自然，留住學(xué)生的，不僅是規(guī)矩，還有袁毅君的課堂魅力，她上課時，前排座位總是非常搶手。
培養(yǎng)學(xué)生實踐能力
除了理論課外，袁毅君還長期擔(dān)任學(xué)院核心專業(yè)課程《細(xì)胞工程》的實驗教學(xué)任務(wù)。
《細(xì)胞工程》實驗課程比較復(fù)雜，學(xué)生每次實際實驗時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出大綱要求。在正式實驗前，袁毅君會要求學(xué)生先寫出詳細(xì)的實驗方法，并與學(xué)生討論操作要領(lǐng)，講解注意事項，反復(fù)提醒學(xué)生注意實驗安全。
為了不影響課程進(jìn)度，她經(jīng)常放棄休息時間，把實驗課安排在周末或晚上進(jìn)行。由于學(xué)生分組較多，袁毅君需要反復(fù)講解，很多次實驗結(jié)束，袁毅君講啞了嗓子。實驗課時間長，有時候結(jié)束都到了晚上12點，她堅持全程陪伴學(xué)生，給每個學(xué)生細(xì)節(jié)性的指導(dǎo)，實驗室里她總是最后一個離開。
袁毅君的學(xué)生都說自己很幸運，因為在《細(xì)胞工程》課上學(xué)到的動植物細(xì)胞培養(yǎng)理論與實驗技術(shù)，無論是在研究生的復(fù)試中，還是在工作崗位的面試中，都為他們增強了自信。
為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，袁毅君還將實驗技巧與學(xué)生未來工作技能掛鉤，把實驗步驟和操作技術(shù)與考研復(fù)試命題相對接，通過課堂演示和實驗指導(dǎo)，讓學(xué)生在實驗中提高實際工作能力。
發(fā)揮特長服務(wù)社會
袁毅君在教學(xué)之外，時刻關(guān)注學(xué)術(shù)動態(tài)。從教的30余年中，她主持或參與完成國家和省級科研項目近20項，獲得科研獎勵10余項，獲發(fā)明專利2項，并獲得甘肅省高校教學(xué)名師等一系列榮譽稱號。
此外，她還利用自己的專業(yè)知識服務(wù)社會。2008年汶川大地震后，她與西北師大教師合作承接了原科技部的一項災(zāi)后恢復(fù)重建項目，并遠(yuǎn)赴福建學(xué)習(xí)種茶炒茶技術(shù)，回來后指導(dǎo)康縣陽壩鎮(zhèn)宋溝村農(nóng)民發(fā)展茶產(chǎn)業(yè)。袁毅君在康縣陽壩一待就是兩年，現(xiàn)如今陽壩的項目實施村已成為當(dāng)?shù)氐牟璁a(chǎn)業(yè)基地，建立了茶葉加工廠，成立了農(nóng)民茶葉種植專業(yè)合作社，有效推動了農(nóng)民增收。
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